Урок окружающего мира 3 класс "Разнообразие животных родного края".

Пояснительная записка

Современная школа должна обеспечить право учащегося на образование, на развитие, в том числе на развитие резервных возможностей организма без ущерба его здоровью. Учебный процесс необходимо организовать так, чтобы, с одной стороны, успешно решались образовательные и воспитательные задачи, а с другой — не наносился вред здоровью учащихся, обеспечивались нормальный процесс роста и развития организма, расширение его адаптивных возможностей.

Обязательным условием является соблюдение индивидуального ортопедического режима для каждого обучающегося с двигательной патологией. В соответствие рекомендациями врача-ортопеда, инструктора ЛФК определяются правила посадки и передвижения ребенка с использованием технических средств реабилитации, рефлекс-запрещающие позиции (поза, который взрослый придает ребенку для снижения активности патологических рефлексов и нормализации мышечного тонуса), обеспечивающие максимально комфортное положение ребенка в пространстве и возможность осуществления движений. При проведении урока лежа на клиновидной подставке, осуществляется необходимая разгрузка позвоночника. В связи с этим возникает необходимость в постоянном контроле учителя за правильным положением тела. Такой контроль нужен особенно в начале школьного обучения в специализированном классе, то есть до того времени, пока дети не привыкнут сами следить за положением корпуса. В ходе занятия может наблюдаться непреднамеренное смещение корпуса относительно оптимального положения. С этим надо бороться. Однако нельзя не учитывать возникающую из-за однообразного положения тела усталость и естественную потребность в его периодическом изменении. Такое изменение допускается с учетом характера проводимых занятий. Так, например, при чтении лежа детям целесообразно лежать на груди; при этом под грудь подкладывается клиновидная подставка. А если, например, проводится беседа, содержание которой не надо записывать, дети могут лежать на спине. При этом клиновидная подставка перемещается на край выше и кладется под голову и верхнюю часть спины (в виде подушки). Занятие исходного положения в начале урока и изменение положения в ходе занятия производятся по указанию учителя. Дети быстро привыкают к их выполнению. Кроме того, педагог обеспечивает проведение физкультминуток в уроке. При планировании учебного материала учитель учитывает этот элемент урока. Во время физминутки дети выполняют комплекс корригирующих упражнений. Очень важно отметить в силу загруженности детей во вторую половину дня комплексом лечебных процедур и мероприятий – важно чтобы учитель стремился добиться усвоения учащимися основного программного материала непосредственно на уроке.

Полезное действие на организм оказывает изменение рабочей позы ребенка во время урока. Многие исследователи предлагают урок проводить в системе «динамической смены поз», то есть организованно переводить учащихся из одной рабочей позы в другую. Продолжительность работы может быть стоя от 3до 7 минут и смена поз происходит в течение урока 2-3 раза. При этом не столько важна продолжительность стояния, сколько сам факт смены положения детского тела.

Здоровьесберегающий урок – это такая форма организации процесса обучения, которая позволяет соблюсти соответствие содержания, объёма учебного материала и методов и форм учебной деятельности возрастным и индивидуальным возможностям и способностям учащихся, сохраняя их умственную и физическую работоспособность, формирует культуру здоровья, способствует реализации цели обучения, развития и воспитания здоровой личности, т.е. это физиологически обоснованный современный урок. Число видов преподавания за урок должно быть не менее трех (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т. д.), их чередование – через 10-15 минут.

Виды учебной деятельности (опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др.) должны чередоваться. Норма – 1-7 видов за урок.
Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности в норме составляет 7-10 минут.

Плотность урока. Количество времени, затрачен­ного школьниками на учебную работу должно быть не менее 60 % и не более 75-80 %. (т.е. от 24 до 32 мин.).

Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке : на 15-20 минуте по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3 повторениями каждого упражнения.

Работа по здоровьесбережению на уроках должна проводиться систематически и целенаправленно, что является важным условием успешной работы по охране и укреплению здоровья детей.

