| Изучение нового материала | 24 мин | Бронзовый век, Бронза, Разделение труда, Деньги, Родовая община, Соседская община, Знать | 1. Открытие металлов.
4 слайд 5 тыс. лет назад – переход от каменного века к бронзовому.
1. Какие свойства металлов мог оценить древний человек?
Золото, серебро, медь и олово – те металлы, с которыми человек познакомился раньше всех. Из золота и серебра изготавливали украшения и ритуальные предметы. Из сплава меди и олова – бронзы – начали изготавливать орудия труда.
2. Чем бронзовые орудия труда лучше каменных? 3. Почему охотники и собиратели не открыли металлы?
4. Как человек мог узнать о свойствах металлов? 5. Какое значение для человека имело открытие металлов?
Открытие металлов сыграет важную роль в процессе расслоения общества.
5 слайд Изготовление бронзовых изделий. Прокомментировать слайд.
2. Появление обмена и денег.
6 слайд Появление земледелия, скотоводства и ремесла привело к разделению труда, когда каждое племя специализировалось на определенном виде трудовой деятельности, а это в свою очередь привело к необходимости обмена.
1. Почему произошла специализация племен?
2. Легко ли было с помощью обмена получить необходимое?
3. Что может стать деньгами?
3. Община и знать.
7 слайд Изначально человек жил сплоченным коллективом – родовой общиной. Родовая община – коллектив людей, связанный родством и коллективным трудом.
Со временем из родов выделялись большие семьи, которые начали проживать отдельно, возникали поселки, где жили не родственники, а соседи. Таким образом, возникает соседская община. Соседская община – коллектив людей, включающий несколько семей и имеющий как коллективную, так и индивидуальную собственность.
8 слайд Возникновение соседской общины повлекло возникновение индивидуальной собственности, что, в свою очередь, привело к возникновению имущественного неравенства. На основе имущественного неравенства началась дифференциация общества: выделилась знать, обычные крестьяне, рабское население.
4. Работа с контурной картой.
Перед тем, как учащиеся будут систематически выполнять задания в контурных картах, необходимо одну из карт (первую) сделать под руководством учителя.
Алгоритм выполнения заданий в контурной карте: 1. Необходимо сопоставить выполняемую карту в контурной карте с картой в историческом атласе. 2. Внимательно прочитать первое задание: «Подпишите названия континентов. Выделите территорию предполагаемой прародины человека и отметьте на карте стрелками пути расселения древних людей». (Дрофа, 5 кл.) 3. Выделить все требуемые элементы ответа. В первом задании их три. 4. Выполнять задания по порядку, ища ответы в атласе. 5. По мере заполнения карты, заполнять легенду карты. 6. Необходимо обращать внимание на аккуратность заполнения. |
Учащиеся записывают дату в тетрадь.
1. Плавкость и прочность.
Медь+Олово=Бронза.
2. Они гораздо прочнее, и их можно переплавлять. 3. Самородки можно найти, обрабатывая землю. Охотники и собиратели имели дело только с поверхностью земли. 4. Самородок мог случайно упасть в огонь и начать плавиться. 5. Любую работу можно делать быстрее и эффективнее. Племена начали отличаться друг от друга по уровню экономического развития.
1. Земледелие и скотоводство требует коллективной работы, поэтому целые племена были заняты в данном производстве. 2. Трудно, необходимо было либо найти человека с нужным товаром, либо обмениваться несколько раз. 3. Что-то редкое и ценное, соль, золото, серебро, драгоценные камни.
Ученики переписывают определения в тетрадь.
Ученики переписывают схему в тетрадь. |
4 400
13 002 
