УРОК-ПАМЯТЬ в 6 классе

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 4» г.Рославль, Смоленская область

УРОК-ПАМЯТЬ

в 6 классе

Подготовили и провели учитель русского языка и литературы

Левшакова И.Е. ,

ученицы 9 А класса

Гулякевич Диана, Василюженкова Алина,

Суркова Анастасия и Анисимова Мария

Цели: - узнать, как вели себя дети в тяжелейших ситуациях в годы Великой Отечественной войны; как боролись с врагом, трудились в тылу.

- выяснить, в чем причина постоянного внимания современных писателей к событиям Великой Отечественной войны.

- продолжить воспитание нравственных качеств: доброты, благородства, отзывчивости, сопричастности к великому подвигу нашего народа на примерах поступков обычных людей.

Оборудование: проектор, экран, презентация

Ход урока:

Была земля и жёсткой, и

метельной.

Была беда на всех людей - одна.

У нас и детства не было

отдельно,

А были вместе: детство и война.

Л. П. Шевченко

1. Слово учителя:

- Давайте обратимся к эпиграфу сегодняшнего урока /учитель зачитывает/.

- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? /ответы детей/.

Да, вы правы, разговор пойдет о двух несовместимых понятиях ДЕТИ и ВОЙНА. Какие ассоциации возникают у вас со словом «ДЕТИ» и «ВОЙНА» /составление кластера/. Как мы видим, это совершенно разные слова в нашем понятии, их объединять ничего не может и не должно. Но так должно быть. А был период, когда эти слова ставились в один ряд.

Прошло более 70 лет с тех пор, как отгремели последние залпы Великой Отечественной войны, но память людская хранит подвиги, совершавшиеся день за днем все долгие годы войны. Память о событиях военной поры, изменивших ход истории, не уходит. Русские люди совершали подвиги в Ленинграде, на Курской дуге, под Москвой, на Волге, на священной сталинградской земле. О защитниках написаны романы, повести, очерки, огромное количество стихов и песен. В рассказе известного писателя А.Алексина «Детям – планету без войн» есть эпизод, который не просто взволновал, а потряс меня.

Женщины провожают детей из блокадного Ленинграда. Катер отчаливает от берега. И вот матери видят, как на него пикирует бандит со свастикой, как тонут, гибнут их дочери, сыновья. И лишь белые панамки плывут по воде.

Но дети в ту суровую пору были не только жертвами – они становились и воинами. А ведь до войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегали, прыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные, одноклассники и друзья… Но пришел час – они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце. Они сражались рядом со старшими – отцами, братьями. Маленькие герои большой войны. Сражались повсюду. На море, как Боря Кулешин. В небе, как Аркаша Каманин. В партизанском отряде, как Леня Голиков. В Брестской крепости, как Валя Зенкина. В керченских катакомбах, как Володя Дубинин. В подполье, как Володя Щербацевич или Олег Кошевой. Их повзрослевшее детство было наполнено такими испытаниями, что и придумать нельзя. Но это было, было в истории большой нашей страны, было в судьбах ее маленьких ребят – обыкновенных мальчишек и девчонок. И вот что поразительно: в указах Президиума Верховного Совета СССР об их награждении никогда не упоминалось, что речь идет о детях. Их называли по имени и отчеству, как взрослых. Почему? Потому что они вели себя как герои, осилили, вынесли то, что и взрослому преодолеть не всегда под силу. Они выдержали войну и победили вместе со взрослыми…

Но в глаза детей смотрела смерть…

Не щадила маленьких бойцов,

 Им пришлось до срока повзрослеть.

Звание такое «сын полка»,

Мужества святого колыбель!

Это ничего, что велика

На него солдатская шинель.

У него в отца бойцовский нрав,

Быть и не могло другой судьбы

У того, кто с гордостью читал

В старом Букваре: «Мы не ра-бы!»

Храбрости ему не занимать,

По плечу мальчонке ратный труд.

