Урок по азбуке «Буква С»

Предмет, УМК

Азбука, УМК «Школа России»

Школа, класс:

1 класс

Тема:

«Чтение слогов и слов с буквой С»

Тип урока:

ОНЗ

Цель:

Организация деятельности обучающихся по формированию знаний по теме «Чтение слогов и слов с буквой С», формирование умения определять звук [с].

Задачи урока:

Дидактические

• Проконтролировать степень усвоения знаний о звуке [с];

• Закрепить умение определять звук [с].

Развивающие

• Развивать интерес к получению новых знаний;

• Развивать мышление и речь учащихся;

• Формировать умение планировать и проводить контроль своей деятельности;

• Способствовать формированию объективной самооценки и взаимооценки.

Воспитательные

• Прививать культуру общения при организации совместной деятельности со сверстниками;

• Показать учащимся значимость устной и письменной речи.

Знать:

Звук [с] и его обозначение на письме буквой С

Понимать:

Звук [с] по схеме, находить звук [с] в слого-звуковых схемах, словах, предложениях

Применять:

Определять звук [с]

Анализировать:

Слого-звуковые схемы слов

Синтезировать:

Сопоставлять слова со слого-звуковыми схемами

Оценивать:

Значимость звуков и букв в устной и письменной речи

Регулятивные:

1. Умение определять и формулировать цель деятельности через совместное целеполагание;

2. Умение составлять план действия по решению проблемы, через анализ пунктов плана;

3. Умение осуществлять действия по реализации плана;

4. Умение соотносить результат своей деятельности с поставленной целью.

Познавательные:

1. Умения добывать новые знания через выполнение предложенных заданий;

2. Осмысление прочитанной и услышанной информации;

3. Умение применять смысловое чтение;

Коммуникативные:

1. Умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи при ответе на уроке;

2. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

1. Учиться строить взаимоотношения с другими на основе доброжелательности;

2. Учиться выстраивать стиль своего общения со сверстниками в разных ситуациях совместной деятельности;

3. Учиться адекватно оценивать свою деятельность на уроке.

Межпредметные связи:

ИЗО (раскрашивание), окр. мир (изображение природы).

Основные понятия:

Звуки [с], [с`] и буква С.

Методы, технологии:

Словесный (беседа, объяснение), наглядный (учебник, карточка, сигнальные карточки, конверт, рабочий лист), практический (работа по учебнику, на рабочем листе, с раздаточным материалом).

Ресурсы урока для учителя:

Учебник, карточка (Н).

Ресурсы урока для учащихся:

Рабочие листы, учебник, сигнальные карточки, конверт, цветные карандаши.

Этап

урока

Образовательная

задача этапа

урока

Методы
и приемы

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности учащихся

(Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная,

Г – групповая)

Дидактические

средства.
Интерактивное

оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и

самоконтроля

Мотивационный этап

Настраивание учащихся на урок, мотивация на учебную деятельность

Словесный (стих-е)

-Здравствуйте, ребята, я рада вас всех видеть.

-Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнем урок, друзья.

-(приветствуют)

Ф

__________

Контроль учителя

Актуализация знаний

Актуализация знаний и умений письма

Словесный (беседа), наглядный (карточка)

-У меня на столе появилось вот это (показывает букву Н). Что это?

-Вы уже узнали о ней, поэтому, скажите мне:

1.Какой звук обозначает буква Н?

2.Только ли твердым может быть звук н?

Давайте проверим, произнесем слог «но». Какой здесь звук н, мягкий или твердый? А теперь слог «нё», какой здесь звук н?

3.А какой это звук?

4.Как вы определили, что звук Н-согласный?

5.А что нам мешает его пропеть? Давайте попробуем (протягивает звук н).

-Вы хорошо изучили букву и звук Н, молодцы.

-Буква Н.

1.Звук н.

2. Нет, еще мягким н`.

Твердый, мягкий.

3.Это согласный звук.

4.Его нельзя пропеть.

5.Нам мешает язык (повторяют).

Ф

Дидактические средства: карточка.

Контроль учителя

Целеполагание

Совместный выход на тему, совместная постановка цели и планирование деятельности

Словесный (беседа)

-Послушайте скороговорку:

Ах, вы, сени, сени,

Вышел в сени сонный Сеня.

И в сенях споткнулся Сеня,

И кувырок через ступени.

-Какой звук чаще встречается в этой скороговорке?

-Вы правы, а как вы думаете, какая тема нашего урока?

-Тема нашего урока «Чтение слогов и слов с буквой С».

-А как вы думаете, какие задачи мы можем поставить на урок?

-  Действительно, сегодня на уроке мы будем учиться слышать, правильно произносить звуки [с], [с'], узнаем, какой буквой они обозначаются, будем учиться читать слоги и слова с этой буквой.

-Звук С.

-(предполагают)

-(предполагают)

Ф

_______

Контроль учителя

Речевая разминка

Подготовить речевой аппарат учащихся к уроку и активизировать их внимание на изучаемых звуках.

Словесный

-А перед тем, как начать, выполним речевую разминку.

Сосны острые шумят: со-со-со.

Осины листьями дрожат: си-си-си.

