Урок литературного чтения. Тема: «И.С.Никитин «Русь».

Урок литературного чтения

Тема: «И.С.Никитин «Русь».

Кисельниковой Анны Александровны

Класс 3 «Б» (Начальная школа 21 века)

Место проведения: МБОУ СОШ №20, кабинет №227

Учитель: Кисельникова А.А.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цели:

• создание условий для раскрытия смысла и полноценного восприятия учащимися стихотворения И.С. Никитина «Русь».

• обеспечение целостного восприятия и осмысления поэтического текста;

• пополнение словарного запаса;

• знакомство с понятием «риторический вопрос»;

• способствовать развитию у учащихся нравственных качества: чувства любви к Родине;

• сохранять здоровье учащихся путём оптимального сочетания на уроке учебного труда и отдыха, смены видов деятельности, создания ситуации успеха и доверительной атмосферы на уроке.

Задачи урока:

1. Предметные:

• отработать навык осознанного беглого чтения;

• отработать навык деления текста на смысловые части, познакомиться с понятием «Риторический вопрос»;

• научиться устанавливать связи между музыкальными и литературными произведениями различных жанров и видов искусства;

• осуществлять собственные замыслы в различных видах деятельности.

1. Метапредметные:

Познавательные:

Ученик получит возможность:

• научиться ориентироваться в своих знаниях,

• находить ответы на поставленные вопросы в изучаемом тексте,

• научиться анализировать, сравнивать музыкальные произведения и находить общее и различное.

Регулятивные:

Ученик получит возможность:

• определять и формулировать тему и цель урока,

• планировать свою деятельность в соответствии с целью урока,

• вносить коррективы в план действий,

Коммуникативные:

Ученик получит возможность:

• научиться оформлять свои мысли в устной форме,

• слушать и понимать речь других, договариваться о правилах работы в группе,

• сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения песни.

1. Личностные:

Ученик получит возможность:

• проводить самооценку и оценку деятельности своих товарищей.

Оборудование:

• Текст стихотворения И.С.Никитина «Русь» (в полном объеме)

• Компьютер, проектор, экран, презентация

• «Ноябрь. На тройке» из фортепианного цикла «Времена года» П.И. Чайковского.

• Фрагменты анимационного фильма «Сеча при Керженце».

• Показ фрагмента видео песни «Русь» муз. В. Захарченко, сл. И.С. Никитина в исполнении Кубанского Казачьего хора.

• Музыкальный словарь, краткий биографический словарь композиторов, толковые словари для работы в группах.

Ход урока.

1. Орг. Момент. (слайд 1)

С каким настроением вы пришли на урок? Покажите выражением своего лица. Улыбнитесь друг другу.

2. Вступительная беседа.

Сегодня нам предстоит встреча с удивительным миром – миром литературы и музыки. Литература и музыка – это необыкновенная волшебная страна. Авторы произведений – настоящие волшебники, у которых есть волшебная палочка. У авторов – это художественное слов, а у композиторов – ноты. Автор может превратить простые слова в необычные и загадочные, а композитор – ноты в волшебные звуки. Не вдумаешься в слова, не вслушаешься в звуки – не поймёшь смысл произведения, его идею, которую хотел донести до нас автор. И только внимательный читатель и слушатель способен разгадать и понять смысл произведения. Поэтому мы желаем вам быть сегодня внимательными, вдумчивыми читателями и слушателями. Успехов вам. Итак, мы начинаем наш урок.

Учитель :

Русь моя! Великая держава!

Много претерпела Ты невзгод.

Но всегда служил Тебе исправно

Твой бесстрашный, преданный народ.

Прослушивание песни Э. Ханка, на сл. И. Резника «Служить России»

- О чем поётся в песне?

- С каким чувством поётся эта песня?

3. Сообщение темы урока. (слайд 2)

Учитель :

- Понятно, как писатель может рассказать о Родине, а может ли рассказать о любви к своей Отчизне композитор? (Может музыкой)

-Но ведь и у музыки, и у литературы есть свои средства выразительности, свой язык. Давайте определим главный вопрос нашего урока.

(Ученикам предлагается разбиться на группы, каждая группа предлагает свой главный вопрос урока).

Группы вносят свои предложения, и после корректировки записываются главный вопрос урока.

Проблема урока:

- Как можно рассказать о любви к Родине средствами музыки и литературы?

Посмотрите на слайд.

Перед вами портрет русского композитора Петра Ильича Чайковского. Любуясь красотой русской природы и стремясь передать своё настроение в музыке, композитор написал пьесы для фортепиано, которые сумел объединить в альбом и назвал его «Времена года». Пьес там двенадцать, по числу месяцев в году, и каждая носит название месяца.

Сейчас вы услышите его пьесу «Ноябрь. На тройке»

Ноябрь в России – это хотя и осенний месяц, но зима уже предстает в своем полном обличье. «Стоят морозы, но солнце еще немного греет. Деревья покрыты белой пеленой, и этот зимний пейзаж до того прекрасен, что трудно выразить словами» - писал Чайковский.

