Урок математики "Название чисел при вычитании"

Урок математики в 1- А классе

Тема: "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность"

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: ознакомить с названиями компонентов при вычитании; учить читать числовые выражения, используя эти термины.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Знать название компонентов при вычитании; уметь составлять равенства.

Личностные УУД.

• Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД.

• Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

• В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД.

• Анализ объектов с целью выделения признаков, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

• Формулирование проблемы,

• Построение логической цепи рассуждений, уста­новление причинно-следственных связей

Коммуникативные УУД.

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Оборудование: наглядные пособия, карточки со словами “уменьшаемое”, “вычитаемое”, “разность”; кружочки; сказочные герои; карточки с заданиями.

УМК «Школа России» Математика в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2014г. Под редакцией М.И. Моро.

Ход урока.

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Добрый день и добрый час!

Очень рады видеть вас.

К гостям нашим повернитесь

Мило всем им улыбнитесь

И ко мне все повернитесь.

Друг на друга посмотрите

Все как солнце улыбнитесь

И тихонько все садитесь.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять

И внимательно считать.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Знайка с нетерпением встречи с вами ждет.

С новыми названиями он познакомит вас.

О

7-3=4

5-2=3

Как вы думаете, с чем познакомитесь?

О. - с названиями чисел при вычитании.

У. - Правильно. Сегодня мы узнаем названия чисел при вычитании, научимся читать числовые выражения, используя новые термины.

А вот в этом конверте Знайка принес их названия в класс. Давайте посмотрим и узнаем, как они называются.

(На доске конверт. В конверте записка.)

- Я- Кощей Бессмертный.

Похитил вашего Знайку и вы никогда не узнаете, с чем он вас хотел познакомить на уроке. Заперт ваш умник в замке под шестью замками и охраняют его мои верные слуги: кот Баюн, Баба Яга и Змей Горыныч.

Если

Хотите их узнать- попробуйте

Выполнить мои задания.

- Что, ребята, будем спасать Знайку, узнаем, о чём он нам сегодня хотел рассказать.

За работу, в добрый час.

3.Актуализация опорных знаний.

1. Устный счет.

Нам нужны ключи. Первый ключ находится под номером (6-3) (3).Этот ключ охраняет кот Баюн. Чтобы взять у него ключ, надо устно посчитать.

а).счёт от 1 – 10, 3 -8, 9 -4, 8 -2.

-Какое число предшествует числу 6?

-Какое число следует за числом 8?

-Как найти предшествующее число?

- Как найти следующее число?

-Назовите соседей числа 4, 6.

- На сколько 4 больше 2?

-На сколько 5 меньше 7?

- 10 уменьшите на 4.

- Что значит уменьшить на 4?

- Первое слагаемое- 2, второе -7, найдите сумму.

- 2 увеличьте на 4.

-Что значит увеличить на 4?

б) Работа в группах.

Состав чисел – «Засели домики».

Вот мы взяли первый ключ, побежали за следующим, а он находится под номером (3+2) (5). Его охраняет Баба Яга.

в) Решение примеров, применяя переместительный закон сложения.

Взяли второй ключ – бегом за следующим, а он под номером 5-4 (1).\,охраняют, берегут гуси – лебеди.

1+9 3+7 2+4

Что интересного в примерах?

Как называются числа при сложении?

Прочитайте разными способами.

Как можно составить примеры на вычитание? Составьте.

г) Каллиграфическая минутка.

-Взяли третий ключ, пора четвёртый получать он под номером 7 - 3(4),

Охраняет Змей Горыныч. Чтобы получить ключ, нужно выполнить три задания.

Отгадайте –ка, ребятки,

Что за цифра- акробатка?

Если на голову встанет,

Ровно на три больше станет. (6)

Демонстрация написания цифры 6, что знаете о числе 6.

д) Работа с геометрическим материалом. Работа в группах.

- Нужно взять пятый ключ под номером 10-4 (6)

З

-Какие геометрические фигуры вы видите?

- Какая лишняя фигура?

- Как провести один отрезок так, чтобы получился один треугольник и один четырёхугольник? Проведите.

Физминутка

Сколько раз ногою топнем? (3-2)

Столько раз руками хлопнем(4-1)

Мы присядем столько раз! (6-3)

Мы наклонимся сейчас! (4+1 )

Мы подпрыгнем ровно столько ! (10-5)

Ай да счёт! Игра и только!.

е) Решение занимательных задач.

Взяли пятый, остался шестой под номером 4 -2 (2).