Катятся по снегу сани: су-су-су.

А на ветке снегирь свистит: сь-сь-сь.

-(повторятют)

Ф, И.

_________

Контроль учителя

ОНЗ

Получение новых знаний и умений.

Словесный (беседа, объяснение), наглядный (рабочий лист, учебник), практический (работа на рабочем листе, по учебнику)

-У вас на столе есть рабочие листы. Посмотрите на первую картинку (левую). Что на ней изображено?

-Все верно. Ниже у вас под картинкой находится прямоугольное окошечко. Составим в нем схему слова «Лес».

-Сколько слогов в слове «Лес»? Почему?

-Из чего состоит первый слог слияния?

-Назовите новый звук, который находится вне слияния.

-Он гласный или согласный? Докажите почему.

-Лес.

-(выполняют)

-1, потому что 1 гласная.

-Ле.

-[с]

-Согласный, при произношении этого звука встречаются преграды (нёбо, язык).

Ф, И.

Дидактические средства: учебник, рабочий лист.

Контроль учителя, самоконтроль

Физ. минутка

Снятие усталости и напряжения. Внесение эмоционального заряда учащимися.

Практический, наглядный (демонстрация, выполнение)

-Давайте ненадолго отложим рабочие листы и отдохнем.

-(повторяют)

Ф

________

Контроль учителя

-Теперь перейдем ко второй картинке (справа). Кто на ней изображен?

-Все верно. Ниже у вас под картинкой находится прямоугольное окошечко.

-Составим в нем схему слова «Лось».

-Сколько слогов в слове «Лось»? Почему?

-Из чего состоит первый слог слияния?

-Назовите новый звук, который находится вне слияния.

-Он гласный или согласный? Докажите почему.

-А чем отличаются звуки [с] и [с`]?

-Верно. На ваших рабочих листах ниже есть обозначение данных звуков и квадратики под ними. Каким цветом мы обозначим первый звук? Синим или зеленым? Почему?

-Закрасьте квадратик синими цветом. А второй? Почему?

-А теперь, послушайте слова. Если в них будет звук [с] или[с`], то хлопайте в ладоши.

-Сок, цапля, коса, курица, синий, цирк, ваза, нос, слон.

-Все верно. А теперь отложите рабочие листы и откройте учебник на странице 46.

-Посмотрите на буквы в правом верхнем углу. Какие они?

-Звуки [с] и [с`] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Назовите правильное произношение этой буквы.

-Почему одна заглавная, а другая строчная?

-Теперь взгляните на слова в столбиках, что выделены жирным шрифтом.

- Сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая вертикальная черта - помогает правильно прочесть слово, если нет слияния согласного с гласным.

-Прочитайте эти слова и сравните их. Что вы заметили?

-Придумайте предложения с этими словами.

-Лось.

-(выполняют)

-Один, потому что 1 гласная.

-Ло.

-[с`]

-Согласный, при произношении этого звука встречаются преграды (нёбо, язык).

-Отличаются тем, что звук [с] твердый, а звук [с`] мягкий.

-Синим, потому что он твердый.

-(выполняют) Зеленым, потому что он мягкий.

-(выполняют)

-Печатные

-С(эс).

-С заглавной буквы мы пишем начало предложения, клички, имена, названия, а строчная буква нужна, чтобы помогать нам писать все остальные слова.

-(читают) Осина - осины имеют звук [с'], а сосна - сосны звук [с].

-(например, Сосны стоят на поляне).

Закрепление

Закрепить полученный материал.

Словесный (беседа, объяснение), наглядный (рабочий лист, конверт с заданием), практический (работа по рабочему листу, с заданием из конверта)

-Закройте и отложите учебники. У вас на партах лежат конверты, в них слоги. Ваша задача составить слова из этих слогов. Работать вы будете в парах (повторяет правила работы в парах).

-Какие слова у вас получились?

-А теперь, вернемся обратно к рабочему листу. Снижу у вас изображены предметы. Раскрасьте только те, в которых есть буква С.

-Какие это предметы?

-В этих словах буква С обозначает твердый или мягкий звук? Произнесите его.

-(выполняют)

-Сани, сосны, лиса.

-(выполняют)

-Стол, стул.

-твердый [с].

Ф, П, И.

Дидактические средства: конверт, рабочий лист.

Взаимоконтроль, контроль учителя, самоконтроль

Итог

Подведение итогов урока.

Словесный (беседа)

-Какую букву мы изучили?

-Какой звук обозначает буква С?

-А какой это звук? Согласный или гласный?

-Как вы это определили?

-С.

-Мягкий звук [c`] и твердый звук [с].

-Согласный.

-При произношении встречается преграда.

Ф

_________

Контроль учителя

Рефлексия

Самоанализ деятельности учащихся.

Словесный (объяснение), наглядный (сигнальные карточки)

-Ребята, если вам все было понятно и у вас все получилось верно на уроке, то поднимите –веселую букву С , а если что-то было непонятно, то – грустную.

-(оценивают себя)

И

Дидактические средства: сигнальные карточки

Самоконтроль

Д/З

Объявление домашнего задания.

-(записывают д/з)

Ф, И.

________

Контроль учителя, самоконтроль.