Урок математики .2 класс. Знакомство с периметром прямоугольника

ТЕМА: Периметр многоугольника.

2. Учить находить периметр.

3. Повторить материал о геометрических фигурах.

4. Закрепить умения решать примеры в столбик.

5. Развивать логическое мышление, пространственное ориентирование.

1. Оргмомент.

Порядок, стулья, приветствие.

1. Устная работа – развитие логического мышления.

• К ак назвать фигуры, изображенные на листе?

• Н а сколько групп и по какому принципу их можно разбить?

по цвету – 3 группы

по размеру – 2 группы

по форме – 5 групп (2 группы)

- Какая фигура "лишняя"?

Что изменилось?

• Что на этом рисунке могут обозначать числа:

1 и 4

3 и 5

2 и 6

• Сколько здесь прямоугольников? Какие?

• Сколькими способами их можно наклеить на листе рядом друг с другом?

(Прикрепить к доске все возможные варианты, следуя определенному порядку. (6 способов)

• Как назвать все эти фигуры? (МНОГОУГОЛЬНИКИ)

3. Тема и повторение.

• Сегодня мы будем работать с многоугольниками и познакомимся с новым понятием, а каким вы узнаете решив в тетради 1 №95.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Ж и З - все примеры

К – только нижнюю строку.

• Решив, подставьте к ним буквы и тогда узнаете тему.

7 – р 26 – р

15 – е 28 – е

17 – п 36 – т

21 – и 47 - м

ПРОВЕРКА:

К МЕТР

• Что это?

• Какие еще единицы измерения длины знаете?

• Они нам тоже пригодятся сегодня.

Ж и З ПЕРИМЕТР

• Хором

• Кто знает, что это такое?

• Я вам скажу, если вы поможете.

4. Актуализация материала.

• Я купила платок. Не очень симпатичный. Я хочу его украсить кружевной ленточкой – обшить по краю. А сколько мне этой ленты покупать не знаю, а переплачивать не хочется. Как мне быть?

Ученик у доски с линейкой измеряет, я записываю.

• Так, что ты сделал?

• А на математическом языке это означает – ты узнал периметр прямоугольника.

УЧЕБНИК – с. 47 – правило.

• Что нужно знать для определения периметра?

5. Периметр квадрата.

3 см

• Ч то изображено на листе?

• Чем отличается квадрат от остальных фигур?

• Подставляю цифру 3. Что это значит?

АВ = 3см

ВС, СD, DА = 3 см

Р = 3+3+3+3 = 12 см

Р = 3х4 – 12 см

• Что означает 3? 4? 12?

Меняю 3 на 5.

• Что это значит?

УЧЕНИК У ДОСКИ.

Р = 5+5+5+5 = 20 см

Р = 5х4 = 20 см

• Что означает 5? 4? 20?

Меняю 5 на 10.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА. Один ученик работает на индивидуальной доске.

Р = 10+10+10+10 = 40 см

Р = 10х4 = 40 см

• Что означает 10? 4? 40?

ВЫВОД: - Как найти периметр квадрата?

Р = ах4

• Означает а? 4?

5. Периметр прямоугольника.

- Хорошо. У меня есть еще 1 рисунок

5см

5 см

- Значит периметр прямоугольника можно найти так: 5х4=50 см.

(Нет, стороны не равны.)

• Что еще надо знать?

• Помогите узнать длину второй стороны, если известно, что она на 2 см длиннее.

Подписываю длину прямоугольника.

Найдем периметр прямоугольника.

Р = 5+7+5+7 = 24 см

ВЫВОД: - Подходит ли для прямоугольника такая формула: Р = ах4?

7. Периметр треугольника.

• А теперь подумайте: что нужно изменить в записи Р = ах4, если у меня равносторонний треугольник?

Р = ах3

• Проверим.

• Перед вами треугольник из проволоки. Измерьте его стороны.

Р = 8+8+8 = 24 см

Р = 8х3 = 24 см

ВЫВОД.

8. Практическая работа "Преобразование фигур".

• Давайте превратим наш треугольник в квадрат. Но сначала подумайте:

а) Сторона квадрата длиннее или короче стороны треугольника? (8 см).
Проверим.

б) Проволоку

1. распрямить

2. с ложить ½ ½

• Что стало со стороной.

• А кто может не вычисляя сказать периметр этого квадрата.

9. Решение задачи практически.

• У меня есть прямоугольник из проволоки. Его ширина 2 см, длина 4 см.

Потом эту проволоку разогнули и согнули квадратом.

Какова сторона квадрата?

Р = 2+4+2+4 = 12 см

12:4 = 3 см

10. Задача.

Ширина – 3 см

Длина - ?, на 2 см больше.

• Задайте вопрос, чтобы задача была простой.

• Как изменить условие, чтобы задача прозвучала в косвенной форме. Используйте слово "это".

• Как изменить вопрос, чтобы задача стала составной.

11. Дифференцированная работа.

В ывесить.

К Р_АБСD - ?

• Помните о свойствах сторон прямоугольника.

З Р оранжевой фигуры. (Вместе с учителем)

ПООВЕРКА .

К и Ж - Найти в классе.

12. Итог урока.

УГОЛ ТОЧКА СМ КГ ДМ

1 СЛАГАЕМОЕ ДЛИНА ВЕСЫ СУММА

СТОРОНА РАЗНОСТЬ ПЕРИМЕТР

• Убрать все, что не имеет никакого отношения к нашей теме.

ВЫВОД: периметр – это…