Урок обучения грамоте "Знакомство с буквой Щ щ"

Тема: «Согласный звук [щ]. Буква Щ щ»

Цели:

познакомить со звуком [щ] и буквой, которая его обозначает;

научить отличать звук [щ] и букву щ от других звуков и букв, дифференцировать звук и читать слоги и слова с новой буквой;

развивать словесно-логическое мышление, внимание, память, речевые способности учащихся;

воспитывать интерес к чтению

Оборудование: Букварь, тетрадь для печатания, квадрат зеленый и красный, цветные карандаши, ручка.

ХОД УРОКА

I. Организационный     момент

Прозвенел звонок. Начинается урок обучения грамоте.

-Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласного звука.

- Затем – с согласного твердого. А теперь – с согласного мягкого.

– Молодцы! Никто не остался без места.

II. Актуализация опорных знаний

 -На какие две группы делятся звуки? (гласные и согласные)

- Какие звуки мы называем гласными?

-Сколько гласных букв? (10)

-Сколько гласных звуков? (6)

- Какие звуки мы называем согласными?

- Назовите согласные звуки, которые всегда твёрдые

- Назовите согласные звуки, которые всегда мягкие

III. Сообщение темы урок

Отгадайте загадку. 

Уплетая калачи,
Едет парень на печи.
Едет прямо во дворец.
Кто же этот молодец?

– Знаком ли вам этот сказочный герой?

-Из какой сказки этот герой?(«По щучьему велению») Слайд

-Что вы о нем знаете? (лентяй)

-Жил-был Емеля, лежал на печи и ничего не делал. Однажды старуха мать и говорит: «Стара я стала, сходи к проруби, принеси воды». Делать нечего пошел Емеля по деревне, а навстречу ему два щенка. Увидели они Емелю и стали лаять.

- Наберите воздух в грудь, резко выдохните и скажите «Гав».

Идет Емеля дальше,а навстречу ему лошадка.

Цок, цок, цок, цок! Я лошадка серый бок.

Я копытцем постучу, если надо прокачу.

-Выполним упражнение «Лошадка». Поцокайте язычком, хорошо опуская нижнюю челюсть.

-Подошел Емеля к реке, а что такое прорубь не знает. Помогите ему.

( Прорубь – это отверстие, прорубленное во льду) (Cлайд)

- Зачерпнул он одним ведром и …
– Вспомните, кого выловил Емеля в проруби? (ЩУКУ).

-Ребята, что вы знаете о щуке? ( Жищная рыба. Живёт обычно в водных зарослях. Обычно она там неподвижна и, затаившись, внезапно бросается на добычу. Щуки обитают в реках Башкортостана и нашего Янаульского района.

Хватать, глотать умеют щуки,
Другой не нужно им науки.) 
- Почему Емеля отпустил щуку обратно в воду?

– Попросим и мы щуку исполнить наше желание. Пусть познакомит она нас с новым звуком и буквой.

- Вы уже догадались, с каким?

- Произнесите слово ЩУКА несколько раз.

-Если нет, то произнесите слово щука, выделяя каждый звук.

[Щ]-[У]-[К]-[А].

– С каким звуком мы еще не знакомы? (Со звуком [щ]).

-Как думаете, с какой буквой мы сегодня познакомимся?

-Важно ли знать буквы и уметь читать?

-Где пригодятся знания?

– Сегодня на уроке познакомимся с буквой Щ и будем учиться читать с этой буквой .

IV. Объяснение нового материала

Выделение нового звука Работа с учебником.

Анализ слов “ящик”,“клещи”.

–Откройте учебник на с. 132

– Рассмотрите первый рисунок. Что это? ЯЩИК

-Что вы знаете об этом предмете, для чего он нужен?

- Сколько звуков в слове “ящик”? (5.)

-Составим схему в тетради для печатания и на доске.( один ребенок у доски)

-Назовите первый звук[ й ]

-Дайте характеристику.

-Какую модель возьмем? (зеленый квадрат)

-Можем обозначить буквой? Почему?

- Назовите второй звук [а] Какую модель возьмем?

-Можем обозначить буквой? Почему?

(Буква я в начале слова обозначает два звука.)

-Третий звук[ щ] Какую модель возьмем?

-Можем обозначить буквой? Почему?

-Четвертый звук [и] Какую модель возьмем?

-Можем обозначить буквой? Почему?

-Пятый звук [к] Какую модель возьмем?

-Можем обозначить буквой? Почему?

-Сколько звуков в слове ЯЩИК?

-Сколько букв?

- Сколько слогов? Покажите лигами.

-Обозначьте ударный слог

– Выполните звукобуквенный анализ слова “ клещи”

(Аналогично)

-Разделим слово на слоги. Определим ударный слог

- Что такое кле*щи? (инструмент, в виде щипцов)

-Что такое клещи*? (паукообразные животные, которые вызывают болезни человека и домашних животных, передают болезни через укусы) (ФОТО)

-Важно правильно поставить ударение?

- Многозначным является слово, имеющее несколько лексических значений

Многозначные слова! Их обычность такова

Они двойняшки-близнецы озорные хитрецы.

- Важно правильно поставить ударение?

-Посмотрите на первую схему в учебник. Назовите звук, указанный в схеме стрелочкой. Назовите звук из второй схемы.

– Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой [Щ]

(Они одинаковые, мягкие.)

