Урок литературного чтения в 3 классе "В.Белов "И ещё про Мальку". ФГОС

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Формируемые способы деятельности

1. Организационный момент

Проверяем готовность учащихся к уроку. Приветствие обучающихся.

(Слайд 1)

Сообщают о готовности к уроку. Определяют самоготовность («настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»)

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой, принимают и сохраняют организационные задачи

1. Актуализация опорных знаний

1. Проверка домашнего задания

1. Речевая разминка

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

• С творчеством, какого писателя мы с вами познакомились на прошлом уроке?

(Слайд 2)

• Как назывался рассказ?

• В чём провинилась Малька?

• Как Лидия разговаривала с Малькой?

• За что её ругала Лидия?

• Как Малька охраняла своих детей?

• Прочитайте, как об этом сказано в рассказе.

• Как вы считаете – правильно ли поступила Лидия, раздав щенят?

• Какой Малька оказалась матерью?

• Как вы понимаете слова «материнская верность собаки»? Покажите это на примере Мальки.

• Что вас удивило в этом рассказе?

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе

В том, что она среди зимы родила щенят.

Как с человеком.

Что она принесла двух щенят.

Никого к ним не подпускала.

Малька едва не вцепилась мне в нос.

Заботливой и верной, каждый день она бегала в соседнюю деревню кормить своего сына, несмотря ни на какие опасности.

Каждый день за два километра в чужую деревню, несмотря ни на какие опасности, бегает кормить своего сынка. Не каждая так сможет.

Выдвигают гипотезу и обосновывают её. Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Умеют слушать в соответствии с целевой установкой.

(Слайд 3)

• Глядя на слайд предположите о ком будет речь в речевой разминке?

Щенок за обе щёки уплетает щи из щавеля.

• Прочитайте скороговорку по слогам

• Прочитайте с удивлением.

• Прочитайте сердито.

• Прочитайте с ускорением.

• Молодцы!

Выполняют речевую зарядку.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного знания.

1. Сообщение темы урока. Определение целей.

• По тому, как вы отвечали на вопросы, видно, что рассказ про Мальку вам понравился. На сегодняшнем уроке мы продолжим знакомство с рассказами Василия Ивановича Белова.

• Прочитайте тему урока.

(Слайд 4)

• Определите цели урока, используя опорные слова:

Мы познакомимся с ….

Мы узнаем ….

Мы вспомним ….

Мы будем учиться ….

Мы сможем поразмышлять ….

• Поднимите руку, кто это произведение ещё не читал.

• Как вы думаете, о чём это произведение?

• Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения.

• Мы продолжим знакомство с произведениями Василия Ивановича Белова – знатока деревенской жизни, доброго человека и талантливого писателя «Ещё про Мальку». Прочитав этот рассказ, вы испытаете светлое и радостное чувство от соприкосновения с простой невыдуманной жизнью, которая многих из нас окружает ежедневно. Человек будет добрее и лучше, если останется неравнодушен ко всему живому – будь то синица, постучавшая в наше окно, одинокий кустик у дороги, или собака, стремящаяся покормить своё дитятко, несмотря на разлившуюся реку…

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

1. Работа над содержанием текста

1. Работа с толковым словарём

1. Первичное чтение произведения

1. Беседа по содержанию произведения

Провожу словарную работу

• Дома вы должны были найти в толковом словаре значение слов, выражений.

(Слайд 5)

• Давайте посмотрим, что у вас получилось.

• Как вы считаете, что такое плёсо?

(Слайд 6)

Плёсо (водный плес) — широкое водное пространство между островами, перекатами, изгибами. (толковый словарь С. Ожегова)

• Как вы считаете, кого можно назвать долговязым?

(Слайд 7)

Долговязый — высокий, худощавый и нескладный. (толковый словарь С. Ожегова)

• Как вы считаете, что такое лава?

(Слайд 8)

Лава – два стёсанных бревна, перекинутых с одного берега на другой. (Толковый словарь С. Ожегова)

• Как вы считаете, что такое верши?

(Слайд 9)

Верши — морда, сети или ловушка для рыбы. (толковый словарь С. Ожегова)

• Как вы считаете, кого можно назвать обормотом?