Заслонял собой мальчишка мать,

Ту, что люди Родиной зовут!

Для кого-то громкие слова,

Для него – колодец во дворе,

На лугу высокая трава,

Первая страничка в Букваре.

Их большая дружная семья,

Сказка довоенных, светлых лет,

Озорные, школьные друзья

И на Новый год кулёк конфет…

Мамины прекрасные глаза,

Сердцу милый старенький их дом,

В кружевных салфетках образа,

Хлеб ржаной с топлёным молоком.

Девочка с соседнего двора,

За которой он носил портфель.

На параде громкое: «Ура!»

И в шкафу отцовская шинель.

У войны не детское лицо,

Но в бою не разглядеть лица…

Щедро начиняла смерть свинцом

Юные, мальчишечьи сердца.¹

Сегодняшний урок мне помогут провести девятиклассницы Алина, Маша, Настя и Диана.

2. Знакомство с рассказом Владимира Богомолова «Иван» (Гулякевич Диана):

Автор, написавший эту книгу, считает своим долгом рассказывать о войне так, чтобы те, кто не вернулся, не могли бы упрекнуть его в неправде. То, что было, - было! - и это главное, с чем нужно считаться. Богомолов хочет, чтобы мы, живущие в мирное время, поняли, как много мужества и духовной стойкости потребовала от человека та война. И сколько горя и боли она принесла. "Иван" - повесть о 12-летнем мальчике. Его редко называют Ванюшкой. Взрослые сдержанны, ласковые слова малозаметны: нельзя же жалеть мальчонку, а потом отпускать его туда, где не им, а ему предстоит рисковать жизнью. Взрослые, боевые офицеры чувствуют себя неловко, беспокойно: мы, сильные, вооруженные, здесь, среди своих, а он полураздетый, голодный, беззащитный, скитается во вражьем тылу, за вершок от смерти. И ничего нельзя изменить. Ивана не остановить, не спрятать от войны. Он видел столько страшного, что не может жить, пока это страшное не будет уничтожено. Об Иване говорят: "Ненависть душу жжет". Наверное, мальчик очень любил отца, сестренку, маму (их расстреляли на его глазах). Наверное, то, что он пережил, не поддается словам. Писатель не ищет таких слов, боясь неправды. Он не описывает катастрофу, когда счастливый детский мир, мир любви и надежды, рушится. Он позволяет увидеть нам последствия катастрофы, когда в душе остается только ненависть. Иван - храбрый разведчик. Но не об этом написал Владимир Богомолов. Он был уверен, что детям на войне делать нечего, и если там нашлось для них дело, то это несчастье, беда. Он написал об Иване с нежностью и любовью. Поэтому, когда гибнет Иван, сердца сжимаются от горечи и любви, от смешанного чувства жалости и гордости (зачитываются фрагменты из роизведения – стр.)

3. Знакомство с рассказом Александры Левиной «Мамкин и его дети» (Анисимова Мария):

Война в жестокой слепоте своей соединяет несоединимое: дети и кровь. Дети и смерть. В годы битв наша страна делала все, чтобы уберечь детей от страданий. Александра Левина в своем рассказе «Мамкин и его дети» пишет: «События, о которых пойдет речь, произошли зимой 1943–44 годов, когда фашисты приняли зверское решение: использовать воспитанников Полоцкого детского дома № 1 как доноров. Немецким раненным солдатам нужна была кровь. Где её взять? У детей.
Первым встал на защиту мальчишек и девчонок директор детского дома Михаил Степанович Форинко. Конечно, для оккупантов никакого значения не имели жалость, сострадание и вообще сам факт такого зверства, поэтому сразу было ясно: это не аргументы. Зато весомым стало рассуждение: как могут больные и голодные дети дать хорошую кровь? Никак. У них в крови недостаточно витаминов или хотя бы того же железа. К тому же в детском доме нет дров, выбиты окна, очень холодно. Дети всё время простужаются, а больные – какие же это доноры? Сначала детей следует вылечить и подкормить, а уже затем использовать.

