Дата: 21.02.2018
Предмет: Литература
Класс: 8А
Учитель: Мелякова Людмила Викторовна
Тема: Тема любви в рассказе А.И.Куприна «Куст сирени»
Цели:
Проанализировать рассказ А.И.Куприна «Куст сирени»
Развивать память, мышление, речь, умение самостоятельно добывать знания.
Воспитывать нравственные качества личности, внимательное отношение к семейным ценностям.
Задачи:
Сопоставить характеристики литературных персонажей рассказа А.И.Куприна «Куст сирени».
Раскрыть семантику названия рассказа.
Дать понятие симметрии и понятие зеркально-симметричной композиции рассказа.
Раскрыть идейное содержание рассказа А.И.Куприна «Куст сирени».
Закрепить умение работать дифференцированно.
Привить интерес к изучению творчества А.И.Куприна.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация.
Технологии: технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, педагогика сотрудничества, групповые технологии.
Ход урока
1. Орг. момент.
2. Ситуация вызова.
- Сегодня предметом нашего разговора станет рассказ А.И.Куприна «Куст сирени». Каковы ваши впечатления от прочитанного? Начнем с названия произведения – «Куст сирени». Какие ассоциации у вас вызывает сирень?
-Да, сирень ассоциируется прежде всего с весной и любовью.
-Можете ли вы предположить, какова главная тема произведения и какова будет тема урока?
- Итак, запишем тему урока «Тема любви в рассказе Куприна «Куст сирени». А эпиграфом к уроку пусть станут строки из стихотворения С. Мекшен:
Заповедное царство сирени.
Майской ночи глаза отвести,
И сквозь утро нежнее свирели ,
Ни о чем не печалясь, войти,
В заповедное царство сирени.
-Мы с вами прочитали рассказы о любви разных авторов: И.С.Тургенева, А.П.Чехова, И.А.Бунина. В каждом из них своя, рассказанная история любви. И у каждого автора свое понимание любви. Для одних - это счастье, радость, высшее наслаждение, для других - горе, страдание, боль, разочарование, трагедия. В рассказе Куприна любовь счастливая, герои любят друг друга, они счастливы в семейной жизни. Какова же главная проблеме рассказа?
Проблемный вопрос - В чём смысл любви, по мнению Куприна? В чем секрет семейного счастья? На эти вопросы мы должны ответить в конце урока.
3. Целеполагание
-Предложите свои варианты поиска ответа на проблемный вопрос.
-Какие задачи потребуют вашего решения?
Рассмотреть образы главных героев
Понять смысл названия
Проанализировать композицию рассказа
4. Прием «Верные и неверные утверждения»
Внимательные ли вы читатели? Ответьте на вопросы. Если утверждения неверные, дайте правильный ответ.
| Утверждение | Да. Почему? | Нет. Почему? |
| Два года Алмазов пытался поступить в академию и только на третий упорным трудом одолел все препятствия. |
|
|
| Садовник решил посадить сирень, так как она ему больше нравилась. |
|
|
| Действие в рассказе занимает два дня. |
|
|
| Профессор не мог отличить березку от сирени. |
|
|
| Садовник был рад появлению заказчиков. |
|
|
| Солитер – женская сумочка. |
|
|
| История Николая и Веры заканчивается благополучно, так как герои любили друг друга и поэтому преодолели все препятствия. |
|
|
5. Проверка домашнего задания. Первой задачей мы определили анализ образов героев рассказа.
При самостоятельном чтении рассказа вам надо было заполнить таблицу (задание «Проект» в учебнике на стр.80). Это поможет сделать выводы о характерах главных героев. Описывает ли автор внешность героев? Нет, главное для писателя – их поступки. Как ведут себя герои? Какой прием использует Куприн в создании характеров героев?
