Урок по информатике

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемый результат

Дидактическое обеспечение деятельности учащихся

I.Самоопределение к деятельности.

Организовать эффективное самоопределение учащихся к учебной деятельности: Включить учащихся в деятельность по выявлению готовности.

Приветствует учащихся. Проверяет готовность рабочих мест, эмоциональный настрой.

Приветствуют учителя. Проверяют рабочее место и наличие необходимых учебных принадлежностей

Учащиеся готовы к работе.

II.Актуализация знаний.

Актуализировать необходимые знания, умения и способы деятельности

Эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опыт учащихся. 

1.Выскажите своё мнение о сегодняшней погоде.

Личное мнение человека  выраженное устно или письменно, часто называют высказыванием. Человек может высказать своё мнение о предметах или явлениях в виде повествовательного предложения.

Но не любое повествовательное предложение есть высказывание или суждение с точки зрения науки логики.

На уроках математики мы знакомились с темой «Высказывание». Верные и неверные предложения называют высказываниями.

Назовите несколько верных высказываний и неверных высказываний.

Слушают учителя, вопрос, высказывают своё мнение о погоде,  обосновывают свои ответы , делают выводы .

III.Постановка проблемы

Организовать коммуникативную деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.

1. Рассмотрите картинку и выразите свое мнение о птице. Составьте предложения.   Среди предложений обязательно будут предложения, которые являются суждениями и не являются таковыми.(слайд №2) . 2. –Когда я проводила урок по этой теме, ребята другого класса составили предложения (Слайд №3) 

Рассмотрите, какие получились предложения: 

А) На рисунке лебедь.

Б) Лебедь белый. В) На рисунке  цапля. Г) Лебедь очень красивая птица.

-На какие из этих мнений можно дать утвердительный ответ?

Варианты А, Б, В

-Что  вы можете сказать о предложениях?

 АБ -(Истинные)

В -( Ложное)

 Г- разные мнения.

Назвать тему, задачи урока. 

3.Ввести понятие суждение.

 Какие предложения являются  суждениями? 

4.Работа в группах. Составьте из слов простые истинные и простые ложные суждения .5.Рассмотрите картинки и составьте предложения, которые будут являться простыми суждениями ( Солнце светит. Идёт дождь.)

Это суждения?

Какие это суждения?

Попробуйте объединить эти два суждения.

Рассматривают картинку лебедя и выражают свое мнение о лебеде.

Анализируют предложения, доказывают истинность и ложность

Работают в группах, составляют и называют предложения, которые являются простыми истинными и простыми ложными суждениями.

Проблема.

Учащиеся указывают причину затруднения

Презентация.

IV.«Открытие»  учащимися нового знания .

Определение совместно с учащимися метода решения проблемы .

1.Назовите предложение, которое у вас получилось? (Солнце светит и идёт дождь).

Это суждение?

Как бы вы назвали такое суждение?

-Суждения бывают простые и сложные, сложные суждения можно составить из простых, соединённых логическими связками: « и » , « или » , « если … то » .

2.Рассмотрим несколько примеров (запись предложений на доске).

А)Ты  ученик.

Б)Ходишь в школу.

Какое сложное суждение получится? Почему предложение Г-не является суждением?

Слушают вопрос, предлагают свои варианты

Составляют предложение ,которое является сложным суждением.

Презентация

Карточки со словами ( « и » , « или » , « если … то » .

V.Первичное закрепление .

Отработка и закрепление новых знаний , способов действий .

1.Работа в группах. Из данных слов составьте предложения, которые являются сложными суждениями (истинными и ложными)

.

Работают в группах. Слушают задание, составляют и читают предложения, которые являются  суждениями.

.

VI.Закрепление (Самостоятельная работа, работа на интерактивной доске)

Освоение способов самоконтроля и рефлексивных способов деятельности .

1.Компьютерный практикум. 

В процессе работы учащихся осуществляю контроль и помогаю в случае возникновения трудностей. 

2.Работа на интерактивной доске. 

Будем выполнять задания, работая у доски и на своих рабочих местах.

Выполняют упражнения за компьютером, фиксируя результаты работы на листе контроля. 

Один ученик работает на интерактивной доске, остальные фиксируют ответы в своей карточке контроля.

VII.Рефлексия деятельности .( Итог урока )

Самооценка детьми собственной деятельности и ее результатов.

Организовать самооценку детьми собственной деятельности. 

- Что нового узнали?

-Чему научились?

Поиграем в игру

« Оперативная память ». У каждого компьютера есть оперативная память . В ней информация закодирована ( записана ) с помощью цифр0 и 1 .

0 – ( нет сигнала ) – не получил ( а) информацию .1 –( есть сигнал ) – получил (а ) информацию. 

-Определитесь в выборе оценки. 

Прочитать число оперативной памяти класса .

Собрать карточки контроля учащихся

Д/з: тема 11 , работа в тетради. Составить схему: « Суждение ».

Определяются в оценке, выходят к доске и отображают с помощью 0 или 1 свое состояние

 ( выставляют карточку с цифрой). 

Записывают д/з в дневник.

Плакат « Оперативная память ». 

Карточки с цифрами 0 и 1 .