Немецкое командование согласилось с таким «логическим» решением. Михаил Степанович предложил перевести детей и сотрудников детского дома в деревню Бельчицы, где находился сильный немецкий гарнизон. И опять-таки железная бессердечная логика сработала. Первый, замаскированный шаг к спасению детей был сделан... А дальше началась большая, тщательная подготовка. Детей предстояло перевести в партизанскую зону, а затем переправлять на самолёте. 

И вот в ночь с 18 на 19 февраля 1944 года из села вышли 154 воспитанника детского дома, 38 их воспитателей, а также члены подпольной группы «Бесстрашные» со своими семьями и партизаны отряда имени Щорса бригады имени Чапаева. Ребятишкам было от трёх до четырнадцати лет. И все – все! – молчали, боялись даже дышать. Старшие несли младших. У кого не было тёплой одежды – завернули в платки и одеяла. Даже трёхлетние малыши понимали смертельную опасность – и молчали... 
На случай, если фашисты всё поймут и отправятся в погоню, около деревни дежурили партизаны, готовые вступить в бой. А в лесу ребятишек ожидал санный поезд – тридцать подвод. 

Очень помогли лётчики. В роковую ночь они, зная об операции, закружили над Бельчицами, отвлекая внимание врагов. Детишки же были предупреждены: если вдруг в небе появятся осветительные ракеты, надо немедленно садиться и не шевелиться. За время пути колонна садилась несколько раз. 

До глубокого партизанского тыла добрались все. 
Теперь предстояло эвакуировать детей за линию фронта. Сделать это требовалось как можно быстрее, ведь немцы сразу обнаружили «пропажу». Находиться у партизан с каждым днём становилось всё опаснее. Но на помощь пришла 3-я воздушная армия, лётчики начали вывозить детей и раненых, одновременно доставляя партизанам боеприпасы. Было выделено два самолёта, под крыльями у них приделали специальные капсулы-люльки, куда могли поместиться дополнительно нескольких человек. Плюс лётчики вылетали без штурманов – это место тоже берегли для пассажиров. 
Вообще, в ходе операции вывезли более пятисот человек. Но сейчас речь пойдёт только об одном полёте, самом последнем. Он состоялся в ночь с 10 на 11 апреля 1944 года. Вёз детей гвардии лейтенант Александр Мамкин. Ему было 28 лет. Уроженец села Крестьянское Воронежской области, выпускник Орловского финансово-экономического техникума и Балашовской школы. К моменту событий, о которых идёт речь, Мамкин был уже опытным лётчиком. За плечами – не менее семидесяти ночных вылетов в немецкий тыл. 
Тот рейс был для него в этой операции (она называлась «Звёздочка») не первым, а девятым. В качестве аэродрома использовалось озеро Вечелье. Приходилось спешить ещё и потому, что лёд с каждым днём становился всё ненадёжнее. В самолёт Р-5 поместились десять ребятишек, их воспитательница Валентина Латко и двое раненных партизан. Сначала всё шло хорошо, но при подлёте к линии фронта самолёт Мамкина подбили. 
Линия фронта осталась позади, а Р-5 горел... Будь Мамкин на борту один, он набрал бы высоту и выпрыгнул с парашютом. Но он летел не один. И не собирался отдавать смерти мальчишек и девчонок. Не для того они, только начавшие жить, пешком ночью спасались от фашистов, чтобы разбиться. И Мамкин вёл самолёт... 
Пламя добралось до кабины пилота. От температуры плавились лётные очки, прикипая к коже. Горела одежда, шлемофон, в дыму и огне было плохо видно. От ног потихоньку оставались только кости. А там, за спиной лётчика, раздавался плач. Дети боялись огня, им не хотелось погибать. И Александр Петрович вёл самолёт практически вслепую. Превозмогая адскую боль, уже, можно сказать, безногий, он по-прежнему крепко стоял между ребятишками и смертью. 
Мамкин нашёл площадку на берегу озера, неподалёку от советских частей. Уже прогорела перегородка, которая отделяла его от пассажиров, на некоторых начала тлеть одежда. Но смерть, взмахнув над детьми косой, так и не смогла опустить её. Мамкин не дал. Все пассажиры остались живы. 
Александр Петрович совершенно непостижимым образом сам смог выбраться из кабины. Он успел спросить: «Дети живы?» И услышал голос мальчика Володи Шишкова: «Товарищ лётчик, не беспокойтесь! Я открыл дверцу, все живы, выходим...» И Мамкин потерял сознание. 
Врачи так и не смогли объяснить, как мог управлять машиной да ещё и благополучно посадить её человек, в лицо которого вплавились очки, а от ног остались одни кости? Как смог он преодолеть боль, шок, какими усилиями удержал сознание? 
Похоронили героя в деревне Маклок в Смоленской области. С того дня все боевые друзья Александра Петровича, встречаясь уже под мирным небом, первый тост выпивали «За Сашу!»... 
За Сашу, который с двух лет рос без отца и очень хорошо помнил детское горе. За Сашу, который всем сердцем любил мальчишек и девчонок. За Сашу, который носил фамилию Мамкин и сам, словно мать, подарил детям жизнь. Это было 10 апреля 1944 года. На следующий день фашисты начали массированное наступление на белорусских партизан, но дети уже были в безопасности.