| Николай Алмазов | Вера Алмазова |
| «…он выпустил из рук портфель, который упал на пол и раскрылся, а сам бросился в кресло, злобно хрустнув сложенными вместе пальцами...» | «Верочка не давала ему падать духом и постоянно поддерживала в нем бодрость ... Она приучилась встречать каждую неудачу с ясным, почти веселым лицом» |
| «Алмазов сидел, не снимая пальто и шапки и отворотившись в сторону...» | «Наконец она заговорила первая, с той осторожностью, с которой говорит только женщины у кровати близкого труднобольного человека...» |
| «Алмазов быстро повернулся к жене и заговорил горячо и раздраженно, как обыкновенно говорят, высказывая долго сдержанную обиду» | «Она села на ручку кресла и обвила рукой шею Алмазова» |
| «Во все время разговора он вытаскивал из стоявшей перед ним пепельницы горелые спички и ломал их на мелкие кусочки, а когда замолчал, то с озлоблением швырнул их на пол. Видно было, что этому сильному человеку хочется заплакать»
| «Но вдруг Верочка энергичным движением вскочила с кресла» |
| Николай Алмазов | Вера Алмазова |
| «Николай Евграфович весь сморщился, точно от невыносимой физической боли» | «…возразила Вера, топнув ногой» |
| «Алмазов, пробовавший было возражать, но невыслушанный…» | «Вера быстро выдвигала ящики столов и комодов, вытаскивала корзины и коробочки, раскрывала их и разбрасывала по полу» |
| «Алмазов уговаривал жену отправиться домой» | «Она поехала вместе с мужем за город, все время, пока сажали кусты, горячо суетилась и мешала рабочим и только тогда согласилась ехать домой, когда удостоверилась, что дерн около кустов совершенно нельзя отличить от травы, покрывавшей всю седловину» |
| «Алмазов был весь в пыли и едва держался на ногах от усталости и голода, но лицо его сияло торжеством одержанной победы» | «Она заставляла его еще и еще раз передавать ей в подробностях весь разговор с профессором» |
| Вывод. Раздражен, недоволен. Беспомощен и пассивен, от изумления разводит руками, морщит лоб. Не видит выхода, не верит в успех. Подчиняется жене, действует по ее плану. | Вывод. Спокойна, сдержанна, терпелива, нежна, ласкова. Находчива, активна, деятельна. Верит в успех дела, надеется на положительный исход. В трудной ситуации чувствует себя главой семьи, ответственной за мужа, за его будущее. |
Сравнительная характеристика. Автор использует прием антитезы. Герои словно две противоположности, но в то же время они дополняют друг друга. Чувство любви помогает им быть вместе, помогает преодолевать трудности, найти свое счастье. (Автор даёт понять, что главное для счастья не сходство характеров, а терпение, труд, упорство и любовь, понимание и взаимовыручка. Благодаря этим качествам, люди преодолевают трудности и не только сохраняют любовь, но и укрепляют её. На смену горю, неудачам приходит счастье, удача, успех, нужно только не терять веру, не поддаваться унынию, поддерживать друг друга.)
6. Работа в группах.
1 группа. Проанализировать композицию рассказа В чем ее своеобразие? Сколько частей можно выделить в рассказе? Озаглавьте каждую часть. Какой прием лежит в основе композиции?
1 часть. «Горе»: Алмазов приходит домой.
2 часть. «Надежда»: молодые супруги посещают оценщика и садовника.
3 часть. «Счастье»: Вера встречает мужа и видит, что всё благополучно завершилось.
(Как соотносится начало и конец рассказа?
Какой приём лежит в основе? (Антитеза)
Вывод: такое построение произведения, когда начальные и конечные образы повторяются с точностью до наоборот, называется зеркальной композицией.
2 группа. Проанализируйте имена и фамилию героев. Какой прием использует здесь автор?
Почему автор наделяет героев такой замечательной фамилией – Алмазовы? Случайно ли имя Вера? (Алмаз – прозрачный драгоценный камень, блестящий, многогранный. Вероятно, здесь содержится намёк на чистые, светлые отношения между супругами. Вера – вера в свои силы, уверенность в будущем.). Николай в переводе с греческого означает «победитель народов», он и есть победитель, потому что благодаря Вере он преодолевает все препятствия. Прием называется «говорящие фамилии».
У А.Фета есть такое стихотворение:
НЕ украшать чело царицы,
Не резать твёрдое стекло,
Те разноцветные зарницы
Ты рассыпаешь так светло.
Нет! В переменах жизни тленной
Среди явлений пёстрых - ты
Всё лучезарный, неизменный
Хранитель вечной чистоты.
9 февраля 1888 г.
Что для поэта главное в алмазе? (Хранитель вечной чистоты, эта чистота есть и в отношениях Алмазовых.)
3 группа. Проанализируйте название произведения. Какой смысл вложил писатель в название? Прочитайте заключительное предложение в тексте. Как соотносится оно с названием? Можно ли считать его символичным? Символом чего стала для героев сирень?
(Куст сирени стал для героев любимым цветком, т.к. будет постоянно напоминать им о произошедшем. События жизни, подобные тому, что пережили Алмазовы, обычно запоминаются надолго. Любовь помогла найти им выход из трудной ситуации, а сирень будет всегда напоминать об этом.)
Вывод, ответ на проблемный вопрос. Что такое любовь, по мнению А.И.Куприна? И в чем секрет счастливой любви?
(Любовь – это труд, доброта, нежность, терпение, умение понять, простить, жертвовать. Такая любовь приносит наслаждение, она лишена примеси горечи, страхов, в ней нет обмана. Такая любовь делает людей счастливыми).
7.Рефлексия. Синквейн. На какие размышления навёл рассказ? В чём вы согласны, а в чём, может быть, не согласны с автором? Может быть, хотели бы поспорить?- А теперь давайте проявим творчество – напишем синквейн по теме нашего урока. Какие слова можно взять для первой строки? (Вера, Алмазов, Куст сирени, Счастье). Правила написания синквейна на слайде.
(Прослушивание синквейнов)
8. Домашнее задание (по выбору):
1. Мини-сочинение «Счастлива ли Вера Алмазова»?
2. Творческий пересказ (от лица Алмазова, садовника, профессора).
3. Письмо литературному герою.
2 666
18 171 