(Слайд 10)

Обормот — негодный человек, грубиян. (толковый словарь С. Ожегова)

• Как вы понимает слово обомлел?

(Слайд 11)

Обомлеть – лёгкое замирание тела. (Толковый словарь С.Ожегова)

• Кто такой кулик?

(Слайд 12)

Кулик — водная птица. (толковый словарь С. Ожегова)

• А теперь попробуйте объяснить выражение «Легка на помине».

(Слайд 13)

Легка на помине — кто появляется как раз в тот момент, когда о нём говорят, вспоминают или думают.

(Словарь фразеологизмов)

• Прочитайте слова, записанные на доске по слогам, а потом полным словом

Е-жед-нев-но – ежедневно

О-бя-зан-ность – обязанность

Про-бе-рёшь-ся – проберёшься

За-хлеб-ну-лась – захлебнулась

Бес-по-мощ-на-я – беспомощная

Стре-ми-лась – стремилась

Под-пра-вил – подправил

Дол-го-вя-зы-е – долговязые

• Сейчас вы прослушаете текст рассказа «Ещё про Мальку»

• Понравилось ли вам произведение?

• Выразите своё мнение о произведении одним словом.

• Что особенно понравилось в этой истории?

• Чему учит это произведение?

• От чьего лица ведётся рассказ?

• Назовите героев произведения.

(Слайд 14)

• Назовите действующих лиц рассказа. В этом филворде «затерялись» действующие лица рассказа. Помогите их найти.

• О чём это произведение?

• Подтвердились ли ваши предположения?

• Какие чувства вы испытывали при прослушивании этого произведения. При ответе на это вопрос вам поможет «Словарь чувств»

(Слайд 15)

Дают объяснение слов, предварительно поработав дома с толковым словарём.

Прослушивают текст. Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют свою точку зрения. Определяют жанр произведения.

Осуществляют анализ произведения. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, обосновывают своё мнение. Согласовывают усилия по решению учебной задачи осуществляют контроль по результату.

1. Повторное чтение и анализ произведе-ния

1. Повторное чтение произведения.

1. Беседа по содержанию

1. Работа в парах с пословицами

Организую повторное чтение рассказа детьми по цепочке.

• Определите жанр произведения. Обоснуйте свой ответ.

• Как вы думаете, почему В.И.Белов не ограничился одним рассказом о Мальке, а написал продолжение истории?

• Прочитайте ещё раз о происшествии на реке. Можно ли сказать, что это кульминация рассказа? (самый напряжённый момент в произведении?

• Как вы думаете, ребята, какое чувство заставило Мальку броситься в холодную воду?

• Подумайте, рассказчик и автор – одно и тоже лицо? Обоснуйте своё мнение.

• Над чем вас заставил поразмышлять рассказ о Мальке?

• Почему автор сделал героиней не породистую собаку, а дворняжку, да ещё и маленькую?

• Как повела себя Малька в минуту опасности?

• Можем ли мы сказать, что Малька совершила подвиг?

• Над чем вас заставил поразмышлять рассказ о Мальке?

• Прочитайте предложение «Такая маленькая беспомощная собачка не испугалась широкой быстрой реки и холодной воды».

• Давайте найдём здесь имена прилагательные.

• Какую роль они играют в этом предложении?

Когда взрослеем мы с годами,

Когда становимся умней

Всё чаще думаем о маме,

Всё чаще думает о ней.

Её любовь нам в жизни светит,

Её любовь всегда видна.

Друзей немало можно встретить,

А мама всё – таки одна….

• Не только Малька может быть заботливой мамашей, но и другие животные трепетно относятся к своим детёнышам.

• Вы прочитали два рассказа о Мальке. Чему они вас научили?

• Всех матерей всегда отличали щедрость души, преданность, самопожертвование, любовь и великое терпение. Они бережно хранят семейный очаг, учат детей добру, взаимопониманию.

• Поэты всех времён преклоняли колено перед святостью материнского долга, перед терпением матери, её преданностью, нежностью, заботливостью, сердечной теплотой. Мы с вами сейчас поработаем в парах. Вам надо собрать рассыпанные пословицы.