4. Слово учителя:

Когда дети беспощадной волею войны оказывались в пекле страданий и невзгод, они вели себя как герои, осилили, вынесли то, что казалось бы, и взрослому преодолеть не всегда под силу. Но они выдержали войну и победили вместе со взрослыми.

5. Знакомство с очерком Дмитрий Новоплянский «Дом в котюжанах» (Суркова Анастасия):

В своем очерке «Дом в котюжанах» Дмитрий Новоплянский рассказывает о дошкольном детском доме, который не успели эвакуироать. Однажды утром там появился эсесовец по доносу полицая. Накануне дети собрали колоски. Смололи зерно, и испекли хлеб. Гитлеровец взял в столовой хлебницу с мелко нарезанными ломтиками и протянул детям:

- Киндер. Киндер, бери!

Маленький мальчик подошел к хлебу и получил сильный удар резиновой плеткой. Больше никто подходить не решался. А гитлеровцу хотелось еще потешиться. Он размахнулся и швырнул хлеб на пол. Голодные дети кинулись поднимать хлеб. Фашист фотографировал эту сцену «на память». Оккупанты не прочь были поиздеваться над детьми, которых обрекли на верную гибель. Детдом не снабжали – ни одной капли молока. И ни единой щепотки соли. В этом районе, где гитлеровцы угоняли последних коров. НАСЕЛЕНИЕ ВСЕ ТАКИ СНАБЖАЛО ДЕТЕЙ СВЕЖИМ МОЛОКОМ. Приносили картошку, фасоль, свеклу для борща – все, чем могли поделиться. Но еды не хватало. Неделями, месяцами сидели без хлеба. По утрам с трудом открывали припухшие глаза. У многих отекали руки и ноги. И все это не было самым страшным. На детский дом обрушилось новое горе, пострашнее голода. Полицай из соседнего села донес немцам, что в дет доме есть дети - евреи. Гитлеровцы приехали сразу же, четырех мальчиков раздели и повели на расстрел. Ночью в детдоме никто не спал…. Остальных детей удалось спасти. Воспитатели ночью переписывали личные дела детей, нарекая всех русскими фамилиями. Укрывая этих детей, взрослые рисковали жизнью. Но они презирали бы себя, если поступили бы иначе.

