Урок по географии 8 класса по теме "Обобщение по теме "Гидрография России"

Предмет: География

Класс: 8

Учитель: Луценко Елена Григорьевна

Тема урока: Обобщение по теме «Гидрография России»

Цель урока: Систематизировать знания, сформированные в процессе изучения темы; повторить  номенклатуру, определить уровень приобретенных ЗУН по изученной теме и возможности их использования в новой ситуации; Раскрыть механизм эстетического воздействия вод океанов, морей, рек и других частей гидросферы на обучающихся.

Планируемые результаты:

Предметные: закрепить и систематизировать знания, сформированные в процессе изучения темы; повторить  номенклатуру, определить уровень приобретенных ЗУН по изученной теме и возможности их использования в новой ситуации;

Личностные: воспитание бережного отношения к воде, природе.

Метапредметные: Развивать умение анализировать и систематизировать учебный материал, выделять главное и развивать внимание, память, речь, творческие способности, коммуникативные умения

Регулятивное УУД: выполнять учебные задания в соответствии с целью, самостоятельно определять цель и тему урока, соотносить учебные действия с известным алгоритмом, оценивать результаты учебной деятельности.

Познавательное УУД: применять знания на практике, объяснять влияние климата и рельефа на реки, обосновывать свое суждение.

Коммуникативное УУД: пользоваться речью для регуляции своего действия, согласовывать позиции и находить общее решение, представлять результат деятельности.

Ход урока.

На предыдущем уроке обучающимся были даны индивидуальные задания: подобрать четверостишья (2-3) разных авторов о водах России: морях, реках, озерах, родниках, болотах, ледниках)

I этап. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)

Учитель: Добрый день, ребята! Я желаю вам дружно и весело провести этот день, увидеть много удивительного в природе и получить самые яркие впечатления от той красоты, что окружает нас.

А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться. Слайд №2

Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно будет забот,

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

Я дарю свою улыбку всем вам, поделитесь и вы своими улыбками друг с другом, ощутите тепло и свет, радость и счастье.

II этап. Актуализация знаний и пробное учебное действие (2 мин)

А как называется наш урок, нам предстоит сейчас выяснить

(Звучит мелодия шума воды) Приложение №1

В течение нескольких уроков мы с вами изучали ……..?(гидрографию России), и сегодня мы подведем с вами итог нашей работы.

Сформулируйте тему урока.

Действительно тема нашего сегодняшнего урока: (слайд № 3):

«Обобщение по теме «Гидрография России»

III этап. Подготовка учащихся к работе на основном этапе. Постановка учебных задач. Обобщение и систематизация знаний. Слайд №4

Учитель в ходе беседы активизирует опорные знания школьников о внутренних водах.

Слайд№5. Эпиграф урока. “Вода, у тебя нет ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой можно наслаждаться, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты сама жизнь” (Антуан де Сент-Экзюпери).

Учитель: Вода не только необходима человеку для самой жизни. В ней заключается ещё и сила эстетического воздействия на человека. Поэтому вода во все века и у всех народов являлась и является источником вдохновения для поэтов, художников , музыкантов. И сегодня на уроке мы с вами не только вспомним учебный материал по гидрографии России, но вспомним, а может только познакомимся с произведениями поэтов, художников, которые посвящены водным объектам. Слайд №6, 7

Касаясь трёх великих океанов,
Она лежит, раскинув города,
Покрыта сетью меридианов,
Непобедима, широка, горда…

Итак, вопрос: Сколько морей омывает территорию России? К бассейнам, каких океанов они относятся?

Что такое море?

Какие существуют виды морей? К бассейнам каких океанов они относятся? (показ морей на карте)

Каково хозяйственное значение морей?(Ответы обучающихся) Слайд №8,9

(Попутно идет демонстрация слайдов презентации со стихами и картинами о морях)

Обучающиеся вспоминают, кто написал произведения о морях. Читают четверостишья)

Учитель: Особенно много стихов и картин посвящали поэты и художники рекам и озерам. Помните у Лермонтова М.Ю.:

Терек воет, дик и злобен

Меж увесистых громад

Буре плач его подобен

Слезы брызгами летят…

Учитель: О великой русской реке Волге сложено немало песен и стихов.

