Урок литературы в 11 классе Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве (по рассказам В.Тендрякова «Хлеб для собаки» и «Пара гнедых»)

Клокова Юлия Михайловна 220-307-752

Урок литературы в 11 классе

Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве

(по рассказам В.Тендрякова «Хлеб для собаки» и «Пара гнедых»)

Цель:

– осмыслить содержание рассказов В.Тендрякова 1960-х -1970-х годов (на примере нескольких рассказов, например, «Пара гнедых», «Хлеб для собаки»), ответив на вопросы:

• Каким предстает время конца 20-х – начала 30-х годов 20 века в рассказах?

• Каково восприятие событий рассказчиком – ребёнком?

• В чем абсурдность и трагизм существования простого человека в описываемую эпоху?

- совершенствовать умения учащихся работать с текстом художественного произведения по заданным учителем параметрам;

- совершенствовать умение составлять интеллект-карту;

- воспитывать ответственность за свои поступки в ситуации выбора.

Тип урока – изучение нового материала с элементами повторения изученного.

Форма проведения – сочетание беседы и практической работы учащихся по построению интеллект-карты.

Оборудование – возможно использование интерактивной доски для «рисования» карты.

Ход урока:

1. Необходимо ввести изучаемые рассказы в контекст других произведений о трагической судьбе человека в тоталитарном государстве: «Реквием» А.Ахматовой, «Один день Ивана Денисовича» А.Солженицына, «Колымские рассказы» В.Шаламова, «Пролётный гусь» В.Астафьева. Учащиеся уже пришли к выводу о том, что судьба простого человека в России 20 века – трагедия. Детство Владимира Тендрякова прошло в безрадостную эпоху послереволюционной России и сталинских репрессий, весь ужас которых остался в его памяти мрачным следом детских воспоминаний, составивших основу рассказов.

2. По мере обсуждения проблемных вопросов и работы с текстом составляется интеллект-карта по соответствующим рассказам.

Что такое интеллект-карта?

По сути, интеллект-карта - это древовидная схема, которая связывает основную концепцию либо идею с другими идеями, процессами, мыслями и задачами. Психологи считают, что в основе этого подхода лежит радиантное мышление, когда отправной точкой размышлений является центральный (радиантный объект).

В отличие от линейного списка, интеллект-карта позволяет окинуть взглядом всё сразу, всё дерево - будь то схема проекта, план кампании, результат мозгового штурма или график жизненных целей и приоритетов. Важно помнить, что можно подписывать не только вехи, но и ветки, которые могут обозначать процесс, взаимосвязь или отношение разных уровней карты.

Основные правила построения интеллект-карт:

• Начинайте с центра – в центре расположен основной образ, цель построения интеллект-карты, объект, от которого отходят все ассоциации. Начинайте с главной идеи, и обязательно появятся новые для продолжения.

• Читайте и рисуйте карту по часовой стрелке, начиная сверху, – это общее правило принято для построения интеллект карт, тем более, такой способ восприятия привычен, так как каждый знаком с обычными аналоговыми часами – в них час начинается как раз вверху циферблата.

• Используйте разные цвета – в выбираемых цветах гораздо больше смысла, чем нам кажется, тем более, для восприятия цвета нужно гораздо меньше времени, чем на восприятие текста. Кроме того, разные цвета имеют различную эмоциональную окраску и воспринимаются по-разному. Рисуйте – если есть выбор, рисовать или нет – нужно однозначно рисовать. Каждый человек умеет рисовать, так как в детстве мы все сначала рисуем, а потом уже пишем. Информация в виде рисунков воспринимается нашим мозгом значительно быстрее, чем информация в виде текстов.

• Используйте ключевые слова – все-таки без текста интеллект-карту построить нельзя, поэтому нужно выражать мысли в виде коротких ключевых слов, взглянув на которые можно восстановить мысли.

• Связывайте понятия – использование связей позволяет мозгу структурировать информацию и создавать целостные образы. Рекомендуется использовать не более 7+2 ответвлений от каждого объекта, так как такое их количество позволяет даже уставшему человеку легко воспринимать интеллект-карту.

Название рассказа - это ключевое понятие, которое мы должны поставить в центр карты.

Рассказ «Хлеб для собаки».

См. Приложение 1 Интеллект-карта «Хлеб для собаки».

Рассказ «Пара гнедых»

См. Приложение 2 Интеллект-карта «Пара гнедых».

3. Итак, можно сделать следующие выводы:

• Тендряков показывает человека на фоне трагических обстоятельств, которые «спровоцированы» тоталитарным государством. И пусть главный герой только «созерцатель», его восприятие показывает, что судьба маленького человека в России 20 века – это трагедия.

• Это трагедия целой страны, когда возникает пропасть между холодным миром идей, абстрагированным от живых людей, по сути враждебным им, и «живой» человеческой жизнью. Ужас положения заключается в том, что эта трагедия становится типичной.

• Рассказы Тендрякова – это приговор обездушенному обществу, несправедливому устройству жизни, которое уничтожает маленького человека, делает трагичной его жизнь.

4. В финале урока уместно пожелать учащимся, несмотря на «провокации» времени, эпохи, государства, ответственно принимать решения в любых обстоятельствах, помня об уроках русской литературы и русской истории.

5. Домашнее задание – согласно рабочей программе. Возможно чтение рассказов Тендрякова «Параня», «Донна Анна» с самостоятельным составлением интеллект-карт.