| I. Актуализация знаний. | 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. -Какие вопросы были по домашнему заданию? 3.Актуализация знаний, повторение. - Перед вами конверты. В них шифр и чистый листок, фломастер. Вам необходимо решить каждому свое выражение и по шифру определить букву. Затем из букв своей группы составить и записать слово. 1 группа: Решите, расставьте числа в порядке убывания, составьте слово: 14:7 10:5 18:2 4*4 3*6 20:4 | 9 | 5 | 16 | 2 | 18 | 2 | | д | е | е | я | н | л | (неделя)
2 группа: Решите, расставьте числа в порядке возрастания, составьте слово:
18:3 15:5 3*4 4*5 12:4 (месяц)
3 группа: Решите, расставьте числа в порядке убывания, составьте слово:
4:2 3*2 5:5 (год) На доске!!!! Листы со словами !!! -Что обозначают эти слова? Неделя, месяц, год? (Величины для измерения времени). - Когда мы пользуемся этими единицами времени? (Для измерения продолжительных величин) . - Расположите их в порядке увеличения и объясни каждое значение: Год- 365 (366)дней Месяц- 30-31 день. 28-29 дней, Неделя- 7 дней. -Какие единицы времени мы используем в повседневной жизни? (час,минута,секунда). Час – 60 минут Минута- 60 секунд, Секунда-? Я мигнул, и в тот же миг предо мною гном возник
По прозванью гномик Миг.
Не успел я и мигнуть и промолвить что – нибудь, Он мелькнул и вновь пропал.
Я мгновенье подождал – снова гнома увидал.
Я мигал, и то и дело он являлся, пропадал...
Так минута пролетела. - Действительно, секунда- это миг! Но из секунд складываются минуты, часы, дни….. -Почему я ставлю многоточие? Какая единица времени тоже часто нам встречается, если нужно ответить на вопрос : «Что интересного произошло в твоей жизни за вчерашний день» ? (сутки) - Давайте определим цель сегодняшнего урока: Цель урока: Познакомиться с….. Узнать о ……… Научиться решать…
| Познавательные УУД Развиваем умения: 1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). |
| II. Сообщение нового (узнаём…). | 4 6 Фронтальная работа. - Объясните пословицу «День и ночь - сутки прочь». - Какие задачи мы должны сегодня решить, чтобы достичь поставленных целей?
1. Сколько часов в сутках? 2.Из каких частей состоят сутки? 3.Как считают сутки?
2. Работа в парах. Задание № 1, 2 с. 107 – Герой нашего учебника Веня в течение дня сделал несколько рисунков. Какое время показывают стрелки механических часов на рисунках Вени. – Можете ли вы сказать, глядя на рисунки, утром или вечером они сделаны? 3. Работа с текстом в оранжевой рамке с.107-108. - Как вы поняли, что можно назвать сутками? - Как по-другому можно назвать время, когда обе стрелки стоят на 12? На 9? На 3? На 6? (ПОКАЗ НА ЦЫФЕРБЛАТЕ) - Во сколько вы ложитесь спать? - Как можно ещё назвать это время? (ВЕЧЕР) - Во сколько вы встаёте? (УТРО) - Как называется время суток, когда вы находитесь в школе? (день) - Можно ли всё это время назвать по-другому? (сутки) – Когда начинается новый день? (0 часов, 0 минут – полночь) – Как люди нашей страны узнают о начале нового дня? Приложение 2 октября 1918 года заговорили главные часы нашей страны – Кремлёвские куранты. Они расположены на Кремлёвской башне в Москве на Красной площади. Ежечасно торжественно и величаво раздаётся их бой. К нему прислушиваются люди всего мира. И нет ни одного человека, который бы не знал мелодичный и волнующий бой курантов, расположенных на Спасской башне Кремля. – Давайте послушаем бой Кремлёвских курантов. Куранты бьют 12 раз – день закончен, и секундная стрелка с первым шагом вперёд по циферблату начинает отсчёт нового дня. Через 12 часов – Куранты снова бьют 12 раз – это полдень – прошла половина суток и через 12 часов – полночь – сутки прошли. Часовая стрелка сделала два оборота по циферблату. – Если ваши сутки начнутся в 7 часов ( вы проснулись в это время), то когда они закончатся? – Сутки приравниваются к дням. Сутки, день – это синонимы. – Что ты делал в течении вчерашнего дня или Что ты делал в течении вчерашних суток?
| 4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты. 5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений. 6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую: - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. 7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту. Регулятивные УУД: Развиваем умения: 1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после предварительного обсуждения; 2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3 – составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом; |
| Физминутка
III. Первичное закрепление (применяем…).
| 1.Гимнастика для глаз. 1.Рисуем глазами треугольник. Теперь его переверни Вершиной вниз. И вновь глазами по сторонам его веди. Нарисуй теперь квадрат. Получилось? Очень рад. Зажмурь глаза, открой И вот – работа нас зовёт вперёд! 2.По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке пробежим.
До лужайке добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп. Немножко отдохнём. Работа в группах. 1. Задания № 6, с. 108
| 4 – работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса; |
| IV. Выбираем задания и тренируемся. | Работа в группах 1. Задание № 7, с. 108 Запомни: ( записать таблицу в тетрадь)
2. Задание № 4, с. 108 Самостоятельно
Проверка решения в группах по алгоритму самооценки. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Что вам нужно было сделать в задании? – Удалось ли правильно решить поставленные задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? -- Какого уровня сложности было задание? -- Оцените свою работу.
- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?
| 5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций
2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; 3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить свою точку зрения; 4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; 5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). |
4 668
13 511 
