Урок "Плотность веществ"

Этапы урока, время

Планируемый результат

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приёмы

I. 1.Организационный момент. - 1 мин.

Концентрация на образовательный процесс.

Установка внимания, самоорганизации, дисциплины.

- Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создаёт и погружает обучающихся в психологически комфортную атмосферу.

Показывают готовность к уроку. Настрой на учебный процесс.

Принцип психологической комфортности.

2. Проверка усвоенных знаний по теме «Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение», «Агрегатное состояние вещества» (10 мин.)

- Формирование положительной мотивации обучающихся к изучению новой темы.

- Воспроизведение знаний, полученных раннее на уроках

- Организация актуализированных изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.

Концентрация внимания, развитие логического мышления (анализ, сравнение, синтез), умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

- Предлагает рассмотреть на демонстрационном столе тела разной формы и объема, назвать что общего и разного между куском ваты и камнем, телами равного объема, но из разного материала.

- Проводит параллель с ранее изученным материалом: В каком агрегатном состоянии (твердом, жидком или газообразном) плотность вещества минимальная?

Рассматривают демонстрации на столе, воспроизводят знания, полученные раннее на уроках, отвечают на вопросы.

Беседа.

Активное слушание.

Метод «мозгового штурма»,«корзина идей»

II.

1. Усвоение новых знаний и способов действия Подготовка к работе на основном этапе.

- 15 мин.

- Мотивация обучающихся к учебному действию.

- Применение знаний, полученных ранее на уроках физики.

- Обдумывание, предложение возможных способов действий своей работы.

-Организация активной индивидуальной и групповой работы обучающихся с новой темой.

- Самостоятельное изучение и осмысление информации.

- Систематизация знаний

- Умение организации своей деятельности: выстраивать цель и искать способы действий.

- Моделирование

- Умение работать индивидуально и в сотрудничестве.

- Демонстрируети комментируетопыты (уравновешивание на рычажных весах цилиндров равного объема но разной массы).

Вопрос: Почему весы не уравновешиваются?

- Предлагает определить объемы этих тел, назвать всевозможные способы определения объема.

- Организует обмен мнениями по теме

- Предлагает озвучить мнение.На доске записывает числовое равенство из соотношения массы и объема. Из полученной числовой закономерности записывает формулу плотности. Знакомит с единицами измерения плотности.

-Демонстрируетслайд ученого Б. Паскаля

- Наблюдают демонстрацию опытов, выдвигают гипотезы при ответе на поставленные вопросы.

-Формулируют тему и цель урока.

-Выдвигают идеи и предположения

- Называют возможные способы действий для достижения цели урока.

-Записывают тему урока в тетради.(Слайд 1)

-Слушают комментирование опыта.

-Выдвигают предположение, что плотность прямо пропорциональна массе тела, и обратно пропорциональна объему тела. Делают записи в тетради.(Слайд №2)

Читают информацию на слайде

(Слайд №3-5)

Задают возникающие вопросы

Метод мозгового штурма.

«Корзина идей» Диалог

Активное слушание

III. Закрепление изученного. Контроль и самооценка знаний и способов действий. 15 мин

- Организация активной групповой работы обучающихся с новой темой.

- Самостоятельное изучение и осмысление информации.

- Систематизация знаний.

Воспроизведение знаний, полученных на уроке, и оценивание результатов своей работы.

- Анализ информации при работе с формулами

- Оформление физических задач

- Умение структурировать знания, классифицировать и систематизировать информацию

- Выстраивание учебногосотрудничества с одноклассниками и преподавателями

- Сравнение результатов своей работы с результатами других

- Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Контроль и самооценка процесса и результата своей деятельности.

Предлагает решить практическую экспериментальную задачув группах(определить из какого материала изготовлен металлический цилиндр по данным эксперимента)

Организует проведение практической работы. Предлагает решить задачу из упражнения №7 (3)

Организует проверкурешение задач.

Обсуждают экспериментв группах.

-Высказывают способы решения данных задач, оформляют задачу в тетрадях.Проверяют правильность выполнения.

Один из учеников решает задачу у доски.

Беседа

Самостоятельная работа

Самоконтроль

V. Коррекция знаний и способов действия. – 2 мин.

Восполнение пробелов в знаниях.

Умение скорректировать результат своей деятельности.

Организует коллективноеисправление ошибок

Исправляют свои ошибки.

Ставят в тетрадь карандашом оценки.

Диалог

Самооценка

VI. Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании. – 1 мин.

Обобщение новых знаний, способов действий и осмысление результата своей работы.

- Оценка результата своей деятельности

- Планирование, прогнозированиеи целеполагание в осуществлении последующей деятельности.

-Предлагает обучающимся назвать, с чем познакомились на уроке, ответить, достигнута ли цель урока и почему.

- Даёт домашнее задание: прочитать текст параграфа №22, устно ответить на вопросы выполнить упражнение 7 (1,4). Подготовиться к лабораторным работам №4,5 (Слайд №6)

- Обучающиеся отвечают на вопросы.

- Слушают и записывают домашнее задание.

Диалог

VII. Рефлексия.

– 1 мин.

Самоанализ обучающимися своей деятельности и её результатов.

- Умение и выражать свои мысли

- Оценивание качества своей и общей учебной деятельности.

Предлагает один из способов рефлексии.

(Слайд №7)

Проводят рефлексию.

«Продолжи предложение…»