Урок на тему «Отпиливание металла»

МБОУ СОШ с. Варварино Тамалинского района Пензенской области имени Героя Советского Союза А.И.Дёмина

Урок по технологии

на тему «Отпиливание металла»

для 6 класса

Разработал и провел:

учитель технологии, Кабалин С.Ф.

Класс 6

Тема: «Отпиливание металла».

Тип урока: Комплексные работы.

Форма проведения: беседа, самостоятельная работа под контролем учителя

Цель урока:

Образовательная – научить ученика принимать правильную рабочую позу, правильно держать в руках напильник и стоять у тисков при опиливании металлов ручным инструментом.

Развивающая – формирование умения закрепления заготовки в тисках. Познакомить с приёмами опиливания заготовок.

Воспитательная – прививать интерес к предмету, развивать технический кругозор, наблюдательность и точность;. формировать самостоятельность и ответственность.

Межпредметные связи: математика –измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля, физика - теплота, процессы, происходящие при опиливании металла.

Оборудование и наглядность: класс по слесарной обработке металла укомплектованный слесарными верстаками (по числу учащихся),таблицы, плакаты.

Материалы и инструменты: металлические заготовки, штангенциркуль, напильники с насечкой №1,2,3,4,5 длиной 250-300 мм с насаженными ручками, щетка, молоток, чертилки.

Ход урока:

I. Организационная работа.

а) проверка явки учащихся и готовности к уроку;

б) сообщение темы урока и плана предстоящей работы;

в) беседа по вопросам, предваряющая объяснение нового материала;

г) вводный инструктаж.

II. Теоретическая часть:

1. Повторение пройденного материала.

Вставьте пропущенные слова и прочитайте определение:

• сплав железа с углеродом, содержащий до 2% углерода и примеси других элементов, называется...; (сталь).

• сплав железа с углеродом, содержащий более 2% (обычно 3-4,5%) углерода, а также примеси других элементов, называется ...; (чугун).

• сплав меди с ..., называется латунью; (цинком).

• сплав ... с ..., а также другими элементами называется бронзой; (меди с оловом)

• сплав алюминия с медью и некоторыми другими элементами - это ... (дюралюминий)

Вопросы беседы:

1) Назвать составные части штангенциркуля, какие измерения можно выполнять с его помощью?

2) Из каких основных частей состоит слесарная ножовка?

3) Люди, каких профессий занимаются производством металла?

Тест «Свойства металлов». Карточки с заданием. Найти соответствие термина с определением. Например: 1-3, 2-1, 3-2 и т.д.

Физкультминутка.

III. Объяснение учителем нового материала

Технология обработки металла преобразующая деятельность человека, направленная на удовлетворение нужд и потребностей людей в изделиях из металлов с использованием станков, инструментов и приспособлений. Производственный процесс, включает в себя разработку конструкторской и технологической документации чертежи, пояснительные записки, расчёты, схемы. Технологический процесс составная часть производственного процесса, связанного с изменением формы, размеров, а также состояния материала при преобразовании его в готовую продукцию. Технологический процесс состоит из технологических операций, которые представляют собой законченные части технологического процесса обработки деталей, выполняемые на одном рабочем месте.

Методические рекомендации:

Даю учащимся общую характеристику нажимных операций, объясняю им, на какие важнейшие элементы необходимо обращать внимание. Первое,на что обращаю внимание, – это:

• Правильная стойка при опиливании;

• Правильная хватка напильника;

• Расположение корпуса при опиливании;

• Выбор высоты тисков;

• Постановка ног при опиливании;

• Рабочие движения при опиливании;

• Балансирование напильника;

• Уборка тисков при опиливании;

• Техника безопасности при опиливании плоскости;

Показ и разбор этих элементов даю в процессе рассказа об опиливании металлов. Особое внимание уделяю соблюдению правильной стойки при выполнении нажимных операций, хватки инструмента и координации нажимного движения. Показав учащимся, как правильно стоять при опиловке, и объяснив, почему именно применяется такая стойка, прошу учащихся принять стойку и проверяю её правильное выполнение. Затем объясняю, почему нужно стоять в пол-оборота к тискам.

Показываю и объясняю правильную хватку напильника. Для этой цели ученик несколько раз берет правой рукой напильник и кладёт его на слесарный верстак с правой стороны тисков.

Проверив правильность выполнения хватки, перехожу к показу и объяснению конструкции движения при опиливании.

Ученик подбирает высоту тисков по своему росту. Упражнение заканчивается определением правильного расстояния работающего от тисков, при этом нужно добиваться, чтобы у ученика предплечье правой руки находилось в вертикальном положении в тот момент, когда напильник отодвинут в дальнее положение. При неправильном выборе высоты тисков появляется, быстрая утомляемость и возникают трудности в достижении точности при опиливании плоскости. После упражнений в правильной хватке, стойке и при опиливании, объясняю важность соблюдения определенного темпа в работе. При опиливании учащихся в течение 10 минут производят опиловку двух пластин, расставленных на расстоянии 60мм,зажатых в тиски с деревянным бруском. По счету“раз” - движение рабочее, “два”- движение холостое. Цель данного упражнения – достижение правильной координации движений и балансировки напильника.

Физкультминутка.

IV. Самостоятельная работа учащихся с использованием инструкционной карты

Ученики самостоятельно выполняют практическую работу.

Целевые обходы:

• проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасных приёмов труда;

• проверить правильность выполнения трудовых приёмов и технологической последовательности при использовании инструкционной карты.

• показ трудовых приёмов на рабочем месте;

Инструкционная карта:

Изготовление детали: «Клин к топору».

Оборудование: слесарный верстак с тисками,накладные губки, разметочные плиты.

Инструменты: плоские напильники с насечкой № 1,2,3,4,5 длиной 250- 300мм с насаженными ручками, штангенциркуль, поверочные линейки, чертилки, молотки, угольники.

V. Заключительная часть. Подведение итогов.

Анализ характерных ошибок и их причин.

В процессе работы обращалось внимание на качество обработки.

Сообщение оценки работы каждого учащегося

При подведении итогов был проведён общий анализ работы. Первый этап обучения приемам работы по опиливанию детали прошёл успешно.