Урок по математике для 2 класса коррекционной школы‑интерната

Урок по математике для 2 класса коррекционной школы‑интерната

Тема: Сложение и вычитание в пределах 15 (без перехода через десяток)

Тип урока: урок закрепления изученного материала

Цель: закрепить навыки сложения и вычитания чисел в пределах 15

Задачи:

образовательные: закрепить вычислительные навыки в пределах 15, умение сравнивать числа, определять предыдущее и последующее число, считать в прямом и обратном порядке;

коррекционно‑развивающие: развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику, пространственную ориентировку;

воспитательные: воспитывать интерес к математике, усидчивость, аккуратность при работе в тетради.

Оборудование:

счётные палочки;

карточки с числами от 1 до 15;

магнитная доска и магнитные цифры;

рабочая тетрадь по математике;

цветные карандаши;

картинки с изображением животных или предметов для наглядности;

раