Урок по биологии 6 класс "Прорастание семян"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организация. Актуализация знаний и определение темы урока.

*вызов интереса через проблему:

-чтение рассказа из хрестоматии «Как бобы пароход разорвали»

(рассказ читается не до конца)

-почему бобы пароход разорвали?

-что общего между прочитанным мной рассказом, сухими семенами бобов и темой сегодняшнего урока?

*запись темы урока на доске

-внимательно слушают рассказ;

-высказывают предположения, почему бобы могли разорвать пароход, а сухие семена лежат без изменения годами;

-определяют тему урока: условия прорастания семян и записывают

себе в тетрадь

2.Самоопределение к деятельности.

-попробуем определить уровень знаний по данной теме, выполнив тест(поскольку тест включает вопросы как на изученный материал, так и новый, то ошибки в ответах допускаются и оценка не ставится)

-есть ли вопросы, на которые вы затруднялись ответить? (соотнесение знания от незнания)

-выполнение учащимися теста

1.Какие условия не влияют на прорастание семян?

а)свет, б)тепло, в)вода, г)воздух.

2.Почему семена гороха сеют глубже, чем семена укропа?

а)они содержат больше питательных веществ, б) они меньше нуждаются в освещении,

в) они требуют больше тепла,

г) они требуют меньше кислорода.

3.Почему всходы, оказавшиеся под водой, погибают?

а)им не хватает света, б)прекращается питание, в) им не хватает кислорода, г)прекращается рост.

4.Семена бобовых растений содержат большой запас белка, который необходим для:

а) защиты зародыша от мороза, б) питания зародыша, в) дыхания зародыша, г)защиты от недостатка воды.

5.Глубина посева семян зависит от:

а)формы семян, б)температуры окружающей среды, в)размера семян и типа почвы, г)числа семядолей в семени.

6.Сроки посева семян зависят от:

а)размера семян, б) типа почвы, в) теневыносливости растения,

г)теплолюбивости растения.

7.зачем прорастающим семенам нужен кислород?

а)для фотосинтеза, б)для дыхания, в)для поглощения воды, г)для поглощения минеральных солей.

8.При прорастании семян первым из частей зародыша развивается:

а)корень, б) стебель, в)лист, г)побег

-есть

(соотнесение знаний от незнаний)

3.Мотивация к применению знаний. Постановка учебной задачи

-какие из вопросов вызвали затруднения?

-а не связаны ли эти вопросы с нашей темой урока?

-давайте ещё раз озвучим цели и задачи сегодняшнего урока

-учащиеся читают вопросы, вызвавшие затруднение;

-ответы учащихся, что вопросы, действительно, связаны с темой урока, а значит и будут являться задачами данного урока;

-учащиеся поочерёдно читают свои вопросы, вызвавшие затруднение.

4.Фаза реализации, открытие новых знаний

-какие же условия необходимы для прорастания семян? Предлагаю поработать в парах по заданию на карточке (или выполнить задание 90 из рабочей тетради)

-сверим правильный ответ с ответом на доске

-так какие же условия нужны для прорастания семян?

-всем ли семенам нужно одинаковое количество воды для прорастания?

Посмотрите в учебнике рис.85 на стр.110.

-всем ли семенам нужна одинаковая температура для прорастания?

Посмотрите в учебнике рис.86 на стр.111.

-какие культуры по отношению к теплу бывают?

-Проблема! Я соблюдала, кажется, все условия, но почему-то мои семена не проросли. Почему?(демонстрация опыта с не проросшими семенами)

-так ли это? Сверьте свои предположения с текстом в учебнике на стр.108, первый абзац

-мы с вами хорошо поработали, нужно немного отдохнуть

-давайте вновь вернёмся к цели урока и посмотрим, на какие вопросы мы ещё не ответили

-раздаю учащимся коллекции семян и предлагаю вспомнить, как они сажали семена моркови и свёклы на школьном участке.

-Почему семена моркови сажали мельче, а свёклы глубже?

-посмотрите в учебнике на стр.112-113, какие семена, на какую глубину нужно сажать?

-приведите примеры семян из коллекции, какие из них на какую глубину нужно сажать

-вновь вернёмся к цели урока и посмотрим, на какие вопросы мы ещё не ответили

-какие типы почв вы знаете?

-на какую глубину, какие семена нужно сажать?

-учащиеся выполняют задание по карточке, где определяют, в каком из стаканов семена прорастут;

-высказывают предположения и обосновывают их;

-учащиеся сверяют ответ (при необходимости проводят коррекцию)

-ответы учащихся: вода, тепло, воздух(записывают в тетради)

-учащиеся рассматривают рисунок и определяют, каким семенам воды для прорастания нужно больше, а каким меньше.

-учащиеся рассматривают рисунок и определяют, что для прорастания одних семян нужна высокая температура, а другие прорастают при малом количестве тепла.

Ответы учащихся:

-теплолюбивые и холодостойкие

-учащиеся высказывают свои предположения, часто даже ошибочные, и только кто-нибудь

предположит, что семена были больные.

-учащиеся читают текст и делают вывод, что их предположения верны и записывают в тетради ещё одно условие прорастания семян:

Семена должны быть здоровыми.

Физкультминутка

Ответы учащихся:

-как зависит глубина посадки от размера семян?

-учащиеся рассматривают коллекции(наблюдают, что одни семена крупные, а другие мелкие)

-ответы учащихся, что семена моркови мелкие и их нужно сажать мельче, а семена свёклы крупнее и их нужно сажать глубже.

-ответы учащихся: мелкие - на глубину1-2см., средние - на2-4см., крупные -4-5см.

-ответы учащихся

- как зависит глубина посадки от типа почвы?

-глинистые и песчаные

-учащиеся обосновывают свои ответы

5. Рефлексия

Д/З

-какая тема сегодняшнего урока?

-какие же условия нужны для прорастания семян? Составьте схему на доске

-понравился ли вам сегодняшний урок?

-какой жизненный процесс объединяет нижние стрелки?

-действительно ли семена дышат? Какой опыт нам поможет доказать это?

(демонстрация опыта дыхания прорастающих семян)

-а теперь вновь вернёмся к тесту и снова ответим на его вопросы

-сверим работу с ответами на доске, если вы не допустили ни одной шибки, значит, вы усвоили сегодняшний урок на «отлично», если вы допустили ошибки, то дома прочитаете §20 и найдёте ответы на вопросы, которые не поняли на уроке.

-приближается весна, когда нужно сажать семена овощей. А как проверить, всхожие ли ваши семена?

- условия прорастания семян

- учащиеся составляют схему:

(поочерёдно подходят к доске)

Вода тепло

кислородтепло

углекислый газ

-дыхание

-да, при этом они вдыхают кислород и выдыхают углекислый газ. Доказать можно с помощью горящей лучинки.

-учащиеся вновь работают с тестом и стараются применить знания, полученные на уроке

Учащиеся записывают д/з:§5

Спросить у родителейо том, как они проверяют всхожесть семян.