О Волга!.. Колыбель моя!

Любил ли кто тебя как я ?

Один по утренним зарям,

Когда еще все в мире спит

И алый блеск едва скользит

По темно-голубым волнам.

Я убегал к родной реке…- писал Н.А. Некрасов, Слайд №1011

Фронтальный опрос:

1. Что такое река?

2. Назовите части реки(исток, устье, русло, приток), к бассейнам каких океанов они относятся. Задание№1.

Установите соответствие между понятием и термином (3 мин)

(Приложение № 2 )

Учитель организует деятельность учащихся по применению новых знаний.

(проверка ответов обучающихся на слайдах № 12,13,14,15,16)

(Чтение четверостиший разных авторов о реках )

Задание№2 «Закодированная карта» (5 мин)Приложение№3(контурная карта)

Раскодируйте карту, вместо цифр подпишите название объекта.

Взаимопроверка: обучающиеся обмениваются картами и проверяют правильность выполнения задания

- реки Северного Ледовитого океана;

-Тихого океана и озера:

– Атлантического океана и внутреннего стока

-Решить задачу на расчет падения реки.

Музыкальная пауза. Учитель: Ребята, давайте вспомним песни о водах(морях, реках, озерах).Напевают по две строчки.(3 мин)

Учитель: С. Есенин проникновенно написал об озере:

Выйду на озеро , в синюю гать,

К сердцу вечерняя льет благодать…

Или другое: Выткался на озере алый свет зари.

На бору со звонами плачут глухари. Слайд №17

Давайте вспомним:

Что такое озеро?

Какие бывают озера?(сточные, бессточные, соленые, пресные)

Задание №3

Заполнить схему «Происхождение озерной котловины»(Приложение №4)

Взаимопроверка (слайд № 18 )

Чтение четверостиший об озерах

Учитель:

Даже болотам посвящены стихи и картины(демонстрация слайдов презентации)№19

Что такое болото?

Какие существуют типы болот? Задание №4 Слайд №20

(выполнение мини-теста. Приложение№5 )

Чтение четверостиший о болотах

Что такое многолетняя мерзлота? Слайд №21,22

Задание№5. Мини- тест (Приложение №6)

Назовите положительные о отрицательные последствия взаимодействия «Человек-вода»

Какие воды своей местности вы можете перечислить? Слайд№23,24,25

Назовите, что является истоком и устьем нашей реки Обеста. В каком направлении течет наша река?

Релаксация.

Звучит музыка, учитель предлагает отдохнуть обучающимся . Учитель читает текст:

Вы устали, сядьте поудобнее, представьте, что вы находитесь на берегу моря…..(приложение №7)запись звук моря

Задание № 6:

Определите географический объект по его описанию. (Приложение№8 )Учитель предлагает определить о каком географическом объекте, идет речь .Слайд №26,27

1V этап. Информация о домашнем задании. Домашнее задание (2 мин)

1.Ребята, сегодня на уроке мы повторили гидрографию России не только с точки зрения географии . но с точки зрения искусства. К сожалению, на одном уроке невозможно охватить все произведения поэтов, художников о воде, мы вспомнили лишь некоторые из них. Вода – это бесценный дар природы, к ней нужно относиться очень бережно. К следующему уроку составьте, пожалуйста, памятку по охране вод

V этап. Подведение итогов занятия. Рефлексия учебной деятельности (2 мин

Учитель благодарит своих учеников за совместную работу и говорит о том, что они были активными, было приятно слушать их умные ответы. Работал весь класс. Просто молодцы! Спасибо вам! А сейчас я предлагаю вас оценить свою деятельность.

Что понравилось на уроке, какие затруднения испытывали, как вы себя оцениваете.