Урок по литературному чтению "С.А.Воронин. Храбрый клоун".

МБОУ СОШ №38

г. Шахты

Урок литературного чтения

во 2 классе

Тема: С.А.Воронин «Храбрый клоун»

Учитель: Задорожняя О.В.

Тема: С.А.Воронин «Храбрый клоун»

Цель: познакомить детей с творчеством С.А.Воронина.

Задачи:

1)формировать навык выразительного чтения, учить находить нужный отрывок в тексте,обогащать словарный запас; 2)развивать внимание, память, речь учащихся; 3)воспитывать нравственные качества, формирование гражданской позиции.

ЛичностныеУУД:

-оценка определённых ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;-формирование умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;-формирование умения прогнозировать предстоящую работу;-формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

-формирование умения слушать и понимать других; -формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД:

-определение круга своего незнания; -отвечать на простые и сложные вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; -формирование умения на основе анализа делать выводы.

Оборудование: портрет С.А.Воронина, игрушки, презентация, выставка книг.

Ход урока.

I.Организационный момент.

-Давайте разговаривать . И будем выговаривать Всё правильно и внятно, Чтоб было всем понятно.

-Улыбнёмся друг другу и начнём урок с хорошего настроения.

-А сейчас речевая разминка.На дворе белым-бело,Ну и снегу намело!Две минуты - и с горыКатим снежные шары.

А.Кузьмин

II.Проверка домашнего задания.

-С помощью красок художник выражает свои мысли в картине. Музыкант доносит до слушателя то, что хочет сказать - звуками. А поэт? (словами)

-Какую картину А.Фет называет «чудной», «родной»? (Картину родной природы)

-Какая русская природа в его стихах? (Спокойная, притихшая, словно промёрзшая,но удивительно богата звуками, красками)

-А какое настроение в стихотворении А.Фета «Чудная картина»? (Грустное, печальное, тоскливое)

-Прочитайте нам эти строки. (Чтение стихотворения учащимися)

-Только ли такие чувства могут быть зимой у людей? (Нет. Несмотря на стужу, сильные снегопады, вьюги, метели, всё-таки, зимой – здорово. Согласны ли вы, ребята? (Ответы детей)

-У разных поэтов разное восприятие. Очень созвучно с этим стихотворением стихотворение А.С.Пушкина «Зимняя дорога». Оно очень красивое. Когда я его читаю, то перед моими глазами стоят зимние поляны, залитые серебряным лунным светом, и слышится долгая, печальная песня ямщика.

1ученик:

Александр Пушкин
«Зимняя дорога»

Вот север, тучи нагоняя, 
Дохнул, завыл – и вот сама 
Идет волшебница-зима, 
Пришла, рассыпалась; клоками 
Повисла на суках дубов, 
Легла волнистыми коврами 
Среди полей вокруг холмов. 
Брега с недвижною рекою 
Сравняла пухлой пеленою; 
Блеснул мороз, и рады мы 
Проказам матушки-зимы.

3 ученик:

-А мне по душе «Зимнее утро». Оно веселит, бодрит и настроение поднимает. Послушайте, пожалуйста.

Мороз и солнце; день чудесный! 
Еще ты дремлешь, друг прелестный — 
Пора, красавица, проснись: 
Открой сомкнуты негой взоры, 
Навстречу северной Авроры 
Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, 
На мутном небе мгла носилась; 
Луна, как бледное пятно, 
Сквозь тучи мрачные желтела, 
И ты печальная сидела — 
А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами 
Великолепными коврами, 
Блестя на солнце, снег лежит; 
Прозрачный лес один чернеет, 
И ель сквозь иней зеленеет, 
И речка подо льдом блестит.

4 ученик:

-Я люблю лето, но и зиму люблю тоже. Особенно нравится играть в снежки, лепить бабу снежную, в хоккей играть.

Снежки

Сколько снега возле хаты –

Ни проехать, ни пройти!

Не свернёшь его лопатой,

Чтоб дорожку разгрести.

Как кочан капусты спелой,

Под ногой хрустит снежок.

-Эй, ребята, кто там смелый?

Выходи на круг, дружок!

Хлопья пухлые снимая,

Бьём снежками наугад!

Этот бросил рукавицы,

Раз игра – никто не злится.

Перестрелке – полный ход! Тот со смехом лихо бьёт. Ближе, ближе наступаем.Снег за пазуху летит! Вот зима у нас какая:На морозе - кровь горит!

