Урок окружающего мира «Наша страна - Россия». УМК «Школа ХХI века»

Тема урока

«Наша страна - Россия» 1 класс

УМК

«Школа ХХI века»

Тип урока

Открытие нового знания

Цели урока

1. Создать условия для ознакомления с государственными символами России, уточнения названия нашей страны; способствовать развитию умения рассматривать достопримечательности нашей Родины, составлять устные высказывания.

2. Способствовать формированию исследовательских умений в практической деятельности.

3. Формировать УУД:

познавательные – осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию;

коммуникативные – умение принимать решение при совместной деятельности в микрогруппе, планирование учебного сотрудничества, умение с достаточной точностью выражать свои мысли;

регулятивные – управление своей деятельностью, контроль и коррекция, планирование, умение формулировать тему;

личностные – положительное отношение к учению, осознавать свои трудности и стремиться к их определению, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Метод обучения

Деятельностный метод обучения

Межпредметные связи

Литературное чтение, технология, русский язык.

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Работа индивидуальная, в группах.

Средства обучения

Учебник Виноградовой «Окружающий мир», презентация «Наша страна – Россия», толковые словари, раздаточные материалы, итог работы – мини-проект книжка-сувенир.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научатся воспроизводить название страны, узнавать достопримечательности Родины, называть символы государства.

Расширять знания о нашей стране – России; формировать умение использовать полученные знания в продуктивной и преобразующей деятельности; расширять кругозор и культурный опыт школьника; формировать умение воспринимать мир не только рационально, но и образно; овладевать методом наблюдения и исследования.

1. Регулятивные:  

Целеполагание – переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную; планирование – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Развивать умения осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель, осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля, способность к организации, планированию различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой).

1. Коммуникативные:  

инициативное сотрудничество – предлагать помощь в сотрудничестве.

Формировать умение высказывать собственную точку зрения, организовывать совместную деятельность, проводить ролевые игры, объяснять и доказывать свой выбор и выполняемые действия; развивать способность к связной логически целесообразной форме речи.

1. Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение; предметные – уточнять названия нашей страны, рассматривать достопримечательности нашей Родины, знакомиться с символами России.

 формировать умения анализировать, сравнивать и обобщать информацию, составлять устные высказывания, структурировать полученные знания, адекватно оценивать свои действия.

Формировать готовность и способность к саморазвитию и самообучению, самоконтролю и самооценке; умение осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с её участниками; понимание особой роли Росси в мировой истории; воспитывать чувство гордости за национальные достижения, уважительное отношение к своей стране и её истории, любовь к родному краю, городу, школе и семье, гуманное отношение и толерантность к людям. Понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе и обществе.

Нравственно-этическая ориентация – осознают гуманистические и демократические ценности российского общества.

ХОД УРОКА

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Внимание! Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке.

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем.

Ни минуты не теряем. (Слайд)

- Какие правила названы в стихотворении?

- Для чего нужно выполнять эти правила?

- Сегодня на уроке мы работаем в группах. Давайте вспомним правила работы в группе.

Подготовка класса к работе. Дети разделены на 3 группы.

Ответы детей.

Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества учителя и сверстников.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- Ребята, каким важным событием жила наша страна с 14 февраля 2014 года и продолжает жить?

- Поднимите руку, кто из вас смотрел олимпиаду?

- Почему эта олимпиада такое важное событие для нашей страны?

- Как вы думаете, что можно сделать, чтобы гости сохранили надолго воспоминания о нашей стране, вспоминали её? (подарок-сувенир)

- Что обычно изображено на сувенире? (Достопримечательность)

Показ сувениров разных стран. (презентация)

- Что обычно изображают на сувенирах? (Достопримечательность) (слайд)

Работа над словом «достопримечательность».

- Где мы можем узнать точное толкование слова «достопримечательность»?

Прочитать значение слова «достопримечательности» в разных словарях (сделать закладки) и выбрать то определение, которое более понятно, больше понравилось.

ЗАЧИТАТЬ.

Олимпиадой.

Проводится у нас. Много приехало гостей из разных стран.

Подарок. Сувенир.

Затруднение

Достопримечательность– место, вещь, предмет,  заслуживающие особого внимания, знаменитые. 

Спросить, в книге, энциклопедии, словаре.

Работа со словарями

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества учителя и сверстников.

Познавательные: самостоятельное формулирование проблемы и познавательной цели.

Предметные: расширение кругозора и культурного опыта школьника.

III. Постановка учебной задачи.

- Назовите тему нашего урока? (варианты детей)

- Тема нашего урока: "Наша страна – Россия "  (слайд)

Видеоролик перед открытием олимпиады алфавит

- Какие достопримечательности нашей страны, увиденные в видеоролике, вы можете назвать. (по цепочке)

- Сегодня на уроке мы будем с вами составлять книгу-сувенир о нашей стране.

- Что должно быть у любой книги? (при затруднении- посмотреть на словарь)

- Каждая группа сегодня на уроке выберет, по её мнению, самую важную и интересную информацию и издаст свою книжку-сувенир о нашей Родине.

