Урок математики "Письменные приемы умножения"

Предмет

Математика

УМК/ авторы учебника

УМК – Школа России. Авторы учебника: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

Тема

Письменные приёмы умножения

Дата проведения

12.11.2021 г.

Цель урока

Развитие познавательной самостоятельности у младших школьников во время урока посредством переноса знаний и навыков в новую ситуацию.

Задачи урока

Планируемые результаты (сопоставимые с задачами)

Образовательные

Усовершенствовать навык письменного умножения чисел свыше 10 000 на однозначное число при помощи решения примеров и задач.

Ученик усовершенствует свой навык письменного умножения чисел свыше 10 000 на однозначное число, научился их решать самостоятельно, научится переносить свои знания в новую ситуацию.

Развивающие

Развить память, мышление, речь, внимание при помощи работы у доски, самостоятельной работы, обсуждения ошибок при решении примеров и задач.

Ученик научится слушать и понимать других, отстаивать свою точку зрения, научится размышлять, концентрировать внимание на определенной задаче.

Воспитательные

Воспитать аккуратность при помощи самостоятельной работы в тетради. Усовершенствовать внимательность, терпеливость при помощи выслушивания ответов своих одноклассников.

Ученик закрепит знания правил поведения в коллективе, воспитает аккуратность, закрепит навык чистописания в тетради. Ученик усовершенствует внимательность и терпеливость.

Условия

Знания учеников о приёмах умножения чисел свыше 10 000 на однозначное число.

Оборудование и материалы

Компьютер, мультимедийный проектор, презентация на флешке, конверты для самопроверки, тетради, ручки, простые карандаши, ластики.

Литература

Учебник по математике «Школа России», авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

Этап урока,

планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р – регулятивные,

К – коммуникативные)

Личностные

Организационный этап, 5 минут

Включить презентацию, вывести на мультимедийный проектор, подготовить сценарий урока, подготовить конверты для самопроверки учеников, сказать ученикам приготовить тетради для математики, а также ручки и простые карандаши, ластики.

Приготовили тетради по математике, синие шариковые ручки и простые карандаши, ластики.

-

Р – ученик научится концентрировать внимание на определенной задаче.

Ученик проявит знания поведения в школе и своих обязанностей как ученика.

Постановка задачи урока, 1 минуты

Включила презентацию (1 слайд), попросила прочитать детей тему урока. Проговорила главную задачу урока. Кратко проговорила план урока.

Дети хором прочитали тему урока. Внимательно слушали задачу урока и план предстоящей работы на уроке.

-

П – ученик научится слушать других.

Р – ученик усовершенствует навык работы по предложенному учителем плану.

К – ученик усовершенствует речевую деятельность.

Ученик закрепит знания поведения в коллективе.

Первичное закрепление в знакомой ситуации, 1 минута

Попросила детей хором повторить как умножать столбиком, проговорила правило вместе с ними, подтвердила детям, что действительно есть ошибка и проговорили правило правильно (прием «Лови ошибку») (2 слайд).

Дети хором проговорили как умножать столбиком многозначное число на однозначное, дети сразу заметили, что правило написано неправильно, рассказали правило правильно.

Ученик повторит и запомнит правило умножения многозначного числа на однозначное.

П – ученик научится размышлять, производить сравнение с другими задачами.

Р – ученик научится прислушиваться к другим, концентрировать внимание на определенной задаче.

К – ученик усовершенствует речевую деятельность.

Ученик закрепит знания поведения в коллективе.

Первичное закрепление в знакомой ситуации, 3,5 минуты

Предложила детям решить 2 примера, спросила есть ли желающие решить по одному примеру у доски, вызвала двух учеников из желающих, проверила с ними правильность их решения, попросила детей проверить их решения в тетради с доской. Совместно с детьми поставили им оценку за работу у доски. (присутствует прием «Проблемная ситуация») (3 слайд)

2 ученика вышли к доске, решили 2 примера, остальные дети самостоятельно решили 2 примера в тетради, сравнили свой ответ с доской. Совместно с учителем оценили работу двух учащихся у доски.

