Урок общения Семинар - практикум

Урок общения

Семинар – практикум для родителей

Цель: повышение воспитательной активности родителей, усовершенствование культуры общения в семье.

Задачи: необходимость объединения усилий педагогов и родителей в создании условий, необходимых для успешного развития коммуникативной компетенции ребенка.

Актуальность: идея взаимодействия общественного и семейного воспитания, а также ответственность педагогов и родителей нашла свое отражение в ряде нормативно – правовых документов, в том числе в Законе ДНР «Об образовании». О важности проведения психолого – педагогической работы с семьей свидетельствует и тот факт, что большинство родителей в настоящей социальной ситуации не имеют возможности уделять достаточно времени общению со своим ребенком. В связи с этим и культура семейного общения постепенно сужается, что не может не сказываться на качестве детско – родительских отношений и, соответственно, на развитии самого ребенка.

Ход занятия

- Школа, выполняя социальный заказ, несет полную ответственность за воспитание человека XXI века, всесторонне и гармонично развитого, обладающего ключевыми компетенциями, главной из которых является коммуникативная.

Основными трудностями, с которыми сталкиваются родители, являются:

• нехватка времени на общение с ребенком (в данном случае, возможно, скрывается неосознанное неумение или нежелание общаться).

• недостаточность психологических знаний об особенностях детского развития,

• непонимание причин того или иного поведения ребенка,

• затруднения в выборе эффективных средств воспитательного воздействия,

• сложности саморефлексии своих отношений с ребенком.

Хотелось бы обратить ваше внимание на то, что в присутствии родных овладение коммуникативной компетенции происходит эффективнее, поскольку ребенок чувствует себя более комфортно и уверенно, а так же на то, что коммуникативная компетенция формируется у детей под воздействием среды и на каждом возрастном этапе имеет свои особенности.

Разминка

- Посмотрите на доску и скажите, о каких нравственных понятиях говорится в высказываниях знаменитых людей.

• «Зависть никогда не знает праздника» (Фрэнсис Бэкон, английский философ)

• «Больше всего на свете человека унижает ложь – порок грубый, порок низкий, порок презренный, порок рабов, шпионов, подлецов» (Луиджи Сеттембрини, итальянский историк литературы)

• «Время дорого, но правда дороже времени» (Бенджамин Дизраэли, английский государственный деятель)

(Ответы родителей)

- Сегодня мы поговорим о простых вещах, с которыми встречаемся ежедневно и не придаем им значения. Хотя эти мелочи и мешают нам правильно воспитывать детей.

Задание для родителей

• Как вы понимаете выражение «культурная семья»?

(Обсуждение, ответы родителей)

- Подводя итоги ваших выступлений, можно сказать, что в культурной семье никто никогда и ни на кого не кричит, даже не повышает голос, так как каждый видит в другом члене семьи личность.

Ребенок нуждается в том, чтобы ему все время говорили: «Как хорошо, что ты у меня есть», «Я рада тебя видеть», «Ты мне нравишься», «Мне хорошо, когда мы вместе».

Известный семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендовала родителям обнимать ребенка несколько раз на день.

Говорят, что для простого выживания необходимы четыре обнимания, а для хорошего самочувствия необходимо обнимать ребенка не меньше восьми раз. Если ребенок не получает этого, то появляются эмоциональные проблемы, отклонения в поведении и общении.

Для успешного воспитания важна не только любовь к ребенку, а и общий микроклимат в семье. От него зависят и крепкие отношения в семье, и душевные качества ребенка, и даже наше долголетие.

Чем чаще родители сердятся на ребенка, кричат, критикуют, тем быстрее он приходит к выводу, что его не любят. Слова родителей «Я о тебе забочусь» или «Ради твоего блага» дети не воспринимают. Тон важнее слов, и если он резкий, сердитый или просто строгий, то вывод всегда один: «Меня не любят, не воспринимают».

А если ребенок своим поведением вызывает у вас негативные эмоции, переживания, скажите ему об этом.

Как же это сказать?

Для решения данной проблемы я хочу познакомить вас с техникой «Я – сообщение» известного детского психолога Юлии Гиппенрейтер. Она заключается в том, что родителям лучше оценивать поступки ребенка, описывая свое состояние, а не его поведение.

Например,

• Вы встретили испачканного сына:

• Я не люблю, когда дети ходят грязными, мне стыдно перед соседями.

• Вы собираетесь на работу, а ребенок все время путается у вас под ногами:

• Мне трудно собираться на работу, когда под ногами кто – то ползает, и я все время спотыкаюсь.

• В комнате громко играет музыка:

• Меня очень утомляет громкая музыка.

Когда вы говорите о своих чувствах ребенку, используете местоимения первого лица: я, мне, меня. Поэтому высказывания с ними называются «Я – сообщение».

Кто – то из родителей сказал бы по–другому:

• - Ну что у тебя за вид! На кого ты похож!

• - Перестань тут ползать, мне мешаешь!

• - Ты не мог бы сделать музыку потише?

Это уже «Ты – сообщение». Именно оно действует на ребенка: обижает, критикует, угрожает.

