Урок на тему "Килограмм"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Орг. момент

Итак, друзья, внимание –
Вновь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Сейчас начнем урок.

Приветствуют учителя.

2.Актуализация знаний

1. Найди ошибку в примерах.

8 -4= 4 9 -3 =5

3+4 =6 6 -2= 4

7 +2 =9 8 – 3 =4

2.Реши задачи.

1.Вчера температура воздуха была 8 градусов, а сегодня на 2 градуса теплее. Какая температура воздуха сегодня?

2. Длина ручки 9 см, а карандаша на 1 см больше. Какая длина у карандаша?
– О какой величине мы говорили на прошлом уроке?
– Измерьте синий отрезок, красный отрезок.
-Выразите результат измерения с помощью числа.
– Сравните отрезки по длине.
– Почему длину можно назвать величиной?
– Какой единой единицей мы пользуемся для измерения длины?
– Какие вы молодцы!

Устный счет.

-Дети решают в тетради и два ученика за доской.

- О длине.

-Измеряют с помощью линейки.
-Синий отрезок – 10 см, а красный – 6 см.
- Синий длиннее красного.
- Потому что ее можно измерить.
-Единицей длины, см, мм, дм, м.

3. Постановка темы и цели урока.

- Возьмите в одну руку учебник, в другую – тетрадь. Что тяжелее?

– Может ли нам в этом помочь линейка? Почему?

- Ребята, а кто догадался, что мы сейчас сравниваем?

- Да, правильно, мы сравниваем массы предметов.
- О чем мы будем говорить с вами на уроке?
-Какие цели нашего урока?

- Учебник тяжелее тетради. А тетрадь легче учебника.

- Нет, потому что нам нужно другую единицу измерения.
-Массу.

- О массе предметов.

-Мы должны познакомиться с массой предметов и единицами ее измерения.

4. Этап открытия нового знания.

-Молодцы! Сегодня мы будем говорить с вами о массе предметов.

- Ребята, а каким прибором измеряют массу предметов? (Весами).

- Правильно, массу предметов измеряют весами. (На доске слово «весы»)
- Чтобы правильно определить массу с помощью весов, люди используют гири.

- Где в жизни вы встречали весы?

- Люди каких профессий используют в своей деятельности весы?
-Правильно!

- Ребята, Незнайку угостили яблоком и он решил узнать его массу.

- На одну чашу весов Незнайка положил яблоко, а на другую – 5 клубничек.

- Посмотри, в каком положении находятся чаши весов?
-Что это значит?

- Запишем: 1 яб. = 5 кл.

- Теперь Незнайка на одну чашу весов положил яблоко, а на другую – 2 шоколадки.

-Чаши весов находятся на одном уровне, в равновесии. Что это значит?

- Запишем: 1 яб. = 2 ш.

- Так как взвешивали одно и тоже яблоко, можно записать: 5 кл.=2 ш.

- Но мы знаем, что 5 2.

- Нет ли здесь ошибки ?

- Какой вывод можно сделать?

- Раньше люди пользовались различными мерками, например: камнями, яблоками. Затем у каждого народа появились свои меры массы. Но все они были неудобны в использовании, так как возникала путаница. Люди долго не могли придумать единую мерку. И более 200 лет назад (в 1799 году) ученые придумали такую мерку и назвали ее – килограмм.

(На доске слово «килограмм»)

-Весами.

-В магазине, на кухне.
-Продавцы, повар.

- Чаши весов находятся на одинаковом уровне, значит масса равна.

-Значит, что масса яблока равна массе 2х шоколадок.

- Есть, мы измеряли массу разными мерками.
- Нужна одинаковая мерка.

5. Закрепление.

Работа по учебнику.

№ 1 стр.36

1. – Узнайте, что легче: арбуз или гиря?

2. – Узнай массу пакета с мукой.

3. Как можно с помощью гирь в 1кг, 2кг и 5кг взвесить 3кг? 7кг? 4кг?

- А сейчас поработайте самостоятельно. Выполните задание под №2 на с. 36.

-Дети выполняют задание.

6. Итог урока. Рефлексия

Что нового узнали на уроке?

- Где в реальной жизни пригодятся данные знания?

-Ребята, кто сегодня был самым активным на уроке? Предлагаю самому активному открыть коробочку и угостить всех детей. Молодцы!

- Что такое масса и единицы ее измерения.

5

7

8

4

6

1

2

3

3