Урок математики, 2 клас ". Квадрат. Обчислення периметра квадрата. Розпізнавання геометричних фігур. Розв’язування задач.

Тема . Квадрат. Обчислення периметра квадрата. Розпізнавання геометричних фігур. Розв’язування задач.

Мета: навчити учнів розрізняти квадрат за істотними ознаками; вчити обчислювати периметр квадрата; удосконалювати вміння розпізнавати геометричні фігури; розвивати пізнавальну активність, уміння спостерігати і порівнювати, робити висновки, висловлювати власну думку; виховувати культуру розумової праці.

Обладнання: роздатковий матеріал, індивідуальні картки, малюнки до казки

«Родичі», мікрофон.

Хід уроку

1. Організація класу

Продзвенів дзвінок – почався наш урок.

1. Перевірка домашнього завдання

Звіт старости про виконання домашньої роботи

1. Актуалізація опорних знань

Математичний диктант. Індивідуальні картки

Знайти суму двох доданків 10 і 10.

Знайти різницю двох чисел 12 і 3.

Записати число на 1 менше, ніж 49.

Записати число на 1 більше, ніж 49.

Записати наступне числа 88.

17 зменшити на 9.

24  збільшити на 1.

1. Повідомлення теми і мети уроку

Завдання 259. Правило ст. 45

КВАДРАТ

Хоч квадратом покрути, -

В нього лиш прямі кути,

Ще й однакові всі боки,

Щоб ніхто не мав мороки.

Л. Вознюк

- Я розповім вам казку. Вона незвичайна, математична і називається «Родичі».

Жила на світі важлива фігура. Важливість її визнавалася всіма людьми, оскільки при виготовленні багатьох речей форма її служила зразком. Кого б не зустріла вона на своєму шляху, всім хвалилася: «Подивіться, який у мене красивий вид: сторони мої всі рівні, кути усі прямі. Красивіше мене немає фігури на світі»! (Учитель показує малюнок.)

- Назвіть цю фігуру, діти! (Квадрат)

- Як ви дізналися? (Сторони рівні, кути прямі.)

- Ходив Квадрат по світу, і стала обтяжувати його самотність: ні з ким поговорити, ні з ким потрудитися в хорошій і дружній компанії. Адже весело і легко буває тільки з друзями. І вирішив Квадрат пошукати родичів... «Якщо зустріну родича, то відразу його впізнаю, - думав Квадрат, - адже він має бути схожий на мене».

Одного разу зустрічає він на шляху таку фігуру. (Учитель показує прямокутник.)

- Придивився Квадрат до неї і побачив щось знайоме. «Як тебе звуть»? - запитує.

- Дізналися, діти? (Це прямокутник.)

- Чому він так називається? (У нього всі кути прямі.)

Робота в парах

- Перевірте, які у прямокутника кути.

- Давайте виміряємо довжину сторін. Що ви про них скажете? (Діти вимірюють довжини сторін прямокутників, роблять висновок: сторони, які лежать одна навпроти іншої, рівні.)

- У чому ж відмінність квадрата та прямокутника? (У квадрата всі сторони рівні, а у прямокутника - тільки протилежні.).

Квадрат запитує у Прямокутника:

- А ми не родичі з тобою?

- Я б теж був радий дізнатися про це, - говорить Прямокутник. - Якщо у нас знайдеться чотири ознаки, за якими ми схожі, тоді ми з тобою близькі родичі й у нас може бути одне прізвище.

- Давайте допоможемо фігурам знайти такі ознаки, узагальнимо отримані знання. (У фігур чотири кути, всі кути прямі, у них по чотири сторони, протилежні сторони рівні.)

- А яке ж у них загальне прізвище? (Прямокутники)

- Зраділи фігури, що знайшли один одного. Відпочивають разом, працюють. Одного разу гуляли на галявинці, і до них підійшла фігура, що мала такий вигляд. (Учитель показує чотирикутник.)

- Увічливо привітавшись, говорить: «Довго я шукав представників нашого старовинного роду. Нарешті я знайшов своїх близьких родичів!»

- А як же тебе звуть?

- чотирикутник.

- як же довести, що ми - твої родичі?

- Ми маємо дві загальні ознаки.

Вони були названі.

А ви, діти, зможете їх назвати? (Чотири кути, чотири сторони)

- Так зустрілися і жили однією дружною сім’єю три споріднені фігури, які називалися чотирикутники.

Висновок. Квадрат - це прямокутник, у якого всі сторони рівні.

Виконайте завдання 260

1. Фізкультхвилинка

Один, два, три, чотири —

Рахувати нас навчили,

Я всього дві ніжки маю.

Ними високо стрибаю, (Стрибають.)

Підвожусь і присідаю, (Присідають.)

Зовсім втоми я не знаю.

Ще дві ручки гарні маю, (Показують.)

Ними плескаю, махаю,

Раз, два, раз, два, закінчилась наша гра!

1. Узагальнення і закріплення знань

Розв’яжіть задачу 262

Складіть задачу за малюнком

Скільки було слив у кошику?

Скільки слив було у відрі?

Скільки слив було у корзині?

А що відомо про сливи у корзині?

Чи можемо зразу сказати скільки слив у корзині?

Обгрунтуйте обрану дію.

Що значить стільки ж? (однакова кількість)

Скажіть повну відповідь до задачі.

Виконайте з коментуванням приклади 261

Чим цікаві кругові приклади?

Згадайте як правило додавання і віднімання двоцифрових чисел.

35+24=59 57-36=21

59-44=15 21+68=89

15+42=57 89-54=35

1. Підсумок уроку

Гра «Істина - брехня»

- Які твердження правильні?

– Будь-який квадрат - це прямокутник.

– Будь-який прямокутник - це квадрат.

– Будь-який чотирикутник - це многокутник.

(Правильні - перше і третє твердження,)

Вправа «Мікрофон»

Що сподобалося на уроці?

Яке завдання було найцікавішим?

1. Домашнє завдання

Виконати приклади 263, вивчити правило ст.45

Література

М.Богданович, Г.Лишенко. Математика,2 клас. Київ «Генеза», 2012.