| Цели урока: проанализировать образы главных героев повести М.А.Булгакова «Собачье сердце»: профессора Преображенского, Полиграфа Шарикова, доктора Борменталя, Швондера; Раскрыть художественные средства, с помощью которых автор создает и характеризует своих персонажей (речь, портрет, детали поведения. гротеск, антитеза); Понять роль системы образов в раскрытии основной идеи повести. Развивающие: Развивать умение анализировать литературного героя через портрет, речь, поступки и взаимоотношения с другими персонажами. Совершенствовать навыки сравнительной характеристики, работы с текстом, построение логических выводов. Воспитательные: Способствовать осознанию ценности интеллигентности, культуры, профессиональной этики на примере образа Преображенского Формировать неприятие хамства, агрессии и социального паразитизма через анализ образа Шарикова.
Личностные результаты: Гражданское воспитание: - готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; Духовно-нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений; Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия • осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт; Трудовое воспитание: интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с деятельностью героев на страницах литературных произведений;
Ценности научного познания: установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия. Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: • освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
Метапредметные результаты: Базовые логические действия: • выявлять и характеризовать существенные признаки объектов ( литературных героев и др.); Базовые исследовательские действия: • самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения Работа с информацией: • применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и другой информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев Коммуникативные УУД: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; • публично представлять результаты выполненного опыта (исследования); • самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные тексты с использованием иллюстративных материалов. Совместная деятельность: • использовать преимущества командной (групповой, коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; • принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; • уметь обобщать мнения нескольких людей; • проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений); • оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям, сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения; Регулятивные УУД Самоорганизация. • ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); Самоконтроль • владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном литературном образовании Принятие себя и других: • осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над взаимоотношениями литературных героев; • признавать своё право на ошибку и такое же право другого; Предметные результаты: характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему образов выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры и стиля писателя, определять их художественные функции; Виды деятельности: групповая работа, фронтальная, индивидуальная | 
4 603
13 837 
