Урок литературного чтения во 2 классе

Этап

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

(1 мин)

Организация направленного внимания на начало урока

Улыбнулись, тихо сели, на меня все посмотрели.

Спинки прямо, ножки вместе. Принадлежности на месте?

Вижу: все у вас в порядке: ручки, книжки и тетрадки.

Можно и урок начать. Вы готовы отвечать?

Дети обращают внимание на свои рабочие места и места соседей.

2.Постановка учебной задачи.

(2 мин)

Сформулировать цели работы на уроке.

Над какой сказкой мы работаем? Сегодня мы будем говорить о героях сказки. Назовите их. Я предлагаю начать со старика и старухи.

Из полученных слов формулируют цели.

Проанализируем…

Оценим…..

Разберемся….

3. Реализация поставленных задач 1(мин)

4.Драматизация отрывка сказки.5мин

Обеспечить целостность, эмоциональность, интерес к изучаемому произведению.

Проверить качество восприятия характеристики героев.

Давайте, выясним какой характер у героев. Выберите из предложенных вариантов, те, которые подходят для наших героев.

Проверяем. Свои ответы нужно доказывать словами из текста.

Как старик относился к старухе? А старуха?

Нравится вам характер старухи? Почему?

А какое отношение к старику? Как автор относится к старику? К старухе?

Как была наказана старуха за свою жадность и неблагодарность?

Остаться у разбитого корыта – фразеологизм, который появился в русском языке благодаря сказке Пушкина .Что обозначает это выражение? Какие еще фразеологизмы встретились в сказке? Какие еще фразеологизмы встретились в сказке?

Для чего нужны фразеологизмы?

Физминутка.

Игра. Хорошо - плохо.

1.Старуха стремится к большей власти. Это хорошо. Почему?

2. Старуха стремится к большей власти. Это плохо. Почему?

3.Старик добрый и покорный. Это хорошо. Почему?

4. Старик добрый и покорный. Это плохо. Почему?

Являются ли такие качества как безвольность и покорность положительными?

И так мы проанализировали поступки героев, разобрались в их характере. Давайте, как итог попробуем их показать.

Работа в группе: выбирают слова характеризующие героев: добрый , доверчивый, безвольный,

терпеливый, властная,

сварливая, жадная, жестокая,

требовательная.

Называют черту характера и зачитывают текст.

Дети отвечают на вопросы учителя с опорой на текст, аргументируют свою точку зрения.

Украшают нашу речь, делают ее более точной и острой.

Работают в группах.

В жизни часто бывают такие моменты ,когда просто необходимо проявить свой характер и твердо сказать нет.

В группах- обсуждают как сыграть, что бы показать характер героев.

5.Творческая работа.

(5 мин)

Определить, как эмоционально дети откликнулись на произведение.

А вы бы ребята выпустили рыбку или загадали желание? Подумайте . Обсудите и запишите свое желание.

Кто хочет зачитать свое желание?

Обсуждают в группе и записывают желание.

Зачитывают желание.

7.Рефлексия деятельности

(2 мин)

Осознать путь, который помог учащимся осмыслить идею произведения

- Сегодня на уроке я узнал…

-Было интересно…

-Мне было трудно…

- Я понял ,что…

-Мне захотелось…

Дети отвечают на вопросы учителя,  оценивают самого себя, сознаются в том, что получается или не получается.