Урок литературы

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №3 »

Конспект урока-конкурса

по роману А. С. Пушкина «Дубровский»

в 6 классе

разработала

учитель русского языка и литературы

Батаевой Ольги Вячеславовны

г. Оренбург

2024

Информация об уроке

План проведения урока

Время этапов урока указано приблизительно.

Конспект урока

Этап 1. Подготовительный. Опережающее домашнее задание

За 1,5 – 2 недели до проведения урока-конкурса учащиеся делятся на команды (по пять человек), учитель сообщает командам задания.

Задание №1

Перечитать роман А. С. Пушкина «Дубровский»

Задание №2

Составить план сюжета романа

Задание №3

Ответить на вопросы учебника по роману «Дубровский» А. С. Пушкина.

Задание №4

Ответить на вопросы:

• Что такое роман?

• Что такое авантюрность?

• Привести примеры авантюрности из романа.

Задание №5

Нарисовать 3 – 4 иллюстрации к роману.

Задание №6

Подготовить инсценировку наиболее понравившегося эпизода романа. В инсценировке должны участвовать все члены команды. Приветствуется наличие костюмов, декораций, атрибутов.

Этап 2. Вступление

Учитель:

Сегодня у нас необычный урок. Мы обращаемся к одному из интереснейших произведений А. С. Пушкина, которое вы прочитали и обдумали. Насколько вы были внимательны, читая его, как глубоко поняли, разобрались ли в характерах персонажей – это мы поймём очень скоро.

Наверно, не всё показалось вам простым, что-то вызвало вопросы и сомнения. Но я надеюсь, что в результате сегодняшнего урока вы поймёте повествование Пушкина глубже. Думайте, размышляйте, внимательно слушайте друг друга, задавайте вопросы, если что-либо будет неясно.

Пушкин настолько гениальный писатель, что постичь всю глубину его произведения сразу и невозможно, а вот попытаться очень важно. Я желаю вам успеха и надеюсь на интересную, творческую работу.

Это будет урок-конкурс. Победит та команда, которая наберет наибольшее количество жетонов (1 жетон = 1 балл). Сегодня каждый из вас может проявить свои знания, умения, эрудицию, талант и получить заслуженную награду. Итак, Александр Сергеевич Пушкин. «Дубровский»…

Примечание: перед началом урока необходимо расставить столы так, чтобы учащимся было удобно работать в группах; кроме того, нужно организовать выставку детских иллюстраций к роману и оставить достаточно места для импровизированной сцены.

Знакомство с правилами работы на уроке-конкурсе.

Правила работы:

• Внимательно слушать вопросы учителя и ответы команд-соперниц, не перебивать выступающих.

• Во время обсуждения вопроса прислушиваться к мнению всех членов команды.

• Работать дружно, доброжелательно и дисциплинированно.

Примечание: правила работы оформляются учителем в виде плакатов и вывешиваются на доске.

Этап 3. Основная часть

«Разминка» (Слайды 2 – 3)

Учитель:

Первый конкурс поможет определить, насколько хорошо вы владеете знанием текста произведения, его деталей.

Вопросы командам:

• Кого имел в виду Пушкин, называя своё произведение «Дубровский»?

Правильный ответ: Владимира Дубровского.

• Как называлось имение Кирилы Петровича Троекурова?

Правильный ответ: Покровское.

• Сколько лет было Владимиру, когда он был привезён в Петербург?

Правильный ответ: восемь лет.

• Назовите фамилию судебного заседателя, который сыграл важную роль в том, что имение Дубровского было незаконно передано Троекурову.

Правильный ответ: Шабашкин.

• Какую должность исполнял единственный кистенёвский грамотей, которому Егоровна продиктовала письмо для Владимира?

Правильный ответ: повар Харитон.

• Какую песню насвистывал Троекуров, когда особенно волновался?

Правильный ответ: «Гром победы, раздавайся».

• Кто и о ком сказал: «Гол как сокол»?

Правильный ответ: Троекуров о Владимире Дубровском.

• Кем был настоящий Дефорж в своём отечестве?

Правильный ответ: кондитером.

• Каково было воинское звание Кирилы Петровича Троекурова?

Правильный ответ: генерал-аншеф.

• Звание Андрея Гавриловича Дубровского?

Правильный ответ: поручик гвардии.

Примечание: за каждый правильный ответ команды получают жетоны.

«Как вы думаете?..» (Слайды 4 – 5)

Учитель: Второй конкурс посвящен особенностям жанра произведения, его главным персонажам и конфликту между ними. Все вопросы этого конкурса начинаются со слов «Как вы думаете?..»

