Урок на тему: «Кто разоблачит Хлестакова?»

Тема: «Кто разоблачит Хлестакова?»

Вериго Людмила Юрьевна,

учитель русского языка и литературы

государственного учреждения образования

«Средняя школа №7 г.Новополоцка»

Цель: дать представление о Хлестакове как сатирическом герое комедии Н.В.Гоголя «Ревизор», выявив его положительные и отрицательные стороны характера путём разоблачения и саморазоблачения.

Задачи:

1. Охарактеризовать Хлестакова как центральный образ комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»;

2. Познакомить с понятием «хлестаковщина»;

3. Раскрыть роль «сцены вранья» в комедии, прокомментировать «сцену взяточничества»;

4. Развить умение словесного рисования, связной речи.

5. Воспитать отрицательное отношение к вранью, подхалимству.

Методические приемы: беседа по вопросам, составление таблицы, сопоставление иллюстраций к комедии, элементы ролевой игры, чтение по ролям.

Эпиграф:

Всякий хоть на минуту, если не на несколько минут, делался или делается Хлестаковым…

                             Н.Гоголь

А) Словарная работа .

Ревизор- это должностное лицо, которое производит ревизию ( контролер, билетер, досмотрщик).

Реплика « в сторону»- персонаж «думает вслух», адресует свои слова зрителю.

Гипербола- преувеличение.

Ход урока

1.Оргмомент.

2. Мотивационный этап. Просмотр мультфильма «Заяц- хваста».

Кого из героев комедии нам напоминает Заяц? (Хлестакова)

Чем похожи герои? ( оба хвастливые и самоуверенные).

3.Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания.

- Что мы уже знаем о Хлестакове?

Досье на Хлестакова. ( ответы учеников).

1. Ф.И.О.: Хлестаков Иван Александрович

2. Возраст: 23года

3. Внешность : тоненький, худенький

4. Речь: отрывиста, говорит без всякого соображения.

5. Характер: чистосердечный, простой.

6. Звание (чин): коллежский регистратор ( чин XIV класса, низший чин)

7. Маршрут следования: Петербург- Саратовская губерния

8. Умственные способности: приглуповат. «без царя в голове»

9. Одежда: одет по моде

10. Интересы и увлечения: хорошо поесть, игра в карты, театры.

Вывод: Хлестаков не похож на ревизора даже внешне. Он молод, приглуповат, чистосердечен, в нём нет чиновничьей солидности и прозорливости.

-Нам нужно понять, почему же его все-таки принимают за ревизора.

Изучение новой темы.

1.Работа над 3 действием.

Продолжаем работу над делом Хлестакова.

-Несомненно, он центральный образ комедии. Гоголь считал его роль труднейшей, что для нее нужен решительный талант. Но впереди 3 действия, и герой себя еще проявит.

Давайте определим переломный момент в поведении Хлестакова? (конец 2 действия, когда Хлестаков соглашается переехать в дом к городничему)

2. Работа с иллюстрациями. Психолого- поведенческий портрет героя. (работа по вариантам).

Понаблюдаем за главным героем , за его движениями, жестами и мимикой.

- Где происходит действие?

- Кто герои?

- Как ведет себя Хлестаков?

-Почему?

1.«Хлестаков и городничий» (действие 2, явление 8): действие происходит в гостинице, где остановился Хлестаков. Герои сцены: Хлестаков и городничий. Хлестаков очень напуган визитом городничего, думает, что его хотят упрятать в тюрьму. Молодой человек прячется за дверь, говорит эмоционально , речь отрывиста .

2.«Хлестаков в доме городничего». (действие 3, явление 6): действие переносится в дом городничего, куда по приглашению попадает Хлестаков. Герои: Хлестаков, городничий, жена и дочь городничего, гости в доме городничего. В честь Хлестакова устраивается обед. Хлестаков сидит в кресле, в непринужденной позе, и рассказывет небылицы. Все смотрят ему « в рот» , затаив дыхание, верят каждому его слову.

Вывод: переломный момент в поведении героя: его приглает к себе в дом городничий. Увлеченный происходящим, ведь Хлестаков человек азартный, он принимает приглашение. От действия к действию, от явления к явлению Хлестаков чувствует себя все увереннее и понимает, что его с кем- то перепутали. К нему относятся с почтением и даже боятся.

3.Анализ эпизода (действие 3 явление 6). Даём слово Хлестакову. Что он о себе рассказывает.

« Небылицы Хлестакова» ( цитаты, выписанные дома, д.3. явление 6).

1. «Начальник отделения со мной на дружекой ноге»

2. « Один раз меня приняли даже за главнокомандующего»

3. 2С Пушкиным на дружеской ноге..»

4. « А есть другой «Юрий Милославский», так тот уж мой»

5. «Я ведь тоже балы даю»

6. « На столе, например, арбуз- в семьсот рублей арбуз»

7. «Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из Парижа…»

8. «Мне даже на пакетах пишут: ваше превосходительство..»

9. « Меня сам Государственный совт боится»

10. « Меня завтра же произведут в фельдмарш…»

Вывод: Хлестаков «несет» вздор, небылицы одна за другой так и сыплются. Он так заврался, говорит настолько уверенно, что уже почти сам поверил в силу своих слов.