- Книга станет подарком для гостей нашей страны. Как должен выглядеть подарок?

О сувенирах, достопримечательностях, о нашей Родине (стране).

Титульный лист, страницы, название, автор.

Красивым, аккуратным.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: самостоятельное формулирование проблемы и познавательной цели.

Предметные: расширение кругозора и культурного опыта школьника.

Личностные: взаимодействие с участниками учебной деятельности.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

- Как называется наша страна? (учебник)

- Какое другое название страны вы увидели?

- Кто из вас знает как сокращённо записывается название нашей страны? (РФ – как расшифровывается?)

- Послушайте внимательно рассказ, который я прочитаю, и скажите, как по-другому автор рассказа (К. Ушинский) называет нашу страну - Россию:

«Наше Отечество, наша Родина - матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию, потому что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и все в ней для нас родное, а матерью - потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережет нас от всяких врагов. Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать - одна у него и Родина». (слайд)

- Какие же другие имена есть у нашей страны?

- Как будем писать все эти слова? (слайд)

- Скажите, пожалуйста, а как называются слова, которые всегда пишутся с заглавной буквы?

- Итак, приступаем к оформлению первого титульного листа нашей книжки. Выберите из своих лоточков то название, которое, как вы считаете, лучше подойдёт для вашей книги. (розовые карточки)

ЗАЧИТАТЬ НАЗВАНИЕ!

- Почему на титульном листе изображена карта России?

- Россия – самая большая страна в мире.

Презентация

- Она занимает девятую часть всей суши.

Презентация

- Россия расположена сразу в двух частях света: в Европе и Азии. Её территория так велика, что требуется целая неделя, чтобы проехать на поезде от её западных границ до восточных.

- Наша страна, как любая другая, имеет свои символы. (условные знаки или изображения)

- Кто знает, что это за символы?

- Как вы думаете, зачем стране нужны символы?

Презентация

- Государственный флаг – очень важный символ страны. Флаг – это святыня, ему отдают почести, его защищают и берегут. Наш флаг трёхцветный –

БЕСИК (слайд)

- Следующий символ – это герб. (слайд) Рассмотрите герб внимательно.

- Как называется птица на гербе?

- Орёл – символ вечности России, символ уважения к своей истории. Две головы орла – символ единства Европы и Азии. Расправленные крылья показывают силу и мощь. На груди орла – щит с всадником, убивающим змею. Это Георгий Победоносец – символ победы добра над злом.

Гимн (ролик)

- В ваших лоточках находятся флаги и гербы разных стран. Найдите среди них символы Российского государства и оформите второй лист книги.

ФИЗМИНУТКА

- Россия.

- Российская Федерация.

Отечество. Родина. Матушка.

С большой буквы.

Имена собственные.

Оформляют первый лист книжки.

Потому что книга о России.

Герб, флаг, гимн.

Предположения детей. (Отличительные знаки страны).

Орёл.

Оформляют второй лист книжки.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделирование, построение логической цепи рассуждения, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

V. Первичное закрепление материала

- Во все времена люди любили свою Родину и поэтому сложили о ней много пословиц и поговорок. Давайте оформим третий лист книжки. Поиграем в игру «Соответствие». Соедините начало пословицы с правильным окончанием этой пословицы. (жёлтые карточки)

- Наклейте в книгу только одну пословицу, которая вам больше понравилась.

ЗАЧИТАТЬ В КАЖДОЙ ГРУППЕ.

Оформляют третий лист книжки.

Регулятивные: контроль, оценка.

Коммуникативные: оценка своих действий и действий соседа.

VI.Самостоятельная работа с проверкой по эталону

- Мы познакомились с государственными (официальными) символами России, но у нашей страны есть ещё и национальные (неофициальные) символы. (слайд-шоу)

(балалайка, берёза, матрёшка, валенки, шапка-ушанка, гармонь, деревянные ложки, пельмени, медведь)

- В ваших лоточках есть изображения этих символов. Выберите 2-3 символа, которые вам ближе к сердцу (нравятся, знакомы…) и оформите четвертую страницу.

Оформляют четвёртую страницу

Дополнительное задание – подготовить сообщение о выбранном символе

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение. Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Дополнительное время

- Россия - наша Родина. Но есть и малая Родина.

- Что мы называем малой Родиной?

90 лет Кунгурскому району. Игра «третий лишний». Выбрать достопримечательности Кунгурского района и создать пятую страницу.

ВРЕМЯ - (продолжим составлять книгу на следующих уроках).

Наш край, село, деревня.

Оформляют пятую страницу

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Заключительный лист.

- Ребята, я предлагаю вам передать своё настроение тем, кому попадет ваша книга. Вы знаете, что девочка Снежинка и мальчик Лучик – символы олимпиады. Девочки возьмите снежинку, мальчики – лучик, нарисуйте своё настроение на них, напишите своё имя и оформите заключительную страницу.

Представление результатов работы! (вся группа)

Оформляют заключительную страницу

- Продолжите предложение (слайд)

Мы в группе….

Я с товарищами….

Ответы детей.

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование.

Экспонат московского Музея Русских валенок.