Урок на тему "Симметрия"

Темы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результат УУД

I.Организация класса

1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята!

- Прозвенел звонок весёлый,

Нам урок пора начать.

Встали правильно, красиво,

Значит можно начинать.

- Тихо, но быстро садитесь.

- Молодцы, сели тихо.

2. Знакомство

- Сегодня урок технологии проведу у вас я, меня зовут Екатерина Александровна.

3. Проверка готовности к уроку

- Проверим, все ли готовы к уроку.

- Я перечисляю, вы проверяете глазами, руками ничего не трогайте.

- На столах у вас должен лежать пластилин, подкладная дощечка, стека, коробочка, влажная салфетка.

- Поднимите руку, если у кого-то чего-то нет.

Дети приветствуют студента

Подготовка класса к работе.

Обучающиеся проверяют наличие и расположение учебных принадлежностей необходимых к уроку.

Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Регулятивные: организация рабочего места;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: умение слушать и понимать речьучителя.

II.Изучение нового материала

1. Беседа о профессии кондитера

- С какими материалами мы познакомились на прошлом уроке?

- Какое общее свойство они имеют?

- Какой инструмент использовали для работы с пластилином?

- Профессия кондитера очень интересная. Торты, пирожные, печенья и вкуснейшие булочки, все может приготовить кондитер.

- Какие материалы нужны кондитеру?

- Что из этих продуктов делает кондитер?

- Как из теста приготовить пирожное или торт?

- Чтобы узнать, о чём мы будем с вами говорить, отгадайте загадку.

2. Сообщение темы и цели урока.

- Прочитайте тему урока. (В мастерской кондитера. Как работает мастер?)

- Чему мы сегодня научимся? (лепить пластилиновое печенье)

- Молодцы.

3. Работа по образцу.

- Рассмотрите изделие, которое мы будем делать на этом уроке.

- Как называется изделие?

- Из каких частей состоит?

- Какая часть главная? Почему?

- Сколько нужно для нее деталей?

- Какого она цвета?

- Сколько нужно деталей для украшений? (7)

- Какого они размера?

- Какую форму имеют детали?

- Из какого материала выполнено печенье?

- Какие инструменты понадобится?

- Где можно использовать это изделие?

- Молодцы.

4. Инструктаж по безопасной работе с пластилином.

- Пластилин опасный материал. Давайте вспомним правила работы с ним.

- Поиграем в игру «Доскажи словечко»

1. Перед работай засучить рукава.

2. работать на подкладной дощечке.

3. Пользоваться стекой осторожно.

4. Не брать в рот, не нюхать, не бросать.

5. Убрать рабочее место, вытереть руки салфеткой.

6. Помыть руки с мылом.

4. Динамическая пауза

-Давайте немного отдохнем. Сидя повторяйте движения за мной.

- Мы капусту рубим-рубим (движение как топором)

Мы капусту мнем-мнем (мнут)

Мы капусту солим-солим (как щепотка соли)

- Все внимание на меня, продолжаем работать дальше.

Глина, пластилин, тесто

Пластичность

Стека

Учащиеся слушают загадку

Бабочка

Тесто

Придать формы

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя; наблюдать, рассуждать, выполнять анализ образца.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, формировать учебную задачу с помощью учителя;

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать речь других.

Личностные: положительное отношение к учению; принятие образа хорошего ученика.

III. Совместная творческая деятельность учителя и учащихся

1. Объяснение лепки основы.

- Работу будете выполнять со мной, внимательно послушайте, я объясню, как нужно выполнять работу.

- Мы будем лепить основу.

- У нас есть правила работы с пластилином. Мы должны лепить на дощечке. Положите ее перед собой.

- Засучите рукава до локтя.

- Откройте коробку с пластилином и выберите 2 бруска пластилина, 1 для основы и 1 для деталей.

- Положите в верхний левый угол.

- Возьмите брусок, из которого будете лепить основу и возьмите стеку. (показ на доске как делать)

- Разделите брусок на 2 части.

- Одну часть оставьте, другую уберите в коробку.

- Разомните пластилин пальцами что б он стал мягким.

- Скатайте шар. Положите между ладонями рук и двигайте на себя.

