Урок по литературному чтению "Нравится ли вам зима? Зимние загадки"

Цели деятельности учителя

Создать условия для ознакомления с загадками о зиме; способствовать развитию речи, навыков эффективного чтения, творческих способно­стей. Развивать умение кодировать информацию, анализировать, определять опорную сеть, формулировать доминанту.

Тип урока

Постановка и решение учебных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: соотносить загадки и отгадки; получат возмож­ность научиться: прогнозировать содержание раздела.

Метапредметные: познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого ха­рактера; регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; коммуника­тивные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика»

Методы и формы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах Методы: словесный, наглядный, практический

Оборудование

Компьютер , интерактивная доска, проктор (презентация), рисунки по теме «Зима. Зимние забавы детей», кусочки ваты и салфетки на партах.

Этапы урока

Обучающие и развиваю-щие компонен-ты,

задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимо­действия на уроке

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Проме­жуточ­ный конт-роль

1. Мотива­ция (самооп­ределение) к учебной деятель­ности

Эмоцио-наль­ная, психоло­гическая и

мотиваци-онная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готов­ность к уроку;

Чтобы в классе было тихо,

Чтоб запомнился урок,

Сядьте, дети, так, как будто

Тихо падает … снежок.

-Сядьте, пожалуйста, поудобнее, возьмите в руки кусочек ваты, закройте глаза.

- Представьте, что на вашу ладошку упала снежинка… Легкая, пушистая, красивая…

-Что почувствовали, что представили.

Откройте глазки.

- Я желаю вам уюта, спокойствия, умиротворения на нашем уроке.

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют го­товность к уроку

Фрон­тальная, индивиду­альная

Коммуникатив-ные:

учатся слушать и понимать других; планируют учебное сотруд­ничество с учителем и свер­стниками.

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека, и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изуча­емому предмету

Устные ответы, наблю­дения учителя

2. Актуа­лизация знаний

Речевая раз­минка

- Прочитайте плавно, певуче, медленно; быст­ро, шепотом; громко; выразительно.

А в окно снежинки

Мотыльками бьются,

Тают, и слезинки

Вниз по стеклам льются.

Выполняют задания

Фрон­тальная, индивиду­альная

Познавательные: осущест­вляют смысловое чтение; структурирова-ние знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, клас­сификацию; выявление сущ­ности, особенности объектов. Регулятивные: осознают правило контроля и успешно

Устные ответы, наблю­дения учителя, выпол­ненные задания

3. Поста­новка учеб­ной задачи

Беседа

Отгадайте загадки.

Кто поляны белит белым,
И на стенах пишет мелом,
Шьёт пуховые перины,
Разукрасил все витрины. (Зима)

- Какие слова помогли отгадать загадку? ( Слайд 1)

Жил я посреди двора,
Где играет детвора,
Но от солнечный лучей
Превратился я в ручей. (Снеговик) ( Слайд 2)

- Какие слова помогли отгадать загадку?

Гуляю в поле,
Летаю на воле,
Кручу, бурчу,
Знать ничего не хочу. (Метель)

- Какие слова помогли отгадать загадку? ( Слайд 3)

Я живу под самой крышей,
Даже страшно глянуть вниз.
Я могла бы жить и выше,
Если б крыши там нашлись.

(Сосулька) ( Слайд 4)

- Какие слова помогли отгадать загадку?

Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка)

- Какие слова помогли отгадать загадку? (Слайд 5)

- Над чем мы будем работать на уроке?

Находят опорные слова

Формулируют доминанту

Отвечают на вопро­сы учителя

Учиться отгадывать загадки с опорой на ключевые слова.

Фрон­тальная, индивиду­альная

используют его в решении учебной задачи. Коммуникатив-ные: умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать во­просы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Устные ответы, наблю­дения учителя, выпол­ненные задания

4.Первич-ное закрепле-ние с проговариванием в устной речи. Работа в группах.

-Вспомните признаки зимы. ( Слайд 6)

-Назовите зимние месяцы.