Ученик усовершенствует свой навык письменного умножения чисел свыше 10 000 на однозначное число, научится их решать самостоятельно.

П – ученик научится логически размышлять.

Р – ученик научится адекватному оцениванию себя и одноклассников.

К – ученики усовершенствовали навык сотрудничества

Ученик закрепит знания правил поведения в коллективе, воспитает аккуратность, закрепит навык чистописания в тетради. Ученик усовершенствует внимательность и терпеливость.

Первичное закрепление в знакомой ситуации, 5 минут

Предложила решить задачу детям со слайда, дала им 3 минуты для самостоятельного решения, вызвала одного ученика к доске, разобрали задачу с классом. Поставила оценку за работу у доски. (слайд 4)

Дети прочитали задачу, начали решать самостоятельно в тетрадях, один ученик вышел к доске продемонстрировать свое решение. Остальные ученики помогали, если он решал неправильно.

Ученик усовершенствует свой навык письменного умножения чисел свыше 10 000 на однозначное число, научится их решать самостоятельно. Научится переносить свои знания в новую ситуацию.

П – Ученик научится выделять необходимую ему информацию. Научатся размышлять, анализировать.

Р – Ученик научится адекватному оцениванию себя и одноклассников.

К – ученики усовершенствовали речевую деятельность.

Воспитает аккуратность, закрепит навык чистописания в тетради. Ученик усовершенствует внимательность и терпеливость.

Первичное закрепление в знакомой ситуации, 5 минут

Открыла следующий слайд, предложила детям в группе из двух человек решить примеры, самых быстрых попросила озвучить ответы. Когда возникли трудности устно разобрали решение примеров. Пометила для себя тех учеников, кто активно и правильно отвечал. (присутствуют приемы «Проблемная ситуация», «Работа в группах») (5 слайд)

Дети внимательно списали примеры, работали в парах тихо, не мешали остальным. Активно отвечали, рассуждали над правильностью ответов.

Ученик усовершенствует свой навык письменного умножения чисел свыше 10 000 на однозначное число, научится их решать самостоятельно. Научится переносить свои знания в новую ситуацию.

П – ученики научатся слушать и анализировать ответы одноклассников.

Р – ученики научатся концентрировать внимание на определенной задаче

К – ученики усовершенствовали речевую деятельность.

Ученик закрепит знания правил поведения в коллективе, воспитает аккуратность, закрепит навык чистописания в тетради. Ученик усовершенствует внимательность и терпеливость.

Первичное закрепление в знакомой ситуации, 4 минуты

Предложила им 4 примера для самостоятельной работы, для первых двух учеников, которые решат все примеры, предложила выйти к доске и продемонстрировать свои решения. Помогала разбирать ошибки. Попросила ребят, которые работали у доски, нарисовать линейку и отметить на ней оценку их работы у доски. Спросила почему именно такую оценку они себе поставили, подкорректировала и (или) согласилась с их самооценкой. Зафиксировала их оценку за работу у доски. (прием «Волшебная линейка») (6 слайд)

Дети решали примеры с доски, 2 ученика вышли к доске и показали свое решение. Сравнили ответы с правильными ответами. Совместно с учителем рассуждали над ошибками. Нарисовали линейку и отметили ту оценку, на какую, по их мнению, они работали у доски. Аргументировали свою самооценку, выслушали аргументы учителя и согласились с итоговой оценкой учителя.

Ученик усовершенствует свой навык письменного умножения чисел свыше 10 000 на однозначное число, научится их решать самостоятельно. Научится переносить свои знания в новую ситуацию.

П – Ученик научится отстаивать свою точку зрения

Р – Ученик научится адекватному оцениванию себя и одноклассников.

К – ученики усовершенствовали речевую деятельность. Ученики усовершенствуют навык сотрудничества

Ученик закрепит знания правил поведения в коллективе, воспитает аккуратность, закрепит навык чистописания в тетради. Ученик усовершенствует внимательность и терпеливость.

