Урок "Письмо буквы "Д"

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

2.Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы

3.Сообщение темы

4.Изучение нового материала

а) Знакомство с новой буквой. б)Анализ составляющих элементов буквы Г, их пространственного расположения В)Создание образа буквы)

4. Работа в прописи. (Написание буквы Г )

5.Физминутка

6.Закрепление написания буквы Г в словах и предложениях.

7.Включение нового знания в систему знаний и развитие умений

8. Итог урока.

9.Рефлексия

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться

«Доброе утро!»

«Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!»

-К нам пришли гости. Они хотят посмотреть, чему вы научились и порадоваться за вас.

«С маленькой удачи начинается большой успех»

-Как понимаете?

-Успех состоит из маленьких удач.

-Каким должно быть настроение, чтобы урок получился удачным?

- Я желаю вам до конца урока сохранять хорошее деловое настроение.

-Какой у нас урок?

-Чему мы учимся на уроках письма?

-Назовите секрет красивого письма.

На столах карточки.

-По какому признаку разделены буквы?

-Какое задание можете предложить?

-Выполните это задание.

- Поменяйтесь с соседом, проверьте.

-Оцените

-На какие группы ещё можно разделить?

-Как узнать гласные?

-Как узнать согласные?

-Какая пара согласных букв отличается?

-Чем?

-Чему будем учиться на уроке?

- Тема нашего урока.

-Для чего нужна заглавная буква?

-Из чего состоят письменные буквы?

- Из скольких элементов состоит буква Д?

- Где уже встречались с этими элементами ?

-На столах лежат элементы букв. Соберите буквуД.

Работа в парах.

(Один учащийся у доски)

-Чья пара выполнила задание, покажите домик.

Проверка

-У какой пары так же, как на слайде ?

Молодцы! Вы сделали задание правильно.

Кто допустил ошибки?

-Оцени себя! (Ученик у доски оценивает себя)

- Какая цель нашего урока?

- Открываем прописи.

б) Напомните секрет красивого письма

а) Пальчиковая гимнастика

Карандаш в руке катаю, между пальчиков верчу. Каждый пальчик быть послушным, непременно научу.

-Откуда начинаем писать?

-Напишем букву в воздухе.

-А теперь найдите в прописи строчку с буквой Г и напишите самостоятельно.

-Найдите самую красивую, подчеркните.

Самооценка

(на доске написано несколько букв, некоторые элементы которых написаны не правильно)

-Что значит самую красивую?

-Что значит правильная?

- Прочитайте слоги.

-Какое соединение с буквами?( верхнее, нижнее, среднее)

-Обведите на планшетах.

-Напишите в прописях.

- Подчеркните гласные, обменяйтесь тетрадями с соседом, обведите в кружок самый красиво написанный слог.

Мультяшный герой приглашает вас отдохнуть

( слайд )

- Прочитайте предложение Даша и Дима собирали грибы .

-сколько слов?

- первое, второе........

-Что заметили?

-Начертите схему на следующей рабочей строке.

-Почему так начертили?

(один учащийся у доски)

Проверка (поставьте + у кого также)

Кто допустил ошибки?

-Оцени себя!

(Ученик у доски оценивает себя)

-Прочитай те предложение с.25.

Глеб загадал загадку.

-Сколько слов? Назовите первое, второе, третье.

-О ком говорится в предложении.

-Спишите красиво и правильно.

- Какие правила нужно соблюдать, чтобы правильно написать предложение?

Оцените. Зажгите фонарик.

- Прочитайте слова на доске :

- В каких словах есть звук д?

- Где он стоит?

-Сколько слогов в слове ягодка?

-Как посчитали?

Сколько слогов в слове горка?

-В прописи поставили точку на следующей рабочей строке.

-Запишите слова письменными буквами.

Взаимооценка .

Чему учились?

- Как вы думаете, ребята, всему мы научились?

-С какой буквой познакомились?

-Что узнали о ней

Оцените свою работу на уроке.(Смайлики)

- я старался;

- я старался, но делал небольшие ошибки;

- мне хотелось бы работать лучше.

Высказывания детей

Удача - это когда у нас что-то получается

хорошее, деловое

Урок письма.

Писать красиво.

1. Посадка

2. Тетрадь

3. Правильно держать ручку

Печатные и письменные

Соединить печатные с письменными

( дети выполняют задание)

Самооценка ( я выполнил правильно, допустил ошибки.)

Гласные и согласные, заглавные и строчные

Произносим без препятствия

Произносим с препятствием

Буквы Д и д

Печатная заглавная, письменная строчная

Писать заглавную букву Д

Письмо заглавной буквы Д

С заглавной буквы пишем имена, клички животных, название городов....

Из элементов

(2)

В буквах Т, П, Р

Научиться писать букву Д

Я тетрадочку открою

Уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Выше верхней линии рабочей строки

Дети сравнивают буквы с образцом в тетради и на слайде

Правильную

Соблюдены: размер, наклон, параллельность, правильно написаны элементы)

( дети читают предложение)

Есть имена

Большая буква в начале предложения, имена

санки, ягодка, горка.

ягодка, горка

в начале слова, в середине

3

сколько гласных

2

предположения детей

Личностные УУД:

самоопределение самооценка готовности к уроку

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Личностные УУД: умение видеть и признавать свои ошибки

Регулятивные УУД:

взаимопроверка

Предметные УУД: знания о буквах и звуках

Познавательные УУД:

помочь выделить и сформулировать познавательную цель, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Коммуникативные УУД:

формировать умение слушать и слышать друг друга.

Познавательные УУД:

Развивать умение сопоставлять, сравнивать, анализировать и обобщать.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, умение осуществлять инициативное сотрудничество с соседом по парте

Регулятивные УУД: самопроверка по выполнению задания

Личностные УУД:

Следовать установке на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении

Познавательные УУД:

Формировать умение работать в прописи, выполнять действие по образцу, знакомство с алгоритмом написания строчной буквы Г

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Предметные УУД:

содействовать усвоению начертания заглавной буквы г

учатся записывать слоги и сочетания, используя эталон в прописи

Коммуникативные УУД:

контроль, коррекция, оценка действий- этап взаимопроверки.

Личностные УУД:

Установка на здоровый образ жизни

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки

Предметные УУД: научиться записывать слова, используя эталон в прописи

Познавательные УУД: умение

ориентироваться в прописи

Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу

Регулятивные УУД: выполнять последовательность необходимых операций

Предметные УУД: перевод печатных слов в письменный

Регулятивные УУД: анализировать написание слов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины

Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД: анализировать свою

работу