- Сплющьте шар между ладонями рук и придавите.

- Вытяните края пальцами в стороны для нужного размера.

- положите на дощечку и прогладьте поверхность, что б она стала ровной.

- Возьмите форму для печенья и вырежьте. Положите на заготовку и придавите.

- Лишние обрезки уберите в коробку.

- Отложите основу и форму в верхний левый угол.

2. Объяснение лепки деталей.

- Возьмите второй брусок пластилина, положите его перед собой, возьмите стеку и отрежьте кусочек на ширину мизинца.

- Отложите лишний кусок в коробку.

- Разомните пластилин и скатайте колбаску.

- Возьмите кусочек между рук и двигайте от себя и на себя.

- Разделите колбаску на 6 частей. Сначала разделите напополам, потом разделите эти 2 части на 3.

- Возьмите заготовку, которая побольше, возьмите его между большим и указательным пальцем

- Положите рядом с основой.

- Остальные 6 деталей скатайте самостоятельно.

3. Соединение основы и деталей.

- Сейчас мы будем основу украшать деталями.

- разложите детали как у меня на образце. Большой шарик посередине, а другие

- Проверьте как вы их разложили

- Немного придавите их, сильно не нажимайте

- Печенье готово.

- Давайте наведем порядок на рабочем месте.

- Стекой уберите пластилин с дощечки, положите его в коробку, витерите руки влажной салфеткой, этой же салфеткой протрите стеку и положите ее в коробку. Протрите дощечку, положите салфетку в коробочку, закройте пластилин, положите дощечку на край стола и поставьте на нее коробочку.

Слушают и смотрят внимательно.

Выполняют вместе со мной.

По кривой линии.

Обращаться с ножницами аккуратно, передавать кольцами вперед, как закончена работа сомкнуть лезвия и отложить на край стола.

Дети выполняют работу.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя; соблюдать порядок на рабочем месте; осознано строить речевые высказывания в устной форме.

Регулятивные: умение организовывать своё рабочее место; выполнять задания под руководством учителя.

Познавательные: умеют наблюдать, делают выводы, осознанно выполняют работу

Личностные: уважительно относится к чужому мнению; принятие помощи от взрослого и сверстников; положительное отношение к учению; развитие логического мышления.

IV. Анализ и оценка выполненной работы

1.Выставка работ обучающихся

-Давайте отправимся в кондитерскую мастерскую и посмотрим какие пирожные получились у наших кондитеров.

- Выходите 1 ряд, представьте, что вы пришли в магазин покупать себе печенье, какое вы б себе выбрали, а почему?

- Садитесь, выходите ребята 2 ряда. (а потом 3)

1. Подведение итогов урока

- Теперь давайте повторим полученные знания на уроке и подведем итоги.

- О какой профессии мы сегодня говорили?

- Как работает кондитер?

- Какие материалы нужны для пирожных и печений?

- какую цель мы ставили на уроке?

- Кто считает, что мы достигли ее поднимите руку.

1. Рефлексия

- Давайте оценим работу на уроке.

- Поднимите карточку с целым тортом, если у вас все получилось, поднимите карточку с разобранным тортом, если вам было трудно.

- Что у тебя не получилось?

4.Наведение порядка на рабочем месте

-Наводите порядок на рабочем месте.

-Спасибо за урок! Дежурные помогут собрать коробочки на перемене. Не забудьте помыть руки.

-Урок окончен.

-До свидания.

-Выходит первый ряд, дети говорят свое мнение о работах, первый ряд садится

-Выходит второй, комментируют, второй ряд садится

-Выходит третий, комментируют, третий ряд садится.

Ось симметрии — это линия, которая делит наш предмет пополам.

Симметрия — это одинаковость расположение частей по обеим сторонам от линии.

Оцениваю свою работу на уроке.

Наводят порядок на рабочих местах.

Личностные: положительное отношение к учению; готовность самостоятельно оценивать успешность своей деятельности и своих товарищей.

Познавательные: осуществлять анализ работ, наблюдать.

Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию; слушать других, уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы.

Регулятивные: оценивать свою работу, сравнивая с образцом, уметь адекватно воспринимать информацию учителя.