Урок обучения грамоте.

Урок 2

СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНКЕ.

ОТРАБОТКА ПОНЯТИЯ «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Ход урока

I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Звонок невелик, а ребятам велит:

Сядь да учись, трудись, не ленись.

– Здоровье – главная ценность человека. Его не купишь ни за какие деньги. Здоровье надо беречь. Как вы это понимаете? (Ответы учеников.)

– Как, по-вашему, должен выглядеть здоровый человек? Нарисуйте его портрет словами. (Красивый, сильный, ловкий, стройный, крепкий, подтянутый и т. д.)

Игра-кричалка «Полезно – вредно».

– Читать лёжа… (вредно).

– Смотреть на яркий свет… (вредно).

– Промывать глаза по утрам… (полезно).

– Смотреть близко телевизор… (вредно).

– Оберегать глаза от ударов… (полезно).

– Употреблять в пищу морковь, петрушку… (полезно).

– Тереть глаза грязными руками… (вредно).

– Заниматься физкультурой… (полезно).

II. Актуализация опорных знаний.

- Какая бывает речь?

- Почему называется устная и письменная?

- Из чего состоит наша речь?

- Что такое предложение?

III. Объявление темы урока и постановка учебной задачи.

– Отгадайте загадку:

Белый воротник халата,

Бинт в руках его и вата.

Грипп излечит и бронхит

Добрый доктор… (Айболит).

– Сегодня доктор Айболит поможет нам продолжить работу с моделью единицы русского языка – предложением, а также откроет ещё один секрет русской грамоты.

На строке поставлен знак – обрати внимание!

Наш урок зовётся так: «Знаки препинания».

Точки, палочки, крючки – неприметные значки,

А во время чтения требуют прочтения.

IV. Открытие новых знаний.

- Работа по учебнику.

1. – Рассмотрите самостоятельно рисунки на страницах книги. Что вы узнали, «читая» эти рисунки?

– Какой вопрос обычно задает врач? (Что болит?)

– Какое это предложение? (Вопросительное.)

Вопросительную интонацию на письме изображают вопросительным знаком .

Вечно думая над смыслом, Он наклонился, чтобы сесть,

Изогнулся коромыслом. И подмигнул: «Вопросы есть?»

2. – Предложения, которые содержат сообщение, о чём-то повествуют, называются повествовательными. В конце таких предложений ставится точка.

Такие предложения надо читать спокойно, утвердительно.

Точка – это станция, где отдыхает мысль.

3. – Сказку про Айболита Корней Чуковский заканчивает словами:

Слава, слава, Айболиту!

Слава добрым докторам!

Что заметили? Как надо произносить эти предложения?

А если в предложении Наш славный восклицательный?

Радость, раздражение? Бурным чувствам нет конца.

Тогда в конце не кстати ли Пылкий нрав у молодца!

Вывод: в конце каждого предложения надо ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки.

- Работа над отрывком из сказки К. Чуковского «Айболит».

– Ребята, ещё с детского сада вам знакомы эти строки. Подготовьтесь к хоровому чтению.

– Кто ещё приходил лечиться к Айболиту? (Ответы учеников.)

– Что с ними случилось?

- Чтение отрывков из сказки (можно использовать маски животных).

И пришла к Айболиту лиса:

«Ой, меня укусила оса!»

И пришёл к Айболиту барбос:

«Меня курица клюнула в нос!»

И прибежала зайчиха

И закричала: «Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай!

Он бежал по дорожке,

И ему перерезало ножки,

И теперь он больной и хромой,

Маленький заинька мой!»

И сказал Айболит: «Не беда!

Подавай-ка его сюда!

Я пришью ему новые ножки,

Он опять побежит по дорожке».

И принесли к нему зайку,

Такого больного, хромого,

И доктор пришил ему ножки,

И заинька прыгает снова.

А с ним и зайчиха-мать

Тоже пошла танцевать.

И смеётся она и кричит:

«Ну, спасибо тебе, Айболит!»

ИТОГ УРОКА:

- Что узнали нового?

- Какими бывают предложения?

Домашнее задание: выучить наизусть отрывок из сказки.