Урок литературы по теме : А.П.Чехов. Рассказ "Толстый и тонкий".

МКОУ «Ботаюртовская СОШ им. Н.П.Жердева»

Урок литературы

Тема: А.П.Чехов. Рассказ

«Толстый и тонкий»

Казакбиева Барият Абдурашидовна,

учитель русского языка и литературы

Тема: А.П.Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий»

В человеке должно быть все

прекрасно: и лицо, и одежда,

и душа, и мысли…

А.П.Чехов

Цели урока:

– продолжать формировать умение анализа эпического произведения;

– на основе анализа рассказа выяснить особенности чеховского комизма;

– учит видеть красоту, меткость чеховского слова;

– развивать критическое мышление;

– стимулировать желание проявлять инициативу, высказать свое мнение.

Оборудование урока: портрет А.П.Чехова, раздаточный материал на каждом столе «Основные литературоведческие понятия», презентация.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Этап

1. Вступительное слово учителя и постановка цели урока.

– Мы сегодня продолжим наше знакомство с творчеством А.П.Чехова. (Слайд 1) Познакомимся с его рассказом “Толстый и тонкий”, проанализируем его. Но для начала расскажем немного о нем.

А.П.Чехов — писатель мирового масштаба, один из самых читаемых рассказчиков и самый популярный драматург.

А.П.Чехов – мастер слова. Одним словом, деталью, репликой, штрихом он говорил о многом. Писатель заставляет нас смеяться, грустить, плакать.

1. Слово учеников о писателе. (Слайд 2)

А.П.Чехов вошел в литературу совсем молодым. Он начал писать рассказы, когда учился в Московском университете, готовясь стать врачом. В эти годы в юмористических журналах появляется множество рассказов, подписанных веселым именем Антоша Чехонте. Эти рассказы коротки и смешны. Они поражают неистощимой выдумкой и фантазией. Чувствуется, что творческая энергия автора бьет через край.

Чехов очень ценил чувство юмора и тех, кто быстро улавливал шутку. Он сочинял веселые сценки, придумывал забавные прозвища, смешные имена, вовлекал всех в веселые забавы.

Вопреки жизненным невзгодам, жизнелюбие и избыток творческих сил побеждали все. Всех изумляла тогда свобода и легкость, с которой бьющая в нем через край могучая энергия творчества воплощалась во множество разнообразных рассказов.

1. Знакомство с рассказом “Толстый и тонкий”. (Слайд 3)

Я хочу начать со слов А.П.Чехова. Я думаю, что вы сразу поймете, почему я их использовала.

«В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли…»

1. Чтение рассказа “Толстый и тонкий”.

– Какое настроение возникло после прослушивания? (грусти, печали, сожаления, иногда становится смешно).

– Что в рассказе вызывает особую горечь и неприятие?

– Объяснение непонятных слов и выражений.

1. Работа с текстом.

– Какова тема рассказа? (Встреча двух одноклассников).

– Вы сказали, что иногда становится смешно. Что высмеивает автор? Почему возникает чувство сожаления? Какова идея рассказа? (Высмеять такие человеческие пороки как чинопочитание, подхалимство, угодничество, самоуничижение). (Слайд 4)

– На какие 2 части можно разделить рассказ?

1. Встреча школьных друзей. Это блаженный момент возвращения к детскому, забытому состоянию, моментальный бросок на много лет назад – машина времени! Перед нами вдруг появляются не два солидных мужа, а два мальчугана – Порфирий и Миша.

2. Встреча людей, совершенно различных по социальному статусу. Их разделяет бездна, и эта пропасть – социальное положение и чин).

– Кто из героев по должности выше?

– Сравните портреты толстого и тонкого. На какие детали портрета обращает автор внимание читателя? (Слайд 5)

(От толстого пахнет флёрдоранжем (изысканным одеколоном fleur d’orange – фр. «цветок апельсина») и хересом (вином, настоянном на травах). От тонкого, ехавшего, как можно догадаться, не в первом классе, – ветчиной и кофе).

– Кто из героев первым бросается к другу?

– Как тонкий называет толстого? Как толстый называет тонкого?

– Как автор передает состояние друзей при встрече? Какие эмоции ими владеют?

– Кто первым начинает разговор после приветствия? О чем говорит в начале?

– Что рассказывает о своей службе тонкий? (Слайд 6)

(В ответ на вопрос о своих достижениях он перечисляет: служит коллежским асессором (в табели о рангах это чин, по достижении которого давалось личное дворянство – вот причина торжествующего тона Порфирия!), имеет орден. Жена подрабатывает уроками музыки, а сам, чтобы прокормиться, делает дома портсигары на продажу чуть ли не оптовыми партиями – «перебиваемся кое-как»).

– Что сказал толстый о своей службе? (Слайд 7)

– В какой момент читатель узнает о разном социальном положении героев?

(«Небось уже статский? А?». В этих пока еще шутливых словах Порфирия слышится слабая надежда на то, что Миша с ним примерно одного социального положения. Ответ толстого приятеля (Нет, милый мой, поднимай повыше, – сказал толстый. – Я уже до тайного дослужился… две звезды имею.) – переворачивает весь ход разговора, наносит тонкому удар сокрушительный.

– Прочитайте, как меняется тонкий и его близкие, когда узнали о служебном положении толстого. (Слайд 8)

(«Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глаз его посыпались искры. Сам он съежился, сгорбился, сузился… его чемоданы, узлы и картонки съежились, поморщились… длинный подбородок жены стал еще длиннее; Нафанаил вытянулся во фрунт и застегнул все пуговки своего мундира…»)

– Почему они вдруг изменились?