Тройка – так называют в России коней, запряженных вместе, под одной дугой. К ней часто подвешивали колокольчики, которые при быстрой езде звонко играли, переливаясь серебряным звучанием.

Послушайте пьесу «Ноябрь. На тройке» и подумайте, какой пейзаж хотел нарисовать звуками композитор?

Какими приёмами это достигается?

Прослушивание «Ноябрь. На тройке».

Какой общий характер произведения? (громкий, отчетливый, маршевый)

Какой характер имеет музыка, которая рисует картину наступления зимы, настроение человека? (Звучный, резвый, оживленный»)

Пьеса начинается широкой мелодией, напоминающей привольную русскую народную песню. Вслед за ней начинают слышаться отголоски грустных раздумий. Но затем все ближе и ближе начинает звучать колокольчики, прикрепленные на тройке лошадей. Веселый перезвон на время как бы заглушает грустное настроение. Но потом вновь возвращается первая мелодия – песнь ямщика. Ей аккомпанируют колокольчики. Сначала затихают, а затем совсем тают вдали их тихие звуки.

4. Рассказ учителя об авторе. (слайд 3, 4)

Иван Саввич Никитин родился в Воронеже, отец его был купцом-владельцем свечного завода. Учился в училище, но не закончил его, т. к. отцу грозило разорение и надо было помогать ему в торговых делах. Все тяготы взрослой жизни взял на себя маленький Иван Саввич. Ему пришлось очень много работать, чтобы заработать на хлеб. Стихи он стал писать очень рано, но долго не решался их напечатать, показать их другим. И первое напечатанное стихотворение Никитина «Русь» принесло ему известность, скоро он выпустил целый сборник своих стихотворений, на вырученные средства впоследствии он открыл книжный магазин и библиотеку.

5. Знакомство с текстом. (слайд 5)

Прослушивание стихотворения (аудио – запись) И.С.Никитина «Русь».

6. Работа над произведением. (слайд 6)

- О чём вы прослушали стихотворение?

- Над какой большой темой мы с вами сегодня начинаем работать?

-Что для вас значит слово Родина?

7. Работа в тетради. (с.4, №3) (слайд 7)

- Какие синонимы вы можете подобрать к этому слову?

-Понравилось вам стихотворение? Чем понравилось?

-Какие чувства вы испытали, слушая стихотворение? Почему?

8. Физминутка.

9. Словарная работа. (слайд 8,9)

Я предлагаю вам поработать парами с толковым словарём.

Шатёр - большая площадка из ткани

Грань - сторона геометрической фигуры

Нива - засеянное поле

Мурава - молодая трава

Зарево - отсвет пожара

Казна - государственные деньги

Курган - холм

Полчище - огромное войско

Татары - население Татарии

Ляхи - польские воины

Кишит - шевелится

Православные - люди, христианской веры

Груда - большая куча

Держава – государство

Русь — Россия

10. Вторичное восприятие текста. Чтение учащихся.

11. Деление текста на части. (слайд 10)

А сейчас, объединитесь в группы, прочитайте стихотворение самостоятельно. Обсудите в группах вопросы, которые вам предложены.

Сколько частей у вас получилось? ( 3 части )

1 часть : описание природы Руси.

2 часть : описание исторических событий.

3 часть : прославление богатства и величия Руси.

12. Анализ произведения. (слайд 11)

- Чему посвящена первая часть?

Стихотворение начинается с описания природы.

- Как вы думаете, можно ли одновременно увидеть степь, горы, реки, моря, наливающийся виноград и кружащийся снег?

- Почему же Никитин именно так строит описание? Какая мысль важна для него?

- Какой образ Руси создаёт поэт?

- Найдите и прочитайте четверостишие, обобщающее впечатления от природы Руси.( " Широка ты, Русь..." )

- Каким чувством пронизаны эти строки? ( Гордость, любовь, почитание. ) (слайд 12, 13, 14)

13. Итог урока. (слайд 15, 16)

-Критик Олег Лагунский так писал о стихотворении «Русь»:

«Когда читаешь «Русь» - особенно вслух,- обжигает душу ощущение кровной связи с каждой частичкой того великого целого, что зовётся Россией. Удивительно, как сумел начинающий поэт столь вдохновенно пропеть ГИМН отчей земле!

- Можно ли стихотворение «Русь» назвать гимном отчей земле и почему?

- Вспомнить значение слова «гимн».

14. Показ фрагмента видео.

Песня «Русь» муз. В. Захарченко, сл. И.С. Никитина в исполнении Кубанского Казачьего хора.

15. ОЦЕНИ САМОГО СЕБЯ:

- Кому было интересно и он всё понял (две руки) ,

- Было интересно, но понял не всё ( одна рука) ,

- Просто так просидел урок (сидим ровно)

16. Рефлексия урока (слайд 17)

Выберите тот значок, который соответствует вашей работе на уроке. На странице 5 (внизу) нарисуйте выбранный вами значок.

Скучно Интересно

17. Домашнее задание. (слайд 18)

По выбору. ( выразительное чтение, тем кто хочет выучить понравившийся отрывок), р.т.с.5, № 6

Спасибо, ребята, за работу на уроке! (слайд 19)