6. Блокада Ленинграда (Суркова Анастасия):

Есть поговорка: «На войне детей не бывает». Это верно, потому, что те, кто попали на войну, должны были расстаться с детством. И они не щадя ни времени, ни сил сделали невозможное за ограниченные сроки. Ярким доказательством тому является самое трагическое воспоминание тех лет блокада Ленинграда. Дневник Тани Савичевой, одиннадцатилетней ленинградской девочки, был случайно обнаружен в Ленинграде в пустой, полностью вымершей квартире. Он хранится в музее Пискаревского кладбища и известен всему миру.

«Женя умерла 28 декабря 1941г.

Бабушка умерла 25 января 1942г.

Лека умер 17 марта 1942г.

Дядя Вася умер 13 апреля 1942г.

Савичевы умерли. Умерли все».

7. Знакомство с повестью Альберта Лиханова «Крутые горы» (Василюженкова Алина):

А я хочу познакомить вас с произведением Альберта Лиханова «Крутые горы», повествующим о том тяжелом военном времени. Еще раз посмотрите на войну глазами тех детей, которые её испытали. И прочувствуйте, какая сила помогла нашему народу преодолеть всю горечь пережитых неудач, не упасть в панику, сохранить в сердцах чувства доброты, отзывчивости, благородства, уверенности в неизбежности победы

Повествование ведется от лица первоклассника Коли. Мальчик не понял, что началась война. «Я смеялся, не понимая, что началась война, ничего ещё толком не зная, и махал приветливо рукой вслед отцу, радуясь, что на последок он всё-таки догадался подарить мне значок ГТО…» Он даже не представлял, что такое война. Но он видел, что в жизнь ворвалось что-то нехорошее, какое-то общее горе. А горе делает людей взрослее.

Коля видит, что постепенно начинают исчезать вещи из гардероба. А Костюм отца, как реликвия, остается неприкосновенным. Эта вещь - священная память об отце, защитнике Родины, воине. Ведь неизвестно, какую судьбу ему уготовила война.

Идёт второй год кровопролитной войны. Но в городе, где живет наш герой, работают заводы, фабрики, школы. Правда парты в классе стояли в четыре ряда… Школа работает в три смены…

Дети учились в такой тесной, маленькой школе в неприспособленных классах, при свечах и керосиновой лампе, писали на старых газетах. А всему причина – война, разруха, нехватка помещений, электроэнергии. Страна работала под лозунгом: «Всё для фронта, всё для победы». И это понимали не только взрослые, но и дети.

Наш герой уже понимает, что наступила лихая година, где-то гремит война. «Но настоящую войну мне показал Вовка Крошкин. Вовка Крошкин мне поведал о санитарном поезде, который прибыл в их город». Ребята вместе с учительницей пошли к нему.«… и я увидел, что окна в вагоне без стекол - только в углах торчали острые, похожие на ножи осколки, а обшивка в разных местах пробита рваными дырками…».) Детей осенила страшная догадка: санитарный поезд бомбили. «…и мы увидели жуткое… Тот, кто лежал на носилках, был укрыт с лицом…». «Меня трясло, я старался сдерживаться, но чувствовал, как помимо моей воли губы разъезжаются в стороны, а учительница и ребята расплываются…». 

Всенародное горе. Похоронные извещения. Женщины - вдовы. Дети - сироты. Подходя к санитарному поезду, Коля увидел поразивших его женщин, беззвучно плакавших. «Одна женщина потрясла меня особенно… Я посмотрел на неё, и мне сделалось страшно».

Глаза - зеркало души. Они бывают добрые и злые, сияющие, весёлые. А автор говорит о глазах этой женщины - прозрачные, пустые, остекленевшие.

Пустые глаза – значит в душе тоже пусто.

Коля взрослеет. Все больше и больше война приоткрывает ему свой страшный лик. И вместе с этим в его душе появляется новое чувство: сопричастность ко всему, что происходит. Как и у взрослых, лютой ненавистью к захватчикам наполнилась его душа: он решил помогать Родине. …«Гады, - прошептал я, - гады!…Я буду шить кисеты. И я буду ненавидеть немцев…».