Физкультминутка. ( учащиеся «примеряют на себя роль Хлестакова: кто похож, кто не похож, кто хотел бы сыграть роль Хлестакова , при этом дети встают и комментируют своё мнение).

4.Сцены «взяточничества» ( д. 4). (работа с текстом и таблицей)

Вывод: и здесь Герой ведет себя не как ревизор. Под предлогом «взаймы», берет деньги. Причем все понимают, что он их не вернет. Но чиновники слепы, у страха глаза велики, они пытаются откупиться от ревизора любыми путями.

6.Работа с эпиграфом.

- Герой очень понравился зрителю своёй находчивостью и сообразительностью. Он воспользовался положением «ревизора» , разбогател и посмеялся над глупыми и напуганными чиновниками. Многие бы захотели оказаться на месте Хлестакова.

5.Оценка ситуации и героя. Обобщение материала.

- Портрет Хлестакова готов. Он каков? (приглуповат, тоненький, плут, авантюрист, модник, фантазёр, находчив, общителен) (2-3 качества в тетрадь)

Мы вывели героя на чистую воду. Хотя нам, зрителям, сразу было понятно, что Хлестаков не ревизор.

-Кто же участвовал в литературном следствии и разоблачал Хлестакова? (записи в тетради)

1. Осип.

2. Автор ( замечания для господ актеров)

3. Сам Хлестаков

4. Зрители ( то есть учащиеся).

-Мы разоблачили Хлестакова.

- Скажите, он оказался в тюрьме? (нет)

-Почему автор позволяет ему уехать? (потому что главные мошенники- это чиновники города во главе с городничим).

3. Работа с сигнальными картами.

Ваше мнение: можно ли продолжить Хлестакову дальше путь по городам России

да ( зеленый цвет); если нет ( красный цвет).

6.Домашнее задание. Читать 4 действие. Вопрос 6 устно. Письменный ответ на вопрос «Есть ли частичка Хлестакова во мне?» (по желанию).

Сцены «взяточничества» ( действие 4, стр 189-196).

Сцены «взяточничества» ( действие 4, стр 189-196).

Сцены «взяточничества» ( действие 4, стр 189-196).

1.Оргмомент.

2.Вступительное слово учителя.

        Городничий отправляется в гостиницу, чтобы «разнюхать» и «приручить» ревизора. Но особенность гоголевской комедии в том, что чиновники ведут борьбу против призрака, сотворенного их нечистой совестью и страхом расплаты.

        Тот, кто принят за ревизора, даже не подозревает об этом и не предпринимает никаких попыток обмануть впавших в заблуждение чиновников. Именно так, по мнению городничего и других чиновников, и должен вести себя петербургских ревизор, сохраняющий строгое инкогнито.

        Давайте и мы познакомимся с Хлестаковым.

3.Работа над III действием комедии.

Беседа по вопросам.

Вопрос: Почему монолог Осипа дан перед встречей городничего с Хлестаковым?

Предполагаемый ответ: Из монолога Осипа, крепостного слуги, мы узнаем об ошибке Бобчинского и Добчинского. В гостинице живет не ревизор, а «елистратишка простой», чиновник последнего, четырнадцатого класса, т.е. занимает самую низкую ступеньку на лестнице чинов.

Вопрос: Что дает этот монолог для понимания характера Хлестакова?

Предполагаемый ответ: Из этого монолога мы узнаем, что барин Осипа едет в деревенскую усадьбу своего отца, «профинтил» дорогою денежки и поневоле задержался в городе в надежде на лучшие времена. К своей службе он не проявляет никакого интереса, «вместо того, чтобы в должность, а он идет гулять по проспекту, в картишки играет», живет явно не по средствам, любит «показать себя», покутить.

Вопрос: Расскажите, как впервые встретились городничий и Хлестаков.

Вопрос: Почему городничий, «очень неглупый по-своему человек», как говорит о нем Гоголь, не замечает испуга и жалкого вида Хлестакова?

4.Реализация домашнего задания.

Комментарии: к уроку было задано выписать авторские ремарки к репликам городничего, а также высказывания вслух и в сторону, про себя, оформив в виде таблицы.

Примерная таблица

Вопрос: Чем объяснить расхождение между тем, что говорит и что думает городничий?

Предполагаемый ответ: Внутреннее состояние городничего очень выразительно передают авторские ремарки, а также высказывания вслух и в сторону про себя. Из таблицы видно, что то, что думает (реплики в сторону), и то, что говорит городничий не совпадает. Городничий думает, что «ревизор» видит тонкую игру, но даже в гневе не проговаривается о своей должности, о цели приезда. Городничий и «не знает», с какой стороны подступиться к  «ревизору», но подступиться надо, и Хлестакову предлагает деньги. «Ревизор» деньги взял. Антон Антонович облегченно вздохнул.

Вопрос: А что таится за словами Хлестакова? Почему в речи Хлестакова совсем нет реплик в сторону?

