Урок-мастерская "Органы цветкового растения"

Этапы

ход

СТАДИЯ ВЫЗОВА

-актуализация и диагностика знаний обучающихся

-мотивация на дальнейшую работу

Дети садятся в группы по 4 человека.

-Тема нашего урока «Органы растения». Нарисуйте, пожалуйста, растение.

После демонстрации рисунков, оказывается, что дети не нарисовали некоторые части ( корень, или плод, или цветок…)

-Все ли части растения у вас указаны? Почему вы не нарисовали корень? Может это не значимая часть растения, и совсем ему не нужна? Какой же орган растения считать самым главным?

-Давайте посмотрим мультфильм « Кто самый главный» (отрывок из мультфильма Пчела Майя, оттуда взяты все персонажи для урока) из цикла « Мудрые сказки тетушки Совы» (только заставка к мультфильму)

Вдруг во время просмотра «исчезает» звук( по замыслу учителя)

-Что же говорят герои мультфильма в защиту каждого органа растения?

- Предлагаю самостоятельно озвучить мультфильм!

Для этого нам необходимо составить речь для каждого героя мультфильма, в которой он будет защищать свой орган растения.

-Пчелка будет произносить «восхвалялку» цветку

-червячок «ворчалку», посвященную корню

-стебель произнесет свою «тронную речь»,

-а от имени листа прозвучит «обращение к гусенице».

(герои мультфильма появляются на доске-в классе интерактивная сенсорная доска-что очень облегчает работу учителя, не говоря уже о других её достоинствах)

-Чтобы составить текст каждой речи воспользуемся игрой «Никогда», «Всегда», «Иногда».

У вас в группе 4 человека, в конверте 4 цвета карточек, распределите их между собой, пусть каждый выберет карточки одного цвета и расположит их на игровом поле .

-Давайте узнаем, что получилось. Проверим работу участников, которые работали с карточками зеленого цвета. (затем желтого и тд. Ответы дети сразу размещают на интеракт. доске. Выясняется, что мнения детей не совпадают по некоторым пунктам, следовательно, появляется необходимость в новых знаниях!)

СТАДИЯ СОДЕРЖАНИЯ/ осмысления

-работа с информацией

-поиск ответов на собственные вопросы

-Ну что же , похоже мнения, разошлись! Как же мы тогда будем составлять речь для каждого героя нашего мультфильма? Предлагаю каждому участнику перейти к столам по цвету ваших карточек, там вы найдете информационную карточку, не забывайте правила работы с ней, помните, что полученную информацию вам надо будет передать участникам вашей группы. (прием-зигзаг)

(участники с зелеными карточками отправляются к столу, где лежат информационные карты зеленого цвета, в которых идет рассказ о стебле, участники с синими карточками отправляются к столу, где лежат информационные карты синего цвета, в которых идет рассказ о корне, участники с красными карточками отправляются к столу, где лежат информационные карты красного цвета, в которых идет рассказ о цветке, участники с желтыми карточками отправляются к столу, где лежат информационные карты желтого цвета, в которых идет рассказ о листе)

После возвращения дети делятся с участниками группы полученными знаниями.

-Теперь, когда вы обладаете новыми знаниями, переместите карточки на игровом поле, если это необходимо.

В результате получится так:

Карточки зеленого цвета: (стебель)

1. вода по сосудам стебля поднимается к листьям (всегда)

2. питательные вещества к листья поднимаются по тем же сосудам, что и вода (никогда)

3. внутри стебля может запасаться вода (иногда)

Карточки синего цвета: (корень)

1. все растения имеют корень (иногда)

2. корень всасывает воду с помощью маленьких волосков (всегда)

3. корень закрепляет растение в почве (иногда)

Карточки красные цвета: (цветок)

1. растения имеют цветы (иногда)

2. растения размножаются семенами (иногда)

3. цветок орган, из которого появляется плод с семенами (всегда)

Карточки желтого цвета: (лист)

1. листья выделяют кислород (иногда)

2. листья нужны для образования органических веществ, необходимых для питания растений (всегда)

3. листья могут превращаться в усики, хвоинки, колючки(иногда)

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ

-анализ информации

-интерпретация информации

(создание творческого продукта)

- Мы готовы к составлению текстов для персонажей нашего мультфильма. В своей речи вы можете использовать слова никогда, всегда, иногда. Распределяем персонажей по группам

1 группа –готовит восхвалялку,

вторая- ворчалку,

третья- тронную речь,

четвертая-обращение.

Каждая группа приготовила актера для исполнения роли персонажа, и мы приглашаем их на сцену. Запускается мультфильм, дети начинают озвучку, используя утверждения на карточках, с которыми работали в течение урока, но не забываем и о характере героя-на это указывают слова-восхвалялка, ворчалка, тронная речь )

Молодцы! Мы не только озвучили мультфильм. Но и узнали много нового об органах цветкового растения!

вода по сосудам стебля поднимается к листьям

вода по сосудам стебля поднимается к листьям

питательные вещества к листьям поднимаются по тем же сосудам, что и вода

питательные вещества к листьям поднимаются по тем же сосудам, что и вода

внутри стебля может запасаться вода

внутри стебля может запасаться вода

вода по сосудам стебля поднимается к листьям

вода по сосудам стебля поднимается к листьям

питательные вещества к листьям поднимаются по тем же сосудам, что и вода

питательные вещества к листьям поднимаются по тем же сосудам, что и вода

внутри стебля может запасаться вода

внутри стебля может запасаться вода

листья выделяют кислород

листья выделяют кислород

листья нужны для образования органических веществ, необходимых для питания растений

листья нужны для образования органических веществ, необходимых для питания растений

листья могут превращаться в усики, хвоинки, колючки

листья могут превращаться в усики, хвоинки, колючки

листья выделяют кислород

листья выделяют кислород

листья нужны для образования органических веществ, необходимых для питания растений

листья нужны для образования органических веществ, необходимых для питания растений

листья могут превращаться в усики, хвоинки, колючки

листья могут превращаться в усики, хвоинки, колючки