Урок математики по теме "Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел и величин"

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ

ТЕМА:

1

Базовая компетенция:

«Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел и величин»

УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

Дисциплина:

1.1

Составляющая компетенция:

Математика

Представление информации в виде схемы «Кластер»

Класс:

2

1.1.1

Метод, прием, операция, средство/цикл

Преподаватель:

«Кластер»

Балахова Л.А.

Дидактическая степень/категория:

СВУК без категории

Социализация цели

Учебное заведение:

Школа №3 г. Костанай

Базовый учебник:

1

«Природа»

Т.К.Оспанов, и др. Учебник математики для 2 класса. Атамұра,2009

Обеспечение устойчивого развития.

Содержание урока:

2

«Общество»

1.Трёхзначные числа.

2.Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Уметь: представлять трёхзначные числа в схеме «Кластер», выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел

Проявление индивидуального интеллектуального потенциала.

3

«Я»

Навык решения проблемных ситуаций

КЛАССИФИКАТОР

ОРГАНИЗАЦИЯ

№

Учебное задание

Таксономия учебных задач по БЛУМУ(уровень)

Время в мин.

(прогноз.)

Организационная форма/ форма оценивания

Общее время урока:

45

1

Вспомни, трёхзначные числа- это числа, которые состоят из…

1.10

3

Индивидуальная работа / самооценка + оценка учителя

2

Проиллюстрируй числа, в которых:

3сот. 7дес.0 ед., 9сот. 0дес. 4ед., 6сот.0дес.0ед., 3сот.6дес.6ед., 4сот.1дес.2ед.

2.10

5

Индивидуальная работа / самооценка + оценка учителя

3

1. Руководствуйся таблицей сложения и вычитания сотен, десятков и единиц, выполни вычисления на стр. 220 № 2 а).

2.Выбери выражения с одинаковыми значениями. Представь результаты в схеме «Кластер».

630+50 130+330 220+60 150+530 490-210 310+150 690-230 580-300 140+140

3.Преобразуй запись, чтобы получилось уравнение: разность задуманного числа и числа 240, равна числу 750.

3

10

Индивидуальная работа / самооценка + оценка учителя

4

Распознай и реши задачу на стр. 218 № 5 (Новое: знание веса птиц, решение задачи в два действия, с применением + и – трёхзначных чисел)

4.10

7

Индивидуальная работа. Оценка учителя

5

Произведи вычисления, заполнив схему «Кластер»

5.10

7

Индивидуальная работа. Оценка учителя.

6

Аргументируй алгоритм решения трёхзначных чисел. Оцени ситуацию. Что произойдет, если семейный бюджет твоей семьи сократится из 500 тыс. на 300 тыс. Что ты можешь предпринять, чтобы исправить ситуацию? (ЧТО? КОГДА? КАК? РЕЗУЛЬТАТ)

6.10

7

Индивидуальная работа / самооценка + оценка учителя

Таксономия учебных задач первого уровня

Глагол

С чем оперируется

1.00 Знание

1.10 Знания конкретных данных

1.11 Знание терминологии

Определить, усвоить, отличать, вспоминать, распознавать

Словарь, понятия, терминология, значения, определения, связи, элементы

1. Вспомни, трёхзначные числа- это числа, которые имеют…

Таксономия- второй уровень

Глагол

С чем оперируется

2.00 Понимание

2.10 Переложение

Перевести, трансформировать, выразить собственными словами, иллюстрировать, подготовить, прочитать, представить, изменить, записать в иной форме, переформулировать

Значимость, пример, определения, абстрагирование, представление, слова, фразы.

Проиллюстрируй числа, в которых:

3сот. 7дес.0 ед., 9сот. 0дес. 4ед., 6сот.0дес.0ед., 3сот.6дес.6ед., 4сот.1дес.2ед.

Таксономия учебных задач – третий уровень

Глагол

С чем оперируется

3. Применение

Применить, обобщить, установить связи, выбрать, развить, организовать, использовать, руководствоваться, преобразовать, реструктурировать, классифицировать

Принципы, законы, выводы, эфекты, методы, теории, абстракции, ситуации, обобщения, процессы, феномены, приемы

1. Руководствуйся таблицей сложения и вычитания сотен, десятков и единиц, выполни вычисления на стр. 220 № 2 а).

2.Выбери выражения с одинаковыми значениями. Представь результаты в схеме «Кластер».

280

680

460

630+50 130+330 220+60 150+530 490-210 310+150 690-230 580-300 140+140

3.Преобразуй запись, чтобы получилось уравнение: разность задуманного числа и числа 240, равна числу 750.

Таксономия учебных задач – четвертый уровень

Глагол

С чем оперируется

Анализ

4.10 Определение элементов

Доказать, инденттфицировать, классифицировать, распознать, вывести, категоризировать

Элементы, гипотезы, выводы, констатирование фактов, аргументы, свойства

Распознай и реши задачу на стр. 218 № 5

Таксономия учебных задач - пятый уровень

Глагол

С чем оперируем

Синтез

5.10 Создание собственного произведения

Написать, рассказать, произвести, передать, создать, модифицировать, документировать

Структура, модель, совершенствование, проект, работа, обобщение, усилие, спецефические факты, сочинение

Произведи вычисления, заполнив схему «Кластер»

Уменьшаемое

Значение разности

1 слагаемое

Вычитаемое

Значение суммы

2 слагаемое

270

180

200

300

30

210

40

170

160

20

210

30

Таксономия учебных задач – шестой уровень

Глагол

С чем оперируется

Оценивание

6.10 Внутренняя критика

Рассуждать, аргументировать, оценивать, решать

Точность, погрешности, достовеерность, просчеты, сщфизмы, степень точности

Аргументируй алгоритм решения трёхзначных чисел. Оцени ситуацию. Что произойдет, если семейный бюджет твоей семьи сократится из 500 тыс. на 300 тыс. Что ты можешь предпринять, чтобы исправить ситуацию? (ЧТО? КОГДА? КАК? РЕЗУЛЬТАТ)

РЕЗУЛЬТАТ УРОКА

Порядковый номер уч-ся по журналу

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

1

2

3

4

5

6

Оценка за урок

.