Трудное военное время. Как зеницу ока берегут люди свои продовольственные карточки. И вот в семье Коли горе: украли карточки. «Меня всего колотило, меня трясло… это настоящие фашисты…». Семья голодает. Мама находит выход, как спасти ребенка от голода. Она сдает кровь. А мальчика грызет беспощадная совесть, когда он ест «донорский паек» мамы «Ведь я ел как бы мамину кровь, и это было ужасно…»
Но горести сменяются радостями. Приезжает из госпиталя отец. Они катались на лыжах с крутых гор. Отец учил Колю покорять крутые горы, но «Главное: одолеть бессилие - всегда и во всем, главное - почувствовать себя сильным».

Коля и Вовка чувствуют удовлетворение от того, что делают свое важное дело: шьют кисеты, помогают фронту. Их инициативу вместе с учительницей поддержал весь класс, а учительница предложила собирать табак. 

Вот настал долгожданный момент: вручение кисетов бойцам. «Настала недолгая пауза… я никогда, не забуду этого…» Мальчик «заревел» оттого, что солдаты кричали им «Ура!». 

Повесть заканчивается «…Поезд уходит на войну. Война продолжалась…И много было впереди всего. У меня - крутых гор. У отца - трудных дней.»

В конце повести Коля уже не беспомощный первоклашка, которого водит за ручку мама. На наших глазах герой повзрослел, научился переживать, сочувствовать горю.

Алина задает вопрос ребятам: а как вы думаете, почему повесть называется «Крутые горы»? /ответы ребят/

- Покорение крутых гор - дело трудное. Это может сделать только сильный, ответственный, мужественный человек. Давая своему произведению такое название, автор имел в виду не только горы, с которых Коля катался на лыжах, но и жизненные трудности, испытания. И мы видим, что Колька, как и другие герои Альберта Лиханова. преодолевает их.

8. Слово учителя:

Как мы с вами видим, никому на войне не удалось остаться маленькими.

- В чем же причина постоянного внимания современных писателей к событиям Великой Отечественной войны? /ответы ребят/

Чем дальше уходит время, тем спокойнее будут воспринимать люди, в том числе дети, жесточайшие ее факты. Но никогда мы не должны перестать волноваться, узнавая о них.

Тема Великой Отечественной войны остается одной из ведущих тем на современном этапе. Но поэзия, проза возвращается к событиям войны, и не только для того, чтобы показать трудный путь нашего народа, но и для того чтобы не случилось более страшного, чтобы люди помнили, что человек способен на многое, и никогда не теряли бы веру в себя.

И закончит сегодняшний урок мне хотелось бы стихотворением Валентины Салий «О детях войны»

Детям, пережившим ту войну,
Поклониться нужно до земли!
В поле, в оккупации, в плену,
Продержались, выжили, смогли!

У станков стояли, как бойцы,
На пределе сил,
но не прогнулись
И молились, чтобы их отцы
С бойни той немыслимой вернулись.

Дети, что без детства повзрослели,
Дети, обделенные войной,
Вы в ту пору досыта не ели,
Но честны перед своей страной.

Мерзли вы в нетопленных квартирах,
В гетто умирали и в печах.
Было неуютно, страшно, сыро,
Но несли на слабеньких плечах

Ношу непомерную, святую,
Чтоб скорее мира час настал.
Истину познавшие простую.
Каждый на своем посту стоял.

Девочки и мальчики войны!
На земле осталось вас немного.
Дочери страны! Ее сыны!
Чистые пред Родиной и Богом!

В этот день и горестный, и светлый,
Поклониться от души должны
Мы живым и недожившим детям
Той большой и праведной войны!

Мира вам, здоровья, долголетья,
Доброты, душевного тепла!
И пускай нигде на целом свете
Детство вновь не отберет война!

Задание на дом: написать мини-сочинение «Война в моём представлении»

8