А) Всякой матери своё дитя мило.

Б) Материнское сердце не знает покоя.

В) Отец и мать цены не имеют.

Г) При солнышке тепло, при матери добро.

• Прочтите собранные пословицы.

• Что их объединяет?

• Какие из пословиц можно отнести к нашей героине Мальке? Почему?

• Прочитайте, как заканчивается первый рассказ?

• Прочитайте, как заканчивается второй рассказ?

• Какова главная мысль рассказа?

Читают произведение по цепочке.

Мы прочитали рассказ, так как присутствуют признаки рассказа: повествовательность, небольшой объём, небольшое количество героев, описание одного сюжета.

Участвуют в коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения.

Делают выводы и подтверждают выдержками из текста произведения.

Все пословицы о маме.

Выразительно читают. Понимают на слух ответы обучающихся. Слушают собеседника. Строят понятные для собеседника высказывания. Аргументируют свою точку зрения. Осуществляют анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулируют своё мнение и позицию. Строят монологические высказывания.

Адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. делают выводы, извлекают информацию из различных источников. Аргументируют свою позицию. Планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

1. Самостоятельная работа

1. Тестовая работа

2. Взаимопроверка

• А сейчас перед вами лежат листочки, подпишите на них своё имя.

• Сейчас на экране вы будете видеть вопросы и варианты ответов. Выбираете правильный вариант и записываете его под номером вопроса.

(Слайды 16 – 29)

• А теперь поменяйтесь листочками, и проверьте ответы.

(Слайд 30)

Записывают верные ответы.

Осуществляют анализ объектов с опорой на визуализацию.

1. Домашнее задание

(Слайд 31)

• Дома вы поработает на ту отметку, которую хотите получить на уроке.

• Если вы хотите получить оценку «3» - нарисуйте иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту.

• Если вы хотите получить оценку «4» - подготовьте пересказ от имени Мальки.

• Если вы хотите получить оценку «5» - нужно написать письмо Мальке.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.

Осознают, принимают, сохраняют учебные задачи

1. Итог урока. Рефлексия.

1. Беседа

Оцениваю результаты выполнения заданий на уроке, в том числе и результаты чтения. Организую подведение итогов урока обучающимися.

• Давайте оценим нашу работу на уроке с помощью листиков.

• Что особенно заинтересовало вас во время урока?

• Что нового узнали?

• Понравилось ли вам произведение?

• Какие чувства оно у вас вызвало?

• О чём заставляет задуматься?

• Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

• У вас на партах лежат рисунки. Это сердца. Только они бесцветные. Раскрасьте каждый своё сердце.

• Поднимите раскрашенные вами сердца.

• Почему преобладает красный цвет? Что он обозначает?

• Объясните выбор других цветов.

(слайд 32)

• Ребята, а вот это сердце … оно случайно оказалось здесь…. (показываю сердце, раскрашенное чёрным цветом)

• О каком человек говорят, что у него чёрное сердце?

• С какими людьми вам чаще приходилось встречаться в жизни? Я уверена, что вы заботливые, любящие люди и что вас окружают люди с добрыми сердцами.

(Слайд 33)

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Дети выходят и прикрепляют листики на магнитах к стволу берёзки (Зелёный лист, если всё хорошо, работа на уроке понравилась. Красный, если где – то недоработали)

Раскрашивают под музыку

Это цвет крови, цвет жизни, цвет тепла, цвет солнца.

О злом человеке, у которого в сердце нет места ни любви, ни заботе, ни сочувствию.

Осуществляют самоконтроль учебной деятельности.

Всякой матери своё дитя мило.

При солнышке тепло, при матери добро.

Отец и мать цены не имеют.

Материнское сердце не знает покоя.

Всякой матери своё дитя мило.

При солнышке тепло, при матери добро.

Отец и мать цены не имеют.

Материнское сердце не знает покоя.

Всякой матери своё дитя мило.

При солнышке тепло, при матери добро.

Отец и мать цены не имеют.

Материнское сердце не знает покоя.

Всякой матери своё дитя мило.

При солнышке тепло, при матери добро.

Отец и мать цены не имеют.

Материнское сердце не знает покоя.