Технологическая карта урока

Учитель: Копытова Оксана Владимировна

Класс: 3

Название урока: «Разнообразие диких животных родного края. Бережное отношение человека к животным»

Цель урока: формирование представления о разнообразии животных родного края.

Задачи:

1. Образовательные: познакомить учащихся с представителями животного мира родного края, проблемами охраны, посредством разнообразных мыслительных операций в ходе групповой работы учиться логично и аргументировано отвечать на проблемные вопросы;

расширять кругозор учащихся.

2. Развивающие: совершенствовать навыки связной речи, воображение, память, мышление, внимание, развитие познавательной активности, мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения, аналогии, сопоставления; развивать в детях чувство уверенности в своих возможностях.

3. Воспитательные: воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру природы, осознание своей значимости в решении экологических проблем; воспитание аккуратности, усидчивости, любознательности и пытливости в процессе учения; чувства взаимопомощи, взаимовыручки.

Технологии: использование ИКТ; здоровьесберегающие: организация учебно-предметной среды, соответствующей нормам сохранения здоровья, обеспечение здоровьесберегающего пространства урока.

Тип урока: усвоение нового материала.

Межпредметные связи: математика, русский язык, литературное чтение, изобразительное искусство.

УУД: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные.

Планируемые результаты (УУД):

Коммуникативные универсальные действия:

- научатся слышать, слушать и понимать речь учителя, одноклассников;

- научатся осознанно строить речевое высказывание;

- использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные:

- научатся отвечать на вопросы учителя и учащихся.

Личностные:

- научатся осмысленно действовать при решении учебных задач, увязывать их с реальными жизненными целями и ситуациями;

- научатся видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Регулятивные:

- научатся определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- научатся проговаривать последовательность действий на уроке;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- соотносить изучаемый материал с собственным опытом.

Оборудование: мультимедиа проектор, презентация, рабочие листы.

Рабочий лист № 1

1. Подберите слова, которые отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ?

Волк ________________________________________________________

Белка ________________________________________________________

Лиса _________________________________________________________

Заяц _________________________________________________________

Ёж __________________________________________________________

1. Составьте слова. И вы узнаете, какие животные обитают в Московской области.

ушкаляг _________________ ___, твапло _______________________,

рокасо _____________________, бочбака ______________________,

кусбар _____________________, мезя _________________________

1. Прочитайте текст. Ответьте на вопрос.

Заяц-беляк очень осторожное животное. Даже в безвыходной ситуации он действует быстро и разумно.

При необходимости может бегать со скоростью до 65 км/ч. Сколько километров пробежит заяц за 2 часа?

___________________________________________________________________________________________________

1. Выполните задание. Помогите белочке добраться до дупла.

Запишите, сколько орехов собрала белочка? _______

1. Прочитайте текст. Найдите предложение, которое может являться условием задачи. Поставьте вопрос и решите задачу.

Синица очень прожорлива. Она ест в течение дня непрерывно. Летающий помощник питается различными насекомыми. Свои запасы синица складывает в укромном месте – дупле. Она уничтожает за сутки 360 гусениц - вредителей.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Рабочий лист № 2

1. Рассмотрите рисунки.

Определите и отметьте в таблице + расположение парка, используя стороны горизонта.

1. Прочитайте.

Помните, на территории парка нельзя:

1. Разводить костры (кроме специально отведенных и оборудованных мест), устанавливать палатки, заезжать на машинах.

2. Рубить деревья, повреждать кустарники и почву, оставлять за собой мусор.

3. Собирать растения, грибы, отлавливать или беспокоить диких животных, выгуливать собак;.

4. Охотиться.

5. Ловить рыбу (кроме специально отведенных мест).

6. проводить любые массовые, спортивные, зрелищные и другие развлекательные мероприятия.

7. Повреждать стенды, указатели, информационные щиты.

Нарисуйте схему к одному правилу поведения в парке.