Предполагаемый ответ: Трусливый и нахальный одновременно, Хлестаков не слушает речей городничего, не видит его явной робости и неуверенности. Заикаясь от страха, Хлестаков начинает обороняться жалобами на трактирщика. Каждую реплику городничего перепуганный Хлестаков воспринимает совсем в ином смысле. Так, предложение переехать на другую квартиру Хлестаков понимает как намек на арест, тюрьму за неуплату. У него в противоположность городничему, совсем нет реплик в сторону. Этого Хлестакову и не требовалось: у него, что на уме, то и на языке.

5.Продолжение анализа произведения.

Вопрос: В чем заключается комизм этой сцены?

Предполагаемый ответ: Каждую реплику перепуганного Хлестакова еще более перепуганный городничий воспринимает совсем по-другому. После каскада отчаянных выкриков Хлестакова: «Я прямо к министру!... Что вы! Что вы!...», который признается, что ему нечем заплатить, оттого и сидит он тут, городничий же все это расценивает как тонкую дипломатию и даже намек на взятку.

В этом и состоит комическое впечатление: истина скрыта от городничего, страх затмил разум, и городничий возвел «фитюльку» на пьедестал важной особы.

6.Реализация домашнего задания.

Комментарий: (для сильных учащихся) к уроку было задано подготовить краткий рассказ о Хлестакове по плану:

А.Прошлое Хлестакова.

Б.Характер.

В.Жизненные идеалы.

Примерный ответ:

        О жизни и занятиях Хлестакова в Петербурге мы знаем лишь в общих чертах: служил чиновником, ничего не выслужил, прокути, что было, и теперь отец требует его домой, в Саратовскую губернию.

        Хлестаков не способен остановиться мыслью на своем  горемычном положении, надеется на случай. К провинции полон презрения. А потому важничает. Трусоват. Быстро переходит от капризного, требовательного тона к робкому, растерянному; защищаясь, горячится, храбрится. Получив деньги, чувствует себя в безопасности, успокаивается и даже доверительно рассказывает о себе с простодушием.

        Любит порисоваться. Главная же его черта – «несколько приглуповат», «без царя в голове», «пустейший».

7.Вывод.

Комедийный конфликт основан на промахе, ошибке городничего. Столкнулись в борьбе за свое спасение тончайший мошенник и непроходимая глупость. Мы смеемся не только над городничим, но и над простодушием, с которой принимает Хлестаков «преданность и уважение». В эту минуту он уже готов к той роли, на которую обрекли его чиновники города.

8.Просмотр эпизода из экранизации комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» режиссером В.Петровым.

Задание (перед просмотром)

 Посмотрите сцену вранья Хлестакова и ответьте на вопрос:

Как восприняли чиновники рассказ Хлестакова о петербургской жизни? В чем комизм этой сцены?

Предполагаемый ответ: Комизм этой сцены заключается в том, что чем дальше Хлестаков от истины, тем вдохновеннее и убедительнее для чиновников звучат его слова. Вместе с возвышением его положения в обществе, стремительным взлетом его чина растет панический страх чиновников и восторг перед ним.

        Упоенный своим величием, Хлестаков хочет быть еще выше и потому встает, произнося слова: «Меня завтра же произведут сейчас в фельдмарш…» Но «поскальзывается и чуть-чуть не шлепнулся на пол…». Гоголь говорит «не упал», а «шлепнулся», чтобы подчеркнуть, как смешон Хлестаков. Однако чиновники не видят комизма позы Хлестакова. От страха они не могут вымолвить ни слова.

Вопрос: Какое место в композиции занимает «сцена вранья»?

Предполагаемый ответ: Это высшая точка в развитии действия комедии, т.е. кульминация. Ибо цель городничего достигнута: гость раскрылся – он важная государственная персона.  Дело идет о судьбе городничего, и выход только один: поставить заслон из Держиморды и Свистунова – и всех взашей, кто идет к ревизору с просьбою-доносом. А самого ревизора умаслить взятками.

9. Постановка проблемного вопроса.

Н.В.Гоголь говорил: «Хлестаков вовсе не надувает: он не лгун по ремеслу; он сам забывает, что лжет, и уже сам почти верит тому, что говорит…». Согласны ли вы с писателем?

        Учащиеся высказывают свои мнения.

Хвастун, фантазёр, обманщик, трус, льстец, глупец, мудрец, лентяй, бездельник

Существуют люди, которые лгут просто, чтобы лгать..

А есть ли такие качества в других людях? Как вы понимаете слова, что в каждом из нас «скрыт» Хлестаков?

2.Вступительное слово учителя.

        Городничий отправляется в гостиницу, чтобы «разнюхать» и «приручить» ревизора. Но особенность гоголевской комедии в том, что чиновники ведут борьбу против призрака, сотворенного их нечистой совестью и страхом расплаты.

        Тот, кто принят за ревизора, даже не подозревает об этом и не предпринимает никаких попыток обмануть впавших в заблуждение чиновников. Именно так, по мнению городничего и других чиновников, и должен вести себя петербургских ревизор, сохраняющий строгое инкогнито.

        Давайте и мы познакомимся с Хлестаковым.