| 2. Актуализация знаний.
| Разгадайте кроссворд и ответьте на вопрос: Без чего невозможна жизнь на Земле? 1.Кто он, сказочный герой,
Жизнь свою связал с водой?
2. Речка бежала,
Упала с горы.
Это явление ты назови.
3. В огне не горит
И в воде не тонет.
4.Без крыльев летит,
Без ног бежит,
Без паруса плывет.
й о н я д о в
д а п о д о в
д е л
о к а л б о
- Исходя из этого, сформулируйте тему сегодняшнего урока. - Вы все знаете о воде? - Тогда какие цели поставим перед собой? - Что бы вы хотели узнать? - Для чего нам нужно это знать? - А что вы о ней знаете?
- Оцените свои знания в листах самооценки.
- Сегодня наш класс превратится в научную лабораторию. Кто знает, что такое лабора-тория? - Как проверить, правильно ли мы ответили?
Составьте слово (илетаводелсси). Прочитаем хором.
- Кто такой исследователь?
- Проверим, правы ли мы? Толковый словарь.
Сегодня мы проведем исследование воды и ее свойств.
|
Водяной.
Водопад.
Лед.
Облако.
Узнать все о воде. Научиться бережно к ней относиться. Ответы детей. Вода важна в жизни человека
Место, в котором проводятся научные опыты. Найдем определение в толковом словаре
Исследователи.
Человек, который изучает разные предметы и вещества. Ищут определения в словаре.
| Познавательные Коммуникативные Регулятивные
|
| 3.Постановка проблемы.
| - Итак, что такое вода? - Как в любую научную лабораторию, к нам на экспертизу отдают различные вещества. (Показываю сосуд с прозрачной жидкостью.) - Как вы думаете, что это? - Похоже на воду. Можно ли точно сейчас сказать, что это вещество – вода? - А кто-нибудь из вас встречал в жизни вещества, похожие на воду? (Сравнение с перекисью, спиртом и т.д.) - Как можно отличить одно вещество от другого? С помощью чего? Провести исследования. | Жидкость
Ответы обучающихся (Нет! Да! – ПОЧЕМУ?)
Органы чувств: вкус, запах.
| Познавательные Коммуникативные |
| 5.Практическая часть. Цель: определить свойства воды.
| Работа в группах. Результаты будем записывать в рабочую тетрадь.
1 группа работает над первым свойством воды-прозрачность. Оборудование-стаканы с водой и молоком, чайная ложка) Инструкция по проведению опыта. Опусти ложку в стакан с водой, а затем в стакан с молоком. Видна ли она? Что вы заметили?
О каком свойстве воды это говорит?
2 группа работает над вторым свойством воды- цвет. Оборудование-стакан с водой, разноцветные полоски. Инструкция по проведению опыта. Сравни цвет воды с цветом полосок. О каком свойстве воды это говорит?
3 группа работает над третьим свойством воды – запах. Оборудование-стакан с водой и стакан с апельсиновым соком. Инструкция по проведению опыта. Понюхай жидкости в стаканах. Вспомнить правила при определении запаха жидкости!!! Что вы заметили?
4 группа работает над свойством - вкус. Оборудование: стакан с водой, стакан с соком. Инструкция по проведению опыта. Попробуй жидкости в стаканах. Что ты определил? Можно ли пробовать на вкус незнакомые вещества? 5 группа работает над свойством- форма. Оборудование: стакан с водой, различные емкости(пробирка, пузырек и.т.п.), кусочек мела. Инструкция по проведению опыта. Рассмотрите кусочек мела. Попробуйте перелить воду из стакана в разные емкости, пролить воду на стол. Что вы заметили?
6 группа работает над свойством - вода растворитель. Оборудование: один стакан с водой и солью. Инструкция по проведению опыта. В один стакан брось ложку соли. Что ты заметил?
Следующий опыт проводит учитель. Свойства- вода при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается. Оборудование: колба с трубкой, заполненная подкрашенной жидкостью, тарелочка с горячей водой, тарелочка со льдом. Инструкция по проведению опыта. Колба ставится в тарелку с горячей водой -обучающиеся наблюдают за столбиком жидкости в трубке - она поднимается. Затем колбу переносят в тарелочку со льдом -при наблюдении столбик жидкости в трубке опускается.
| Ребята разбиваются на 3рабочих группы. Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод. Рассуждения. Когда ложка опускается в воду, то ее видно. Когда ложка опускается в стакан с молоком, ее не видно. Вывод: вода прозрачная
Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод. Рассуждения. Рассматривая полоски, мы увидели, что полоски имеют цвет, а вода нет. Вывод: вода не имеет цвета, бесцветна. Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод. Рассуждения. Мы понюхали жидкости в стаканах и определили, что сок имеет запах, а вода не пахнет. Вывод: вода не имеет запаха. Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод. Рассуждения. Сок имеет вкус, а вода нет. Вывод: вода не имеет вкуса.
Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод. Рассуждения. Рассматривая мел, мы увидели, что он имеет форму. Вода при переливании в разные сосуды принимала их форму, а когда пролили на стол, потеряла форму. Вывод: вода не имеет формы, вода текучая.
Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод. Рассуждения. Постепенно кристаллики соли исчезли, растворились. Вывод-вода растворитель. растворяет многие вещества.
Дети наблюдают и делают выводы
Вывод. При нагревании вода расширяется, а при охлаждении сжимается. | Познавательные: извлечение необходимой информации из увиденного; осознание и самостоятельное построение речевого высказывания.
Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи при высказывании своих мнений.
|
7 673
7 161 
