Урок по литературному чтению на тему "Исследовательская работа".

Конспект  урока

по литературному чтению на тему:

«Исследовательская работа

на уроках чтения:

отличие научно-познавательного

текста от художественного».

Учитель 3 «а» класса

Коростылёва Е. Ю.

(система общего развития

Л. В. Занкова)

г. Владикавказ

12 мая 2014 г.

Уч-ся должны знать: порядок анализа текста; признаки научно-познавательного и художественного текстов.

Уч-ся должны уметь: анализировать текст; сравнивать различный литературный материал; работать со справочной и художественной литературой; владеть элементарными способами получения и обработки информации; работать группами.

Личностные УУД: интерес к содержанию и форме художественных произведений; эмоциональная отзывчивость на жизненные события, бережное отношение к окружающему миру, природе.

Регулятивные УУД: принимать алгоритм выполнения учебной задачи; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.

Познавательные УУД: читать тексты, понимать их фактическое содержание; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Коммуникативные УУД: проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседника; следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в неё коррективы.

Оборудование: тетрадь для практических работ по литературному чтению (под ред. Свиридовой В.Ю.), раздаточный материал (тексты, таблицы), презентация «Легенда об Ангаре».

Ход урока.

Организационный момент.

Постановка темы, целей, проблемы урока.

- Увидев радугу, писатель воскликнет: «Какие волшебные ворота в небеса!» А учёный скажет: «Явление радуги объясняется дроблением капелек воды на разные цвета». Проанализируйте эти слова и попробуйте сформулировать тему урока.

- Какую проблему надо решить, чтобы достичь поставленных целей?

Работа с текстами.

- Прочитайте текст №1.

Байкал – глубочайшее озеро мира. Оно приподнято над уровнем моря на 453 м, а наибольшая его глубина около 2 км. Географически это озеро расположено в азиатской части России и со всех сторон окружено горами. Его возраст 20 миллионов лет.

336 рек, больших и малых, впадают в Байкал, а вытекает только одна река Ангара. В озере содержится пятая часть всей мировой озёрной воды. По прозрачности воды озеро Байкал занимает первое место в мире.

(Обмен впечатлениями).

Замечаем, что в тексте много количественных числительных, научных понятий и терминов. Делаем вывод, что текст – научно-познавательный.

Работа в парах.

- Подчеркните слова и выражения, которые показывают, что этот текст научный.

Читаем текст №2 (с просмотром презентации).

В давние времена там, где нынче плещутся воды Байкала и начинает свой бег стремительная Ангара, жил суровый богатырь по имени Байкал. Было у Байкала 336 сыновей и одна дочь Ангара, краше которой не было на свете.

Однажды прослышала Ангара о юном богатыре Енисее, о его красоте и силе и полюбила его. Но суровый старик Байкал спрятал дочь в хрустальный дворец на дне подводного царства. Тосковала и плакала Ангара. Сжалились боги над пленницей и освободили Ангару. Вырвалась девушка на волю и бросилась бежать. Прибежала к богатырю Енисею, обняла его, и потекли они рядом к студёному морю.

(Обмен эмоциями. Работа над выразительностью чтения.)

Самостоятельная работа с последующей коллективной проверкой.

- Автор художественного текста и реки, и озеро превращает в живые существа. Напишите, в кого превратились реки и озеро.

Озеро Байкал -  суровый богатырь, суровый старик.

Река Ангара – красавица, дочь, пленница, девушка.

Река Енисей – юный богатырь, красивый, сильный.

336 рек – сыновья.

Заполнение опорной таблицы.

Работа в группах.

- Провести с опорой на таблицу сравнительную характеристику двух текстов.

№ 1.

• Мордочка у обезьянки сморщенная, старушечья, а глазки живые, блестящие. Шерсть на ней рыжая, а лапки чёрные. Как будто человечьи руки в перчатках чёрных. Тут я рассмотрел, какие у неё хорошенькие чёрные ноготки. Игрушечная живая ручка. Я стал гладить лапку и думаю: совсем как ребёночек.

• Макаки – приматы средней величины с крепким туловищем и сильными конечностями. Окрас шерсти серо-коричневый, однако бывает и чёрным. Величина тела у макак достигает 80 см, а вес колеблется от 6 до 15 кг. В дикой природе живут, главным образом ,по берегам водоёмов на деревьях и умеют хорошо плавать.

  №2.

• Бобры над хаткой крышу поставили. Один бобр обглоданные палки таскает, другой замазывает крышу илом. Толстым хвостом громко пришлёпывает, как штукатур лопаткой. Ходко работают бобры.

• Бобры – из отряда грызунов. Крупные водные звери, известные своим умением возводить плотины, создавая пруды, в которых они устраивают жилище. Бобры весят от 15 до 30 кг при длине 90-120 см, включая плоский хвост (41 см). Большими перепончатыми задними лапами они гребут при плавании , используя в качестве руля широкий чешуйчатый хвост. Маленькие передние лапки используют как для ходьбы по земле, так и для переноски грунта и камней. Глаза маленькие, как у многих других животных, большую часть времени проводящих в воде. Уши и нос снабжены клапанами и закрываются, когда животное ныряет. Огромные резцы позволяют перегрызать стволы деревьев.

   

  (Проверка выполненной работы.)

   

  Рефлексия.

  - Как вы считаете, сумели ли мы в процессе работы на уроке добиться поставленных целей и решить проблемы, возникшие в начале работы?

  - Какой этап урока был для вас самым сложным? Смогли вы с ним справиться сами? Что или кто помог вам в этом?

  - Где в будущем вы сможете пользоваться полученными на уроке знаниями?

   

  Домашнее задание.

  - Какая река протекает через наш город? Попробуйте составить 2 текста (художественный и научный) о Тереке. Подумайте, где можно будет найти нужную информацию в помощь.