Урок "Н. А. НЕКРАСОВ. КРАТКИЙ РАССКАЗ О ЖИЗНИ ПОЭТА. «ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА». СВОЕОБРАЗИЕ КОМПОЗИЦИИ. ЗНАЧЕНИЕ ЭПИГРАФА. РОЛЬ ПЕЙЗАЖА"

Н. А. Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.
«Железная дорога». своеобразие композиции.
значение эпиграфа. роль пейзажа

Задачи деятельности учителя: способствовать формированию представления о Н. А. Некрасове как великом русском поэте; создать условия для ознакомления с фактами из биографии поэта, организации и проведения повторения ранее изученных стихотворений Некрасова; обозначить главную тему его творчества; показать богатство и своеобразие художественного мира поэта.

Тип урока: постановка и решение учебных задач.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: 

 познавательная сфера: выявлять своеобразие композиции стихотворения; знать известные средства художественной выразительности; выделять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта; определять виды рифм, способы рифмовки, размер стиха;

 ценностно-ориентационная сфера: формулировать собственное от-ношение к произведениям Н. А. Некрасова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

 коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения литературного произведения;

 эстетическая сфера: определить художественную функцию изобразительно-выразительных языковых средств в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

 познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

 регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

 коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Методы и формы обучения: фронтальная (работа над сложным планом к сочинению, анализ планов, выбор эпизодов для сочинения), индивидуальная (сообщения, выразительное чтение, пересказ, презентация).

Интернет-ресурсы:

1. Государственный литературно-мемориальный музей-заповедник Н. А. Некрасова «Карабиха». – Режим доступа : http://www.museum.ru/M587

2. Лебедев, Ю. В. Литература. 10 класс : метод. советы / Ю. В. Лебедев. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/Lebedev_Literatura_10kl_Metod/10.html

Оборудование: портрет Н. А. Некрасова, выставка книг «Я лиру посвятил народу своему».

Основные понятия и термины: эпиграф, композиция, пейзаж, звукопись, строфа, риторический вопрос.

Сценарий урока

Служи не славе, не искусству, –

Для блага ближнего живи,

Свой гений подчиняя чувству

Всеобнимающей любви.

Н. А. Некрасов

I. Постановка целей и задач урока.

– Уроки поэзии продолжаются. Имя поэта, которому сегодня посвящен урок, – Николай Алексеевич Некрасов. Помните, как легко нам было говорить о поэте, как понятны нам были мотивы его творчества. Вспомните картины, возникающие в нашем воображении при одном только прочтении первых строк, например: «Однажды в студеную зимнюю пору я из лесу вышел, был сильный мороз...», «Дело под вечер, зимой, и морозец знатный. По дороге столбовой едет парень молодой, ямщичок обратный...», «В августе, около малых Вежей, с старым Мазаем я бил дупелей. Как-то особенно тихо вдруг стало, на небе солнце сквозь тучу играло...».

Сегодня мы познакомимся со стихотворением Н. А. Некрасова «Железная дорога», с чертами личности, нашедшими отражение в этом стихотворении. И опять будем рисовать в своем воображении картины. Это будут картины из жизни простого народа, которого писатель хотел видеть свободным, просвещенным и счастливым. Недаром в стихотворении «Русскому писателю» он вновь говорит о предназначении поэта:

Служи не славе, не искусству, –

Для блага ближнего живи,

Свой гений подчиняя чувству

Всеобнимающей любви.

Этой «всеобнимающей любовью» к своему русскому народу жило сердце Некрасова-поэта и человека.

Чтобы лучше понять поэта, вспомним некоторые страницы его биографии.

Учащиеся рассказывают о детстве и юности Некрасова, о доме-музее Н. А. Некрасова – Карабихе.

II. Изучение нового материала.

– Назовите, какие стихотворения Н. А. Некрасова вы знаете?

– Прочитайте наизусть одно из известных вам стихотворений поэта.

– Сделайте вывод, на какие темы написаны эти стихи?

1. Запись в тетради даты и темы урока.

Учащиеся записывают дату, тему урока, ведут краткие записи.

2. Подробный пересказ статьи учебника о биографии Н. А. Некрасова (с. 210–212).

– Послушайте пересказ статьи и ответьте: каким человеком вы увидели Н. А. Некрасова?

– Что такое эпиграф?

– Как вы поняли слова эпиграфа: «Воля и труд человека дивное диво творят»?

3. Чтение стихотворения «Железная дорога» учителем.

4. Композиция стихотворения «Железная дорога».

– Дайте определение композиции.

– Из скольких частей состоит композиция стихотворения «Железная дорога»? Назовите их.

– Запишите план в тетрадь.

План (примерный)

1. «Все хорошо под сиянием лунным, всюду родимую Русь узнаю».

2. Высокая цена строительства железной дороги.

3. Сон Вани, проясняющий правду: «Мужики – нашей дороги строители».

4. Строительство завершено – народ вновь обманут.

– Какие чувства вы испытывали при чтении этого стихотворения?

– Рядом с каждым пунктом плана запишите, какое чувство или чувства вы испытывали при чтении каждой части стихотворения.

Варианты:

1. Спокойствие, задумчивость, умиротворенность.

2. Сочувствие, страх, слабая уверенность в том, что безграмотный, темный народ заявит о своих правах.

3. Гордость, радость за Ваню; презрение по отношению к генералу.

4. Жалость, сострадание по отношению к обманутым мужикам; уважение простых тружеников – мужиков – за их созидательный труд; вера в прозрение, в «выпрямление народа».

5. Составление плана сообщения «Своеобразие композиции стихотворения Н. А. Некрасова “Железная дорога”».

– На какие элементы композиции стихотворения вы обратили внимание? (Наличие эпиграфа, описание пейзажа, диалог-спор, сочетание реальных и фантастических картин, риторические вопросы, многоточие.)

– Самостоятельно составьте и запишите в тетрадь план сообщения «Своеобразие композиции», ориентируясь на названные элементы композиции.

План сообщения (примерный)
«Своеобразие композиции стихотворения Н. А. Некрасова
“Железная дорога”»

1. Эпиграф и его роль в стихотворении.

2. Пейзаж и его роль в стихотворении.

3. Диалог-спор и его место в произведении.

4. Как сочетаются реальные и фантастические картины в стихотворении?

5. Роль риторических вопросов, многоточия в стихотворении.

6. В чем же видится своеобразие композиции стихотворения Н. А. Некрасова «Железная дорога»?

III. Практическая деятельность: групповая работа.

– Подберите цитатные примеры, иллюстрирующие понятия: пейзаж, звукопись, строфа, диалог, риторический вопрос. (См. Ресурсный материал.)

IV. Презентация выставки книг «Я лиру посвятил народу своему».

Презентацию проводит сам учитель или подготовленный ученик.

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Что нового вы узнали на уроке? (Высказывания учащихся.)

Домашнее задание.

Закончить работу над таблицей «Цитатные примеры, иллюстрирующие понятия».

Ресурсный материал

Таблица «Цитатные примеры, иллюстрирующие понятия»