Например:

• Когда ты, наконец, начнешь убирать свою комнату? (Обвинение)

• Ну, хватит, это же моя комната.

• Как ты со мной разговариваешь? (Осуждение, угроза)

• А что я сказал?

Преимущества « Я – сообщения»
1. Родители выражают свои негативные чувства.
2. Дети ближе изучают родителей, узнают их эмоции, чувства.
3. Родители и дети открыто выражают свои чувства.
4. Родители выражают свои чувства открыто, оставляют за детьми право самостоятельно принимать решения.

Тренировочные упражнения

- А теперь попробуем научиться использовать «Я – сообщение». Выберите из ответов родителей те, которые больше отвечают «Я – сообщению».

Ситуация 1. Вы зовете дочь к столу. Она отвечает: «Сейчас», - и продолжает заниматься своими делами. Вы начинаете сердиться.

Ваши слова:

1. Сколько раз тебе говорить.

2. Я начинаю сердиться, когда приходится повторять одно и то же.

3. Меня злит, когда ты не слышишь.

Правильный ответ 2.

Ситуация 2. У вас важный разговор с другом. Ребенок постоянно мешает вам разговаривать.

Ваши слова:

1. Мне трудно разговаривать, когда мне мешают.

2. Не мешай разговаривать.

3. Ты не можешь заняться чем – то другим, пока я разговариваю.

Правильный ответ 1.

- Для выполнения следующего задания вспомним, что используя «Я – сообщение», важно называть чувства, какие вы сейчас испытываете. Это не так просто: мы привыкли думать о словах, которые нужно сказать ребенку, а не про наши чувства, которые прячем внутри себя. При выполнении этого задания вы должны будете услышать себя. Сначала не думайте, что ответить ребенку, а попробуйте ответить себе, что вы пережили в каждом случае. Сначала заполните второй столбик таблицы.

А теперь, используя названия чувств, которые вы записали напротив каждой ситуации, напишите в третьем столбике ваше «Я – сообщение».

Вас переполняют чувства, тогда назовите их сами себе, а теперь скажите о них ребенку.

Следует помнить о том, что культура общения ребенка зарождается в семье, ее не смогу привить ни в детском саду, ни в школе, если дома – постоянная грубость.

А умеете ли вы слушать своего ребенка? Как это делаете?

( Обсуждение, ответы родителей)

- Причины трудностей детей в общении часто бывают спрятаны в сфере их чувств. Тогда практические действия – показать, научить – не помогут. В таких случаях лучше выслушать, «активно выслушать».

Что значит «активно слушать ребенка»? Рассмотрим ситуации.

В случае, когда ребенок раздражен, ему страшно, к нему грубо или несправедливо относятся и когда он просто устал, первое, что нужно сделать, - это дать ему понять, что вы знаете о ее переживаниях. То есть активно выслушать ребенка.

Активно слушать ребенка – значит «возвращать» ему в беседе то, что он нам рассказал, при этом обозначив его чувство.

Вернемся к нашим примерам и подберем фразы, в которых родители называют чувства ребенка.

Скорее всего, такие ответы покажутся непривычными. Рассмотрим привычные ответы.

В этих ответах есть один недостаток: ребенка оставляют наедине со своими переживаниями. Родителям они неважны.

Правила беседы по способу активного слушания

Поворачиваться к ребенку лицом, чтобы его и ваши глаза находились на одном уровне.

Отвечать в утвердительной форме.

«Держать паузу». После каждой паузы лучше помолчать. Пауза помогает ребенку разобраться в своем переживании и почувствовать, что вы рядом.

Обозначать чувства ребенка.

Попробуем научиться определять чувства ребенка и подбирать ответы. Рассмотрите таблицу и заполните ее.

Контрольные ответы:

• Тебе больно, ты рассержена на врача.

• Тебе хочется, чтобы я тебя защищала.

• Ты испугалась и чашку жалко.

• Отлично! Я вижу, ты очень рад.

• Очень жаль…

Наша встреча подходит к концу. Я думаю, что она не была бесполезной, и вы будете использовать в общении с детьми технику активного слушателя, научитесь строить свои высказывания к детям через «Я – сообщение». И никогда не забывайте главное правило:

Принимать ребенка – значит любить его не за то, что он красивый, умный, учится на пятерки, помогает, а просто так, за то, что он есть!

Литература:

1. Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Наука, 1995. – 271 с.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Родителям: книга вопросов и ответов. М.: АСТ, 2014. – 192 с.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. Пособие. 2 изд., доп., испр., перераб. – М.: Логос 2005. – 384 с.

4. Коротаева Е.В. Психологические основы педагогического взаимодействия. М.: Профит Стайл, 2007. – 224 с.

5. Основы теории коммуникации / Под ред. М.А.Василика. М.: Гар – дарикр, 2017. – 616 с.

6. Рогов Е.И. Психология общения. М.: Валдос, 2007. – 335 с.

7. Углицкая М. Как воспитать у школьников навыки ненасильственного общения // Народное образование. 2004. - № 4.

Приложение

Карточки – задания

«Я – сообщение»

Активный слушатель