(Теперь перед нами уже не друзья детства, а люди, между которыми разверзлась непреодолимая пропасть. Толстый пытается навести мосты, но тонкий уже не может не держать дистанцию. Дальнейшие его действия продиктованы инстинктом самосохранения: с начальством дружба к добру не приводит. Друг не может быть начальником, а начальник – другом. Поэтому осуждать тонкого, значит не понимать мудрости этого бывалого, многоопытного служанки. А его жалкое поведение, хихиканье и лесть – обычная защитная реакция маленького человека перед лицом всесильного вельможи).

– Как отнесся толстый к произошедшим изменениям в поведении и внешности тонкого и почему? (Слайд 9)

(«Толстый хотел было возразить что-то, но на лице у тонкого было написано столько благоговения, сладости и почтительной кислоты, что тайного советника стошнило. Он отвернулся от тонкого и подал ему на прощанье руку»).

– Как простились друзья детства? (Слайд 10)

(«Тонкий пожал три пальца, поклонился всем туловищем и захихикал, как китаец: “хи-хи-хи”. Жена улыбнулась. Нафанаил шаркнул ногой и уронил фуражку. Все трое были приятно ошеломлены»).

– С какой интонацией произносит автор последнюю фразу рассказа?

На основе ответов на вопросы составляется таблица (примерная): (Слайд 11)

Толстый

1. Пахло хересом, губы лоснились, как вишни.

Богатый

1. Довольный жизнью, самостоятельный, уверенный

2. Говорит мало, уверенно.

Тонкий

1. Бедный

2. Неуверенный в себе, суетливый.

3. Многословен, речь бедная, разговаривает сначала на равных, а потом меняет тон речи, повторяемость речи.

– Почему Чехов настойчиво именует героев толстый и тонкий, хотя мы практически уже во втором абзаце рассказа узнаем имена героев?

– Что определяет поведение героев – социальное положение в обществе или прежние отношения, основанные на дружбе.

Физминутка.

Итак, юмористическая ситуация — ситуация, которая вызывает смех.

Способы юмористического повествования: (Слайд 12)

1. Неожиданность;

2. Несоответствие;

3. Гипербола, литота.

Эвристическая беседа.

– Попробуем найти в тексте чеховского рассказа неожиданность, несоответствие, гиперболу и литоту.

Вместе с учениками придем к выводу, что неожиданно само развитие ситуации: встреча двух школьных приятелей (противопоставленных друг другу по размерам), один из которых, узнав о чине товарища, мгновенно преображается.

Несоответствия: речь тонкого никак не соответствует ситуации. Он зачем-то несколько раз повторяет, что его жена — лютеранка, начинает рассказывать, почем продает портсигары. Восторг друзей от встречи не соответствует воспоминаниям детства, о которых рассказывает Порифирий.

Великолепный пример несоответствия мы видим, возвращаясь к абзацу, описывающему превращение тонкого: «…лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глазего посыпались искры». Лицо кривится от чего-то кислого (позже читаем о «почтительной кислоте»), когда мы говорим о широчайшей улыбке, то обычно это звучит так: «…лицо его расплылось в улыбке». Искры обычно сыплются от удара лбом обо что-то, и это бывает больно. Лицо искривилось в улыбке — исключительная по точности характеристика не столько мимики тонкого, сколько его двоедушия, двуличия.

Гиперболы: «Приятели троекратно облобызались и устремили друг на друга глаза, полные слез», «спросил толстый, восторженно глядя на друга», «Длинный подбородок жены стал еще длиннее…», «Тонкий пожал три пальца, поклонился всем туловищем и захихикал, как китаец: “Хи-хи-хи”.

В ремарках автора, посвященных поведению Нафанаила, мы видим гиперболическое несоответствие.

Лилота: «Сам он съежился, сгорбился, сузился… Его чемоданы, узлы и картонки съежились, поморщились…»

Метафора: «тонкий окаменел.»

Эпитет: «широчайшей улыбкой.»

Сравнения: «губы лоснились, как спелые вишни», «захихикал, как китаец», «вроде как живительной влаги».

Решение основной проблемы урока:

Итог урока.

– Почему автор назвал рассказ «Толстый и тонкий», а не, предположим, «Встреча друзей»?

– Чем интересна эта история?

– Чехов всегда выступал за уважение в человеке человеческого достоинства. Кто из героев и когда забыл об этом?

– Вернемся к эпиграфу урока. Можем ли мы сказать, что эти слова относятся к тонкому? Почему?

– Какие выводы мы сделали для себя? (Слайд 13)

(Писатель в коротком рассказе показал жизнь, в которой царят низкопоклонство, чинопочитание, обожествление начальства и панический страх перед ним. Особую горечь вызывает добровольное самоуничижение, добровольное превращение в раба.)

Итак, мы еще шире приоткрыли дверь в мастерскую Чехова. Я хочу закончить урок отрывком из письма Чехова А.П., которое он написал брату: «Среди людей нужно сознавать свое достоинство. Ведь ты не мошенник, честный человек? Ну, и уважай в себе честного малого и знай, что честный малый не ничтожество» (Слайд 14)

Рефлексия.

Продолжите фразу:

– Сегодня на уроке я узнал…

– Сегодня на уроке я научился…

Домашнее задание.

1. Написать сочинение на тему: «Что смешно и что грустно в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий».

2. Прочитать рассказ «Злоумышленник».

3. Оценивание учащихся с комментированием.

Урок окончен. До свиданья!