Вопросы командам:

• Говоря о прочитанном произведении, я не называла его жанра, что является довольно трудным. Назовите жанр «Дубровского». Дайте определение этого жанра. Докажите принадлежность произведения к этому жанру.

Правильный ответ: Роман – это литературный жанр, стремящийся с наибольшей полнотой передать все разнообразные связи человека с окружающей его действительностью и всю сложность человека и мира.

• Как вы думаете, происходит ли в романе изменение характера Владимира Дубровского или его характер остаётся неизменным? Докажите свою точку зрения.

• Выделите два основных конфликта в романе. Как вы думаете, как их можно объединить?

Правильный ответ: Троекуров – Андрей Гаврилович Дубровский;

Троекуров – Владимир Дубровский;

Троекуров – Дубровские.

• Как вы думаете, почему, несмотря на разницу в званиях и в материальном состоянии, Дубровский и Троекуров были дружны?

• Оцените характеры Кириллы Петровича Троекурова и Андрея Гавриловича Дубровского? Покажите сложность характеров.

• Что вы скажете об эпиграфах? Как вы думаете, почему только перед 4-й главой есть эпиграф?

• Определите главную тему произведения. (Любовь)

• Почему, по вашему мнению, словосочетание «благородный разбойник» в статье учебника взято в кавычки?

• Как вы думаете, почему после венчания Марья Кириловна отказалась бежать с Дубровским. Каково ваше отношение к её поступку?

Примечание: жетон получает та команда, которая первой правильно ответила на вопрос; команды могут дополнять ответы друг друга, за содержательное дополнение команда получает жетон.

«Иллюстраторы» (Слайды 6 – 7)

Учитель:

Роман А. С. Пушкина «Дубровский» иллюстрировали многие художники. Переходим к конкурсу иллюстраций.

Примечание: оценивается соответствие иллюстраций тематике урока, узнаваемость героев и фрагмента романа, красочность и эстетичность оформления.

Оценивание: 1 жетон за иллюстрацию, если соблюдены все критерии.

Кроссворд «Узнай персонаж» (Слайды 8 – 9)

1. Назовите имя: «Она привыкла скрывать свои мысли и чувства. Она не имела подруг и выросла в уединении. Редко наша красавица являлась посреди гостей. Она совершила своё воспитание, читая французские романы».

Правильный ответ: Мария.

1. Назовите имя: «Опытный и тонкий ценитель псовых достоинств и безошибочный решитель всевозможных охотничьих споров».

Правильный ответ: Андрей.

1. Назовите фамилию действующего лица, для характеристики которого использованы следующие цитаты: «имел большой вес в губерниях», «барская праздность», «человек необразованный, избалованный всем», «пылкого нрава».

Правильный ответ: Троекуров.

1. Назовите фамилию: «Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти, играл в карты и входил в долги, не заботясь о будущем».

Правильный ответ: Дубровский.

1. Кем был Архип, который запер в доме Дубровского подьячих перед пожаром?

Правильный ответ: кузнец.

Учитель:

Если вы правильно разгадали кроссворд, то по вертикали вы прочитаете имя кучера Дубровских, который вёз Владимира Дубровского со станции в Кистеневку.

Правильный ответ: Антон.

Примечание: за каждое угаданное слово и имя кучера команды получают по одному жетону (максимальное количество жетонов – 6).

А. С. Пушкин – мастер слова (Слайд 10)

(мастерство Пушкина в создании речевой характеристики персонажа)

Учитель:

Владимир возвращался в Кистеневку с кучером Антоном, по дороге кучер рассказал о ссоре Андрея Гавриловича с Троекуровым. Найдите этот разговор («Скажи, пожалуйста, Антон… побежали крупной рысью»).

Прочитайте отрывок, обращая особое внимание на речь кучера. В чем ее своеобразие?

Выпишите фразеологизмы, пословицы, поговорки, произнесенные Антоном.

Правильный ответ: сам себе судия; плетью обуха не перешибешь; в грош не ставит; было бы корыто, а свиньи-то будут; приберет к рукам; не печаль кума, не мути гостей; на чужой рот пуговицы не нашьешь; не только шкуру, но и мясо-то отдерет.

Примечание: за каждое названное выразительное средство – один жетон.

«Внимание! Черный ящик!» (Слайд 11)

Учитель:

В этом конкурсе вы должны вспомнить, когда в романе встречался предложенный вам предмет и кратко пересказать эпизод.

Предметы из «черных ящиков»:

• письмо

• карты

• женский портрет

• кошка

• 10 000 рублей

• кольцо

Примечание: один вопрос – резерв.

Оценивание: 1 жетон за пересказ эпизода, 1 жетон – за дополнения, если предмет встречается в тексте романа неоднократно.