Творческое применение знаний в новой ситуации, 15 минут

Раздала карточки с примерами, помогала если кто-то из детей просил помощи. (7 слайд+карточки (карточки см. в приложении))

Самостоятельно решали примеры.

Ученик усовершенствует свой навык письменного умножения чисел свыше 10 000 на однозначное число, научится их решать самостоятельно. Научится переносить свои знания в новую ситуацию.

П – Ученики научатся слушать и размышлять, анализировать.

Р – ученики научатся концентрировать внимание на определенной задаче

К – ученики усовершенствуют навык сотрудничества

Воспитает аккуратность, закрепит навык чистописания в тетради.

Организационный этап, 1 минута

Попросила сдать карточки путем передачи карточек с задней парты на первую, собрала карточки с первых парт.

Дети передали карточки, сдали их учителю.

-

П – ученики научатся слушать учителя.

Р – ученики научатся концентрировать внимание на определенной задаче.

К – ученики усовершенствуют навык сотрудничества

Ученик закрепит знания правил поведения в коллективе.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, 1 минута

Предложила записать домашнее задание по ученику. Объяснила, как его выполнять. (8 слайд)

Записали домашнее задание по учебнику. Внимательно слушали учителя.

-

П – ученики научатся слушать учителя.

Р – ученики научатся концентрировать внимание на определенной задаче.

К – ученики усовершенствуют навык сотрудничества

Ученик закрепит знания правил поведения в коллективе.

Рефлексия, 3 минуты

Спросила, понравился ли урок, какой смайлик настроения они выбрали и почему, что у них получалось хорошо, а что не очень хорошо. Спросила остались ли вопросы по теме урока. Отвечала на их вопросы. Раздала оценочные листы, где детям предложила оценить себя и работу на уроке всего класса по нескольким критериям, попросила сдать их заполненные оценочные листы. (прием «Смайлики», «Оценочный лист») (9 слайд)

Дети выбирали смайлики настроения, делились впечатлениями о уроке, рассуждали что им понравилось, а что нет и почему. Также размышляли и анализировали свои знания, задавали вопросы по теме урока. Слушали одноклассников тихо, не перебивая друг друга. Дети заполнили предложенный лист и сдали учителю.

-

П – ученики усовершенствовали умение использовать знаки для определения свое настроения.

Р – усовершенствовали навык совместно с другими учениками и учителем давать общую оценку деятельности класса за урок. Ученик научится адекватному оцениванию себя и одноклассников.

К – Усовершенствовали речевую деятельность.

Ученик закрепит знания правил поведения в коллективе. Ученик усовершенствует внимательность и терпеливость.

Рефлексия, 0,5 минуты

Поблагодарила за урок. (10 слайд)

Дети в ответ поблагодарили учителя за урок.

-

К – ученики усовершенствуют навык сотрудничества, усовершенствовали речевую деятельность.

Ученик закрепит знания правил поведения в коллективе.

Отметка «5»

Отметка «4»

Отметка «3»

Отметка «2»

Отвечает уверенно, адекватно, без ошибок, логично, последовательно аргументирует свой ответ.

Не отвечает на вопрос четко, но косвенно отвечает правильно, дает адекватный и убедительный ответ, отвечает логично и последовательно, аргументирует ответ, отвечает без ошибок.

Не отвечает на вопрос, нет адекватного ответа, присутствует недопонимание, неправильное представление решения примеров, ответ не ясные и неорганизованный, решает с двумя и более ошибками.

Не отвечает на вопрос, не может решить пример или задачу, не знает правила умножения столиком.

Показывает точное и полное понимание примера или задачи.

Показывает точное понимание, отвечает менее подробно.

Не демонстрирует точного понимания решения примеров и задач, не может аргументировать свой ответ.

Не демонстрирует понимания решения примера или задачи, не может ответить.