Урок окружающего мира "Организм человека"

Класс: 3 «а»

УМК: «Школа России»

Тема урока: «Организм человека».

Тип урока: открытие новых знаний и способов действий.

Планируемые результаты

Личностный: обучающиеся проявляют интерес к уроку «Окружающий мир», сознательно расширяют свой личный интерес к внутреннему строению своего тела.

Метапредметные:

Проявляют регулятивные УУД: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; сохранять учебную задачу урока; выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам; оценивать правильность выполнения заданий; контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

Проявляют познавательные УУД: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, таблиц; анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, с выделением отличительных признаков; классифицировать объекты по заданным (главным) критериям; сравнивать объекты по различным признакам; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

Проявляют коммуникативные УУД: включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока; признавать свои ошибки, озвучивать их; понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

Предметные:  имеют представление о разделе «Мы и наше здоровье», имеют начальное представление об организме человека, внутренних органах и системе органов, устанавливают связи между их строением и работой.

Цель: развитие познавательных УУД в процессе открытия нового знания через знакомство с темой «Организм человека»

Задачи

Воспитательная: воспитывать  интерес к уроку «окружающий мир»,  дать возможность сознательно расширить свой личный интерес к внутреннему строению своего тела.

Развивающая:

Развивать регулятивные УУД: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; сохранять учебную задачу урока; выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам; оценивать правильность выполнения заданий; контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

Развивать познавательные УУД: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, таблиц; анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, с выделением отличительных признаков; классифицировать объекты по заданным (главным) критериям; сравнивать объекты по различным признакам; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

Развивать коммуникативные УУД: включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока; признавать свои ошибки, озвучивать их; понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

Образовательные: познакомить с разделом «Мы и наше здоровье», дать первоначальные представления об организме человека, внутренних органах и системе органов, дать возможность научиться устанавливать связи органов между их строением и работой.

Коррекционно-развивающие задачи:  формировать умение работать по словесной инструкции, развивать умения в ориентировки в задании, формировать пространственную ориентировку: работа в тетрадях – заполнение таблицы, формировать навык соотносительного анализа, синтеза, выбора оснований для сравнения, классификации объектов, навык группировки на основе овладения основными родовыми понятиями, умения устанавливать причинно-следственные связи, развивать инициативное сотрудничество через рассматривание друг друга, развивать произвольность внимания; стимулировать познавательную деятельность; расширение словарного запаса.

Принципы обучения и воспитания

Принципы воспитания:

•      создание положительного эмоционального подъёма;

•      воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

•      принцип наглядности;

•      принцип систематичности и последовательности;

•      принцип доступности;

•      принцип целостности;

•      принцип минимакса;

•      принцип деятельности;

•      принцип психологической комфортности.

Методы обучения и воспитания 

Методы воспитания

1.    Методы формирования соц. опыта:

•      педагогическое требование.

•      создание ситуации успеха.

2.    Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

•      создание ситуации успеха.

Методы обучения

1.    По источнику получения знаний:

•      словесные: беседа, объяснение, работа с книгой;

•      наглядные: демонстрация, иллюстрация;

•      практические: самостоятельная работа, упражнение.

2.    По уровню включения в продуктивную деятельность:

•      частично-поисковый.

3.    Методы организации учебно-познавательной деятельности:

•      словесные: беседа, объяснение, повторение.

•      методы самостоятельной работы.

4. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

• создание ситуации успеха, поощрение 

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная

Оснащение

Средства обучения

1.    Демонстрационные:

•      презентация, учебник окружающего мира.

2.    Индивидуальные:

•      учебник, карандаш, раздаточный материал.