-Прочитайте пословицы о зимних месяцах. ( Слайд 7)

-Прочитайте пословицы и поговорки о зиме. ( Слайд 8)

-Чем вам нравится зима? ( Слайд 9)

-Как вы думаете, с чем мы познакомимся в этом разделе?

-Чему мы научимся?

-Чему мы будем учиться?

-Прочитайте об этом в учебнике на с. 187. Сравните со своими ответами.

Учитель читает статью к разделу.

-Какие ассоциации возникают у мальчика со словом зима? (О чём он вспоминает, когда слышит слово зима?)

-Чем стихотворение отличается от прозы?

-Прочитайте про себя загадки на странице 189. Найдите стихотворные.

-Какая загадка не является стихотворением? Почему?

-Соответствуют ли рисунки загадкам?

-Назовите правильные отгадки.

-Что значит «серебром деревья убирает»?

- А зачем вообще нужны загадки?

- Это мы с вами постараемся выяснить.

- Теперь поработаем в группах. У каждой группы есть какая-то информация о загадках. Из этой информации мы должны сложить свой пазл– расширить свои знания о загадках.

- Я предлагаю вам взять карточку, познакомиться с текстом и выполнить предложенные задания или выбрать самое интересное из прочитанного. В этом вам помогут ваши одноклассники. Надо послушать мнение каждого члена группы.

Выбрать ответственного для выступления.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают пословицы.

Читают ответы на вопросы.

Слушают, отвечают на вопросы.

Читают загадки, отвечают на вопросы.

Работают с иллюстрациями учебника.

- Выступает один представитель от каждой группы.

- Помогает отгадать загадки нам то, что один предмет заменяется другим, похожим на него. Но сходство это бывает неожиданное, необыкновенное, замысловатое.

Фрон­тальная, индивиду­альная.

Познавательные: осущест­вляют смысловое чтение; структурирова-ние знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, клас­сификацию; выявление сущ­ности, особенности объектов. Регулятивные: осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникатив-ные: умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать во­просы с целью получения необходимой для

решения проблемы информации.

Устные ответы, наблю­дения учителя, выпол­ненные задания.

Физминут-ка

Выполняют движения согласно инструкции.

Фрон-тальная.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Выпол-нение движе-ний.

5.Закреп­ление зна­ний и спо­собов дей­ствий

Зимняя

викторина

Организует работу с загадками.

(Слайды 10, 11, 12, 13).

Отгадывают загадки в группах.

В новой стенке,

В круглом окне,

Днём стекло разбито,

К вечеру вставлено. (Прорубь)

Две новые кленовые

Подошвы двухметровые.

На них поставил две ноги

-И по большим снегам беги. (Лыжи)

Белый дед, белее нет.

Старый, горбатый,

Лежит возле хаты.

Лежит всю зиму

Никто не поднимает.

Весна придёт

Он сам уйдёт. (Сугроб)

Упрятались голышки

В мохнатые мешки,

Четверо вместе,

Один на шесте. (Варежки)

Фрон­тальная, индиви-дуаль-ная.

Познаватель-ные: осущест­вляют смысловое чтение; структурирова-ние знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, клас­сификацию; выявление сущ­ности, особенности объектов. Регулятивные: осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникатив-ные: умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать во­просы с целью получения необходимой для

решения проблемы информации.

Уст-ные ответы.

6. Итоги

урока.

Реф-лексия

Обобще-ние получен-ных на уроке све­дений. За­ключитель­ная беседа. Выставле-ние оценок

- Закончите предложения:

• Я сегодня узнал...

• Я научился...

• Мне было интересно...

Было трудно…

-У вас на партах лежат салфетки. Покажите ваше настроение, состояние после урока: снежок – понравилось, без снежка – не понравилось.

-Спасибо за урок!

Отвечают на вопро­сы учителя

Фрон­тальная, индивиду­альная

Познаватель-ные: ориенти­руются в системе знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

7. Домаш-нее задание

Инструк-таж по вы-полнению домашнего задания.

Сочинить 1-2 загадки о зиме.

Задают уточняющие вопросы.

Фрон­тальная, индивиду­альная.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.