Эту радость описала Галина Василистова

Физминутка

Снежки стремительно летят,Никто не дрогнул из ребят.И вспыхнул жаркий бой,Но мы – друзья с тобой,Снежки стремительно летят.

-Вот с таким бодрым настроением приступаем к основной теме нашего урока. Но хочу напомнить вам о правильной посадке, не забывать о глазах – правильно держать учебник, будем беречь зрение.

III.Слово об авторе.

- Пришло время познакомиться с творчеством нового писателя, произведение которого мы будем читать.

Презентация.

Сергей Алексеевич Воронин родился в 1913 году 13 июля в г. Любиме, ярославской области . Сергей Алексеевич сам очень любил красоту родной земли, людей, живущих на ней, тружеников, первопроходцев. Но для детей стал писать тогда, когда стал дедушкой. Внучки просили его: «Расскажи, да расскажи!» стал рассказывать, а потом и записал то, что рассказал им. И он был так рад этому! «Лишь бы сказки эти нравились детям!» - говорил он. В 1973 году очень хороший взрослый писатель выпустил свою первую книгу, которая называлась «Рассказы и сказки». Тексты были интересны просты. А жили в них просто персонажи, о которых он и рассказывал. Ну, например, игрушки.

IV.Работа с текстом.

1.Подготовительная работа.

-У вас есть игрушки?

-А что обозначает это слово? ( Находят значение слова в толковом словаре)

-Кто они вам? (Друзья)

-Представьте своих друзей.

(Представление друзей-игрушек)

-Дети любят игрушки. Так все говорят.
Ну а разве игрушки Не любят ребят? Очень любят, Души в них не чают, Просто это не все замечают.

-А знаете, чем могут заниматься ваши друзья в ваше отсутствие? (Ответы детей)

-А от чего они грустят? (Ответы)

-А вот ещё от чего они могут грустить.

Отчего загрустили игрушки

Что случилось, скажите на милость: Отчего эта кукла в угол забилась? И сидит совершенно одна – И мрачна, и скучна, и грустна? Отчего черноглазый медведь, Как девчонка, готов зареветь? Отчего это плюшевый пёс Вдруг повесил курносый свой нос? Что случилось, скажите на милость: Может, в доме беда приключилась? Может, кто заболел тяжело? Может, кто причинил кому зло? Нет и нет!Ни беды нет, ни зла – Просто Оля учиться пошла…

2.Словарная работа.(Стр. 7)

3.Чтение сказки учителем.

4.Проверка восприятия.

-Понравилась ли вам произведение?

-Какой эпизод особенно взволновал? Почему?

5.Работа по содержанию.

а) Беседа.

-К какому жанру относится это произведение? (Сказка) -Докажите.

-Где происходят события, описанные в сказке? (В мастерской)

-Зачем женщина снова хотела из солдата сделать клоуна? Зачитать.

-Какую одежду сшил мастер для клоуна? Докажите. Каким голосом нужно читать слова клоуна? (Отчаянно)

-Что произошло, когда мастер ушёл домой? (Ответы детей)

-Что увидел мастер утром, когда пришёл в мастерскую? (Последствия боя)

б) Выборочное чтение.

-Почему мастер решил из клоуна опять сделать солдата.

-Какой новый костюм сшил мастер клоуну-солдату?

-Куда мастер его поставил?

-Найдите и выразительно прочитайте описание боя.

-Можно ли назвать главного героя смелым? Почему? (Ответы детей)

-Как ещё можно сказать о нём? Какой он?

Клоун-солдат: смелый

храбрый

герой

добрый

умеющий постоять за других

в) Вывод.

-Выбери и зачитай слова, присущие нашему герою:

благородство, злоба, бескорыстие, глупость, жестокость, злорадство, мужественность, отважность, решительность, бесстрашность, находчивость.

V.Итог урока.

-Чему учит сказка С.Воронина?

-Как бы вы вели себя на месте клоуна?

-Скажите,храбрость и мужество заключаются только в том, чтобы кого-то спасать и защищать? А в чём ещё? (Ответы детей). ( В умении признавать свои ошибки, признаваться в совершении плохого поступка и осознавать его)

-Можно отобрать у солдата саблю, одеть его клоуном, но храброе сердце у него не отнять.

VI. Выставление отметок.

VII.Домашнее задание.

1.Чтение сказки по ролям.

2.Раскрасить иллюстрации к сказке на стр.44-45 в рабочей тетради.