А. С. Пушкин – мастер авантюрного романа (Слайды 12)

Вопросы командам:

• Что такое авантюрность? Приведите примеры авантюрности из романа.

• Какая особенность композиции также придаёт особую остроту и занимательность произведению?

Правильный ответ: ретроспектива.

• Предложенные из романа события расположите в хронологической последовательности (фабула) и в том порядке, как о них повествуется в произведении (сюжет).

Дубровский становится Дефоржем

Ограбление Антона Пафнутьича

Случай с медведем

Появление учителя

Дубровский отказался от мести

Правильный ответ:

Фабула

1. Дубровский отказался от мести.

2. Дубровский стал Дефоржем.

3. Появление учителя.

4. Случай с медведем.

5. Ограбление Антона Пафнутьича.

Сюжет

1. Появление учителя.

2. Случай с медведем.

3. Ограбление Антона Пафнутьича.

4. Дубровский стал Дефоржем.

5. Дубровский отказался от мести.

Примечание: за правильные ответы на первый и второй вопросы – по 1 – 2 балла, за верный ответ на вопрос о фабуле и сюжете – 6 баллов (максимум 10 баллов).

«Месть или прощение…» (Слайд 13)

Учитель:

Проверим, насколько хорошо вы помните произведения, изученные в этом году, и их авторов. Я называю произведение, вы – автора.

Вопросы командам:

• «Страшная месть»

Правильный ответ: Н. В. Гоголь.

• «Мститель»

Правильный ответ: В. А. Солоухин.

• «Привидение в Инженерном замке»

Правильный ответ: Н. С. Лесков.

• «Дубровский»

Правильный ответ: А. С. Пушкин.

• Что связывает эти произведения?

Правильный ответ: тема мести и проблема – месть или прощение.

• Какова позиция каждого из авторов?

Правильный ответ: авторы произведений сходятся в главном – прощение выше мести.

Примечание: за правильные ответы на вопросы – по 1 жетону.

«Занавес!» (Слайд 14)

Учитель: Настало время проявить свой исполнительский талант. Приступаем к инсценировке выбранных вами басен.

Примечание: на выступление каждой команде отводится 5 минут.

Примечание: оценивается владение текстом, актерское мастерство, наличие костюмов, атрибутов и декораций.

Оценивание: каждый критерий оценивается по шкале от 1 до 5; максимальное количество жетонов за конкурс – 25.

Этап 4. Оценка результатов деятельности. Рефлексия

Учитель: Подошел к концу наш урок-конкурс, настало время жюри огласить результаты. Поздравляем победителей, призеров и всех участников конкурса.

Примечание: членами жюри могут быть педагоги школы.

Поделитесь своими впечатлениями. Какие задания особенно понравились? Какие задания показались вам совсем легкими и неинтересными? Какие предложения и замечания по организации конкурса у вас есть?

Если вам понравился сегодняшний урок, прикрепите к ромашке белый лепесток, если вы остались недовольны его результатами – черный.

Этап 5. Домашнее задание (Слайд 15)

Домашнее задание носит дифференцированный характер:

В I: Продумать ответ на вопрос «Уроки романа А. С. Пушкина «Дубровский».

В II: Подготовиться к выполнению теста по роману А. С. Пушкина «Дубровский».

В III: Повторить сюжет романа.

Следующий урок по теме – контрольный: В I, В II – «5», «4»; В III – «4», «3»

Обоснование использования мультимедийной презентации на уроке

Данную тему целесообразно изучать с использованием мультимедийной презентации.

Во-первых, это способствует реализации принципа наглядности на уроке: портреты писателей, иллюстрации художников к роману А. С. Пушкина «Дубровский» (слайды 1 – 5, 10, 12, 13).

Во-вторых, позволяет наглядно представить предлагаемые вопросы, давая учителю возможность сосредоточиться на работе команд (слайды 2 – 5, 8, 11, 15).

В-третьих, обеспечивает быструю само- или взаимопроверку некоторых заданий (слайды 9, 10, 12, 13).

В-четвертых, облегчает работу с иллюстрациями учащихся к произведению и делает их оценку более объективной (слайды 6, 7).

В-пятых, делает урок более эмоциональным и ярким.

Список использованной литературы

1. Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия для школ и классов с углублённым изучением литературы, гимназий и лицеев. В 2 частях/ Под ред. М. Б. Ладыгина – М: «Дрофа», 2022

2. Зайцева О. Н., Ладыгин М. Б., Нефедова Н. А.. Литература. 6 класс. Рабочая тетрадь – М: Дрофа, 2009

3. Зайцева О. Н., Ладыгин М. Б. Литературное образование. 5-6 классы. Методические рекомендации – М: Дрофа, 2008

4. Пушкин А. С. Дубровский. – М: Дрофа Плюс, 2010