Тема: Живая природа в «Кладовой Солнца» (6 класс)
Шевчук А.П. , учитель МБОУ
«СОШ №1» г. Братска
Цель: 1. Обучить умению раскрыть изображение природы как одного из героев
повествования;
2. Добиться осознанного понимания, осмысления сути конфликта между
детьми, развивать умение мотивировать свои мысли, умение выразительно читать
отрывки.
3. Проследить роль художественных средств изображения.
Эпиграф к уроку: Мы хозяева нашей природы.
И она для нас кладовая солнца
с великими сокровищами жизни.
Мало того, чтобы сокровища
эти охранять – их надо открывать.
М. Пришвин.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя, определение темы, постановка цели урока.
У: - Внимательно прочитаем эпиграф к нашему уроку. Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке. Какова будет тема урока?
( учащиеся выразительно читают эпиграф, идет обсуждение темы, затем тема записывается на доске и в тетради, определяются цели урока).
У: - Говоря на прошлом уроке об особенностях характера Насти и Митраши, мы остановились перед началом тех событий, которые стали для наших героев жизненной школой.
- Сегодня на уроке мы постараемся раскрыть суть конфликта между детьми, раскрыть изображение природы как одного из героев повествования и проследим за ролью художественно- выразительных средств.
II. Анализ произведения.
1). Работа по тексту.
У: - Наряду с Митрашей, Настей, их родителями и Антипычем одним из героев сказки-были является природа. Она принимает самое активное дружеское или враждебное участие во всех развивающихся событиях. Природа, растения и животные откликаются на радость и горе Насти, Митраши, принимают участие в судьбе детей. Подтвердите высказанную мысль примерами из текста. Как начинается глава, в которой рассказывается о приходе брата и сестры в лес?
Домашнее задание: отрывок «Ель и сосна» (пересказ близко к тексту).
- Какое впечатление производят эти картины природы? (Ответы учеников: ель и сосна «застонали, зарычали на все Блудово болото, предвещая то недоброе, что
Случится с Митрашей.
Все вокруг мрачно. Деревья борются между собой за жизнь, а злой ветер натравливает их друг на друга)
У: - Какими словами характеризует писатель эту борьбу?
2). Запись в тетрадях.
Олицетворение: Старались обогнать друг друга, впивались, прокалывали, стонали и выли.
Вывод: Так злые силы природы мешают детям, стараются запугать, заставить уйти из леса.
У: - Красота природы показана в картине восхода солнца, в отрывке «Тетерев-косач». Зачитаем этот отрывок. Какой вывод сделаем?
Вывод: Все птицы приветствуют солнце, их пение напоминает журчание ручейков, которые сливаются как бы в один ручей, бегущий по невидимым камушкам.
У: - Как ведут себя дети в лесу?
- Могучая природа очаровала, околдовала детей. Они вошли в лес, будто сами превратились в деревья и камни. Писатель говорит: «Было совсем тихо в природе, и дети, озябшие, до того были тихи, что тетерев-косач на обратил на них никакого внимания. Затаив дыхание, сидели дети на холодном камне… неподвижные, как изваяние (сравнение) сидели на камне охотники за сладкой клюквой»
Какое художественное средство выразительности встретилось в последнем предложении? Запишем его.
У: - Прочитаем эпизод о том, как поссорились дети , и как это зло словно отразилось в природе.
У: - Как ведут себя брат и сестра, оставшись наедине с природой? Проследим путь Митраши.
(Смело, уверенно шагает, не обращая внимания на предвестников беды)
У: Кто предвестник беды?
(Слепая елань, старушки – елочки, которые мешают передвижению Митраши, вороны и сороки, которые только и ждут, что может быть, скоро будет нажива)
У: - Митраша уверен в своей тропе, желая подбодрить себя, распевает. Почему Митраша все же становится пленником болота? Ответ мы узнаем из начала 6 главы, зачитаем его.
Вывод: Старый охотник Антипыч высказывает свое отношение к людям, легковесно и самоуверенно относящихся к природе.
Увидев Травку и почувствовав надежду на спасение, Митраша уже действует осторожно, обдуманно.
У: - Проследим путь Насти. Зачем же писатель ставит свою героиню в такое невыгодное положение, рисуя ее жалкой и ничтожной, не имеющей ничего общего с прежней «золотой» девочкой?
(ответы детей)
У:- Над чем нас заставляет задуматься М. Пришвин, изображая путь Насти?
С какими трудностями сталкивается девочка? Какая природа окружает ее?
(По дороге Настю сопровождает добрая природа….
Выразительное чтение отрывка «Лесные ягоды»
Вывод : писатель подбирает ласковые слова, чтобы передать свое отношение к природе.
У: - Как же ведет себя Настя среди такого богатства?
(Ответы детей: ее охватывает жадность, она забывает обо всем, даже о своем брате. Такая жадность не нравится писателю.)
У: Какого великана он показывает? И что в этом описании мы можем выделить?
(ему хватает осиновой корочки и лепестков болотного трилистника)
У: - Откуда же у человека берется такая жадность? Еще когда автор упрекает Настю, оставившую брата?
Зачитывается отрывок «Черный пень».
( рисуя черный пень, который собирает и обогревает вокруг себя все живое)
У: - Что же заставило девочку осознать свой поступок, задуматься над тем, какие вокруг опасности, и как должно быть трудно Митраше, который выбрал незнакомый путь?
( Девочка глубоко переживает случившееся и дальнейшими своими действиями доказывает, что поняла и искупила свою вину).
У: Что она сделала с клюквой?
(идет рассказ детей)
Вывод: Пути «открывателей» и пути «осваивателей» нужны и полезны людям, но сила и красота человека проявляются в полной мере только тогда, когда на выбранном пути он следует высшему долгу – быть полезным другим. Отступление от этого победа эгоистического начала в человеке делают несчастным прежде всего самого человека.
Своей сказкой-былью писатель выражает мечту о нравственном совершенстве человека, о его душевной красоте, славит человека с большим сердцем, умного хозяина природы. Свою мысль Пришвин выражает во многих поэтических картинах, показывающих единство человека с природой.
Зачитать!!!
«Бывает, наклонишься в лесу к тихой заводи ручья и там, как в зеркале, увидишь – весь-то человек, большой, прекрасный, как для Травки Антипыч, из-за твоей спины наклонился и тоже смотрит в заводь, как в зеркало. И так он прекрасен там, со своею природой, с облаками, с лесами, и солнышко там внизу тоже садится, и молодой месяц показывается, и частые звездочки.»
- В этом М.М. Пришвин следует традициям народных сказок, где победа всегда на стороне добрых героев, великодушных защитников тех, кто нуждается в помощи.
III. Подведение итогов урока.
IV. Домашнее задание: письменно ответить на вопрос: «Как Травка спасла Митрашу».
3 654
19 158 
