Урок по информатике в 7 классе

Деятельность учителя

Оформление

Деятельность учащихся

I. Оргмомент.

- Ребята, начинаем урок. На вашем рабочем столе должны быть расположены карандаш, ручка, тетрадь на печатной основе, рабочая тетрадь.

- Будьте старательными, активными, внимательными и у вас все получится.

II. Актуализация.

“Прежде, чем что-нибудь сделать, надо составить план”, — говорила Алиса из сказки Льюиса Кэрролла. И в жизни мы все время составляем планы наших действий, например, утром большинство из нас действует по такому плану:

встать

одеться

умыться

позавтракать

почистить зубы

выйти из дома в школу или на работу.

В таком же виде можно записать план для того, чтобы

заварить чай, закрыть дверь, собрать портфель.

III. Постановка проблемы.

Разгадайте компьютерную анаграмму.

МИРТА + ГОЛ → А _ _ _ _ _ _ _ (пошаговый предшественник программы).

Кто выполняет алгоритмы?

Как, одним словом назвать все эти объекты?

Какова тема урока?

IV. Построение проекта выхода из затруднения. «Открытие» новых знаний.

Какую цель поставим перед собой?

Прочитайте текст §3.1 на стр. 116-119.

Рас­смотрите рисунки, схемы и выполните следующие дей­ствия:

составьте рассказ о типах исполнителей; выделите основной признак каждого типа.

Назовите, что можно указать для любого формального исполнителя?

Приведи­те примеры исполнителей; сравните разные типы исполнителей;

сконструируйте 2—3 репродуктивных вопроса по тексту параграфа и рисункам для взаимопроверки и продумайте свои варианты ответов.

V. Первичное закрепление.

Давайте заполним схему, представленную на доске.

Выполните задание на стр. 85 №2.

VI. Самостоятельная работа.

Выполнение тестового задания (используется интернет-ресурс лаборатории знаний Бином - http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/gl3/1.php)

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Как называется точное понятное предписание исполнителю совершать указанную последовательность команд?

На доске представлены различные рисунки. Классифицируйте их по типам исполнителей. Слева расположите формальные исполнители, а справа неформальные. И объясните, почему вы так решили?

При классификации рисунков у нас возникали затруднения. Что мы делали, чтобы продолжить выполнение задания?

Приведите примеры исполнителей, встречающихся в сказках. Определите их тип.

В одной из них Иван-Царевич говорит Избушке-На-Курьих-Ножках: “Избушка, избушка! Встань к лесу задом, ко мне передом!”. При этом команда должна быть задана очень точно, чтобы исполнитель ее понял. В сказке “Али-Баба и сорок разбойников” волшебная дверь открывалась по команде “Сезам, откройся!”. Жадный Касым, тайно проникший в пещеру, забыл эту фразу и не смог выйти из пещеры.

И Избушка-На-Курьих-Ножках, и волшебная дверь имеют много общего: они умеют понимать и выполнять некоторые точно заданные команды, то есть являются исполнителями.

С какими понятиями мы сегодня познакомились?

Какое действие мы производили с информацией?

Какие программные продукты использовали?

VIII. Рефлексия.

Каких целей мы достигли сегодня на уроке?

На следующем уроке пригодятся новые знания?

Оцените своё настроение. Какое оно сейчас?

Чтобы оценить свою деятельность на уроке «зажгите фонарик». Выберете одно из утверждений:

(Учитель просматривает самооценку учеников).

Теперь я оценю вашу работу на уроке. Мне было очень интересно и приятно с вами работать. Спасибо за продуктивную работу.

Домашнее задание.

Разберём задание №2 выделенное жирным шрифтом.

Проведите словесное сложение.

Отгадайте слова-слагаемые и получите слово-сумму из области информатики.

Крутой берег или обрыв + Собачье лакомство = Регулируемый параметр монитора _ _ _ _ _ _ _

Домашнее задание.

§3.1 на стр. 116-119 (устно ответить на вопросы №1, 3).

Написать сочинение - рассуждение на тему, " Какими признаками отличается человек как исполнитель от всех остальных исполнителей? "

слайд 1, слайд 2

карточки для групп

(фиксирую на доске)

Учащиеся работают в разноуровневых группах постоянного состава.

слайд 3 + интерактив-ная доска

слайд 4

слайд 5

слайд 6 + интерактив-ная доска

интерактив-ная доска

(фиксирую на доске)

карточки

информация

число

текст

алгоритм

пишут на интерактивной доске МИРТА + ГОЛ = АЛГОРИТМ

Научимся представлять информацию в различных видах, используя компьютер

заполняют схему

Учитель,

моделируя уроки, учитывает следующие положения: 1) все группы выполняют оди­наковое по объему, сложности и содержа­нию задание; 2) отвечает у доски одна груп­па, которая определяется жеребьевкой; 3) остальные группы дополняют ответ у до­ски, анализируют содержание ответа, уча­ствуют в дискуссии по решению проблем­ных задач; 4) в зависимости от цели урока учитель может использовать разные вари­анты подведения итогов самостоятельной работы в группах.

пишут на интерактивной доске носитель

Выясним где можно хранить информацию и какие могут быть носители

(подходят к доске и перемещают объекты)

(работают в тетрадях)

“НЕ ПОНИМАЮ”

данной команды нет в списке команд исполнителя и он ее не понял. Вероятно, мы ошиблись в записи текста команды.

“НЕ МОГУ”

исполнитель понял команду, но не может ее выполнить. Например, роботу дана команда “вперед”, а впереди стоит стенка и он не может идти. Или собаке скомандовали “Сидеть!”, а она уже сидит.

ЛОГИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

исполнитель понял команду и выполнил ее, но сделал не то, что мы от него хотели. Причина этого - наша ошибка в составлении задания (алгоритма).