Привела гусыня-мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята, как клубочки.

Три сынка, а сколько дочек? (6-3=3)

На кустике перед забором

Шесть ярко-красных помидоров.

Потом четыре оторвалось.

А сколько на кусте осталось? (6-4=2)

Красиво вышила Татьяна

Две лилии и два тюльпана,

Какие чудные цветы!

А сколько их- скажи-ка ты. (2+2=4)

- Сложите полученные ответы и отгадайте, какой предмет Кощей любит больше всего?

10- яблоко, 9- иголку, 8- конфеты

- А почему Кощей любит больше всего иголку? (Потому что в ней его смерть.)

Но мы не будем ломать иголку, а выполним последнее его задание, освободим Знайку

У Кощея три сундука. В них хранятся золото, серебро и наши названия чисел. Отгадайте, что в каком сундуке, если во втором сундуке - серебро, а в первом- не золото.

На доске появляется три сундука.

Вот мы и освободили Знайку, теперь узнаем, как называются числа при вычитании. ( на доске появляются названия компонентов действия вычитания).

Физкультминутка.

Мы считали и устали,

Дружно тихо мы все встали,

Ручками похлопали- раз, два, три,

Ножками потопали- раз, два, три,

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем.

4. Первичное усвоение новых знаний

1.Практическая работа.

- Положите на парту 6 кружочков. Отодвиньте вправо 2 кружочка.
- Сколько кружочков осталось? (4)
- Как эту операцию записать цифрами? (6 – 2 = 4)
- Какое из чисел самое большое? (6)
- Как называется число 6? (целое)
- Как называется число 2? (часть)
- Что получается в результате? (часть)
- Верните 2 кружочка на прежнее место. А сейчас снова их отодвиньте.
- Что можете сказать о количестве кружочков с левой стороны?
(Было 6, стало 4. Количество кружочков уменьшилось.)
- Как вы думаете, какое название у числа 6? (Уменьшаемое)
(Карточки с названиями закреплены на доске, дети выбирают одно из трёх)

Карточка «уменьшаемое» закрепляется под цифрой 6
- Как вы думаете, что происходит, когда мы отодвигаем, убираем предметы?
- Что мы делаем? Скажите на математическом языке. (Вычитаем)
- Какое название будет у числа 2? (Вычитаемое)

Карточка «вычитаемое» вывешивается под цифрой 2
- А что такое число 4? (Разность)
- Или результат действия вычитания.
- А что ещё называется разностью? (6 – 2)
- Молодцы! Вы выдвинули свои версии названий чисел.

5.Первичная проверка понимания.

Работа по учебнику, с.27.

Посмотрите на рисунок.

- Какие птички сидели на ветке? (Снегири)

- Сколько их было?(5)

- Сколько улетело? (2)

- Сколько осталось? (3)

- Как это записать?

- Как называется самое большое число в записи? Сравните с нашей записью.

- Как называется число, из которого вычли? А у нас?

- Как называется число, которое получили в ответе.

- Что еще называется разностью?

- Как же прочитать этот пример? Дети читают предложение в учебники хором.

А сейчас применим свои знания на практике.

Физкультминутка.

Тишина стоит вокруг,

Вышли косари на луг.

Взмах косой туда-сюда.

Делай раз и делай два.

6. Первичное закрепление.

1) Задание 1

Как называется число, которое закрыли карточкой, соедините стрелками.

9 –* =6 6-4=8 *-2=7 8- * =5 *- 3=4

Вычитаемое Разность Уменьшаемое

2) Задание 2

Каждому сказочному герою свои карточки

Кот Боюн Змей Горыныч Баба Яга Кощей

Разность 2 вычитаемое 3 уменьшаемое 8 остальные

10-8=2 9-3-6 8-2=6 7-3=4 6-4=2

8-1=7 10-2=8 4+3=7 3-2=1 7-5=2

3) Работа в тетрадях. Решение задачи №3

Выполните действия и прочитайте, чем мы сейчас будем заниматься

Зра – р + два – в + ча (задача)

-Из каких частей состоит задача?

7.Итог урока. Рефлексия

Что нового узнали на уроке?

Смогли ли вы справиться с заданиями Кощея ?

Вы успешно справились со всеми заданиями «Молодцы!»

Рефлексия

« Солнышко и тучка»:

«солнышко» -мне всё удалось, всё понял…

«солнышко и тучка» - мне не всё удалось, не всё понятно…

«тучка» - у меня ничего не получилось, ничего не понял…