-Дайте характеристику звуку [Щ]

-Согласный. Закройте уши, добавьте голос, есть шум ? (глухой)

-Есть пара по звонкости?

-Верно, звук непарный согласный, глухой непарный

-Как вы думаете, есть пара по твердости?

- Посмотрим, как этот звук будет звучать перед звуком

[У] [И] в словах Щука, ящик.

--В русском языке есть такие согласные звуки, которые перед любыми согласными произносим всегда МЯГКО.

- Так есть у звука [Щ] пара по твердости? (нет, он всегда мягкий)

Верно, звук щ непарный мягкий

Вывод: звук согласный, глухой непарный, мягкий непарный, обозначается зелёной фишкой.

Звук [ Щ] на письме обозначаем буквой Щ щ. Вот эта буква. Почему их две?

-Одна строчная и заглавная.

- Для чего нужна заглавная?

-На что похожа буква?( щетку. Расчёску)

Дифференциация звуков [ш]-[щ]

 На доске карточки с буквами ш и щ.

– На какую букву похожа Щ? Чем отличаются?

Ш и Щ – родные сестры,
Но у  Щ есть хвостик острый.

– Давайте поблагодарим щуку за новый звук и букву. В знак благодарности подарим ей этот портрет (Три щуки вместе сложились в букву щ).

-Напечатаем букву Щ в тетради для печатания

-Начинаю с верхнего левого угла клетки. Веду прямую вниз высотой 2 клетки, отрываю руку и пропускаю одну клетку вправо. Пишу вторую линию. А затем еще одну такую линию. Затем соединяю горизонтальной линией внизу и продолжаю на 1 клетку вправо, затем, не отрывая руки поворачиванием вниз, и спускаюсь на половину клетки.

-Напечатайте 3 заглавные буквы и 3 строчные по образцу.

V.Физминутка. ( дети повторяют движения за учителем)

Щуку я тащу, тащу. Щуку я не упущу.

Вот она какая, Славная, большая!

Щука плавает кругами. Щука щёлкает зубами.

Ну и зубы – как пила! Где такие ты взяла?

VI. Закрепление

Взмолилась щука и попросила Емелю отпустить её, пообещав ему, исполнять все его желания. Согласился на это Емеля и отпустил её. А щука в благодарность… .

– Алфавит – это одна дружная семья. Но со всеми ли буквами дружит  Щ?
– Чтобы ответить на этот вопрос, прочитаем слоги:

ЩА ЩИ ЩЕ ЩУ ЩЁ ЩО (СЛАЙД)

-Как произносится звук [ Щ] ? ( всегда мягко)

– Какие буквы гласных звуков вы не использовали? Объясните, почему?

-Нужно ли в слоге ЩА специально обозначать мягкость согласного с помощью буквы последующего гласного звука? (нет, ЩА пиши с буквой А)

- Нужно ли в слоге ЩУ специально обозначать мягкость согласного с помощью буквы последующего гласного звука? (нет ,ЩУ пиши с буквой У)

Вывод : ЗАПОМНИ: ЩА пиши с А

ЩУ пиши с У (СЛАЙД)

-Прочитаем слова, которые были составлены из этих слогов.

-Читаем слова 1 столбика хором

-Какое слово непонятно

-Читаем слова 2 столбика хором

-Какое слово непонятно

-Прочитаем по цепочке

-Прочитайте слова, где буква Щ стоит вначале слова

-Прочитайте слова, где буква Щ стоит в середине слова

-Найдите слово, в котором 3 слога.

-Назовите овощи, которые растут у вас в огороде летом.

-Прочитаем пару слов ЛЕЩ-ПОДЛЕЩИК

- Что общего? (молодые особи леща ) (СЛАЙД)

-Чем отличаются эти слова?

-Лещи и подлещики обитают в реках Башкортостана и Янаульского района.

VII. Составление слов из слогов и их чтение.

Работа по учебнику

– Отыщите слоги на странице учебника 133. Прочитайте.
– Составьте из них слова

- Прочитаем слова по указке

- Какое слово вам незнакомо?

- Кто может объяснить?

(Почка-1. Внутренний орган человека

2. почка растений

Это многозначное слово

Щепка-отколотая тонкая древесная пластинка. Вид измельченной древесины

Роща-небольшой лиственный лес. Н-р: березовая роща)

Игра «Угадай-ка» (Фонетическая зарядка + физминутка)

- А кто из вас самый внимательный, мы узнаем, поиграв в игру. (девочки встают услышав звук ш, а мальчики звук щ)

Камыш, шалаш, щука, ландыш, щель, щавель, шина, штаны, клещ, лещ, шиповник, ночь, кошка, щека, шелк.

VIII. Закрепление. Чтение текста и работа над содержанием

- Прочитаем заголовок хором

- Читаем по одному предложению

Первичное чтение и проверка восприятия

– Каким вы представили себе щенка? 

– У кого дома есть щенок? Какой он?

«Найди слово» с. 133 Овощи, товарищи
IX. Итог занятия.

- С какой новой буквой познакомились сегодня на уроке?

-Какой звук обозначает буква Щ? Согласный, глухой непарный , мягкий непарный)

- Кому было интересно на уроке, если вы запомнили букву и звук, кому всё понравилось на уроке, кто не испытывал затруднений поднимите карточку зеленого цвета. А кто испытывал трудности, чувствовал себя неуверенно, поднимите красный квадратик.

-С этим звуком и этой буквой мы продолжим работу на следующих уроках и узнаем много интересного

: