Урок по литературному чтению на тему: "Природа и человек . Скребицкий Г.А. "На пороге весны". (2 класс)

Целевой блок

Тема:

Природа и человек. Скребицкий Георгий Алексеевич «На пороге весны»

Педагогическая цель:

формирования умения работать с текстом произведения.

Планируемые результаты:

Предметные:

1)учить детей читать художественный текст, полноценно и глубоко воспринимая его;

2)расширять читательский кругозор детей;

3) продолжить формирование навыка выразительного чтения;

Личностные УУД:

1.учить видеть и понимать красоту русской природы;

2. прививать любовь к чтению;

Метапредметные УУД:

1. развивать речь, внимание, память;

Инструментальный блок

Задачи урока:

-познакомиться с произведением Г.А. Сребицкого «На пороге весны»

-развитие умения учащихся прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций; определять основную тему и главную мысль произведения;

-отработка навыка правильного, выразительного чтения с соблюдением всех необходимых норм; ------прививать любовь и интерес к чтению;

-воспитывать любовь и бережное отношение к природе и животным;

- развивать творческие способности учащихся: воображение, фантазию.

Тип урока:

Урок введения нового знания и формирования УУД.

Учебно – методический комплекс

Мел

Доска

Презинтация

Организационно – деятельностный блок

Организация пространства

Выбор эффективных способов организации рабочего пространства

Индивидуальная, групповая.

Действия обучающихся

Участие в обсуждении проблемы.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Диагностика результатов урока (итог урока)

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

1. Организация начала урока

Учитель:

Приветствие, организация рабочего места.

- Здравствуйте ребята, меня зовут Дарья Вадимовна, сегодня урок чтения проведу у вас я.

2.Актуализация знаний.

Учитель:

Учащиеся:

Объявление темы урока. Целеполагание.

Развитие речи.

-Сегодня у нас урок чтения, давайте подготовим для этого нашу речь.

- Вы все знаете скороговорки, сейчас я попрошу вас по очереди встать и рассказать по одной скороговорке.

- Сегодня мы продолжаем говорить о единстве человека и природы.

3.Постановка проблемы.

Объявление темы урока. Целеполагание. Объяснение нового материала.

Первичное чтение текста

4.Физминутка.

Учитель:

Учащиеся:

- Откройте тетради, запишите число, классная работа, Г.А. Скребицкий «На пороге весны»

Георгий Алексеевич Скребицкий

В семье очень любили природу, а отчим был охотником и рыболовом и смог увлечь Георгия Алексеевича когда он был ещё мальчиком. Он вспоминал, что его с детства интересовали природоведение и художественная литература. Именно эти увлечения и помогли ему стать писателем-натуралистом. Произведения Георгия Скребицкого написаны с огромной душевной теплотой, они необычайно поэтичные и добрые.

-Откройте 140-ю страницу, прочитайте название произведения.

-Как вы думаете о чём оно? (о весне)

- А сейчас какое время года? (весна)

- Послушайте внимательно это произведение.

Я отправился за город в лес поглядеть, заметно ли там приближение весны, а кстати и осмотреть места прошлогодних тетеревиных токов.

 День был солнечный. В городе сильно таяло. Но я все-таки захватил с собой охотничьи лыжи. Лыжи у меня не простые. Я привез их из экспедиции с далекого севера. Они широкие и снизу подбиты лосиными шкурами. На таких лыжах и в оттепель ходить можно-снег не подлипает.

 Приехал я на маленький полустанок, надел лыжи -и прямо в лес. Хорошо, очень хорошо в эту  предвесеннюю пору. Весна чувствуется еще только в воздухе. Солнце так и слепит глаза. Небо уже по-весеннему голубеет, и по нему, как льдинки в весенний разлив, плывут легкие белые облака. Небесный ледоход уже тронулся, а земля все еще покрыта льдом и снегом. Деревья и кустарники тоже в снегу, совсем по-зимнему.

 Я шел по лесной тропинке, глядя по сторонам. Вот и широкая поляна, где каждую весну токуют тетерева. А сколько здесь заячьих следов! весь снег истоптан. Теперь зайцы нередко разгуливают днем: выскочат на полянку и греются на солнышке.

А вот еще один признак приближающейся весны: около старого пня, на самом соллцепеке, уже виднеется крошечная проталинка. Я наклонился и стал осматривать этот первый клочок оттаявшей земли.

 Он был покрыт серой прошлогодней травой. Среди нее копошились какие-то жучки. они проспали всю зиму под корой старого пня или под опавшими листьями и теперь выбрались на проталинку.

 Я сел на пень отдохнуть.Кругом было тихо, только где-то далеко в лесу, как серебряный колокольчик, звенел голосок син ицы-первая песня весны.

Вдруг среди лесной тишины я ясно услышал хруст снега и шум раздвигаемых веток. Кто-то с трудом продирался сквозь чащу березняка. но кто же это? Человеку незачем ходить по таким местам. Охотник,и тот не пойдет теперь в лес. Зимняя охота уже кончилась, а весенняя еще не началась.Наверное, какой-нибудь лесной зверь. Я затаился.

Шаги и треск сучьев слышались  все ближе, ближе. и вот из чащи березняка у самой полянки, показалось что-то большое, темное. Неужели лошадь? Зачем же она забрела сюда? Но в тот же миг я ясно увидел, что это не лошадь, а огромный лесной бык-лось. Он вышел из мелколесья на полянку и, высоко подняв голову,огляделся.

Я сидел не шевелясь.Ветер дул в другую сторону, так что осторожный зверь не мог меня учуять.

Как он был хорош, весь освещенный весенним солнцем, на белом фоне березняка! И какой своеобразный облик у этого лесного гиганта! Длинная горбоносая морда, огромные, как вывороченное корни, рога. Сам такой тяжелый, грузный, а ноги высокие, стройные, точно у скакового коня. И какая окраска шерсти-весь темно-бурый, а на ногах словно белые, туго натянутые чулки.

Лось постоял секунду, чутко прислушиваясь.А потом широко зашагал по краю полянки, как-то странно поматывая головой, будто стараясь что-то сбросить.

Впереди густо росли несколько уже довольно толстых березок. Лось не обошел их, а полез между стволами, все так же мотая головой. И тут я увидел, что один рог у него отломился, да так и застрял, качаясь в ветвях.  Из березняка лось вышел только с одним рогом и не торопясь скрылся в лесу.

- О чём этот текст?

- Все ли слова вам понятны?

-К какому жанру относиться? Сказка или рассказ?

- Это устное народное творчество или написано от автора?

- Это научно-популярный или художественный текст? Почему? Докажите. ( Это познавательный рассказ, о познании природы, о природе, научно-художественный текст, научно-популярный, т.к. имеются энциклопедические данные)

- Этот текст относиться к описанию, рассуждению или повествованию? (описание)

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

5.Закрепление материала.

Вторичное чтение текста

6. Физминутка

Учитель:

Учащиеся:

Вторичное чтение текста – детьми по цепочке. (выразительно)

-Читаем и представляем себе картину происходящего.

-Какие краски понадобятся вам?

- Что вы увидели зарисуйте в тетрадь. Сравните с рис. В учебнике на 141 странице

Клен

Ветер тихо клен качает,

Влево, вправо наклоняет.

Раз — наклон

И два наклон.

Зашумел листвою клен.

- Описание чего происходит в тексте? (природы)

- Давайте прочитаем как автор описывает небо?

- Землю?

- Описание лося?

- С чем автор сравнивает животное?

6. Итог урока. Рефлексия.

Учитель:

Учащиеся:

– Что нового узнали? Чему научились?

- Домашнее задание пересказ текста.

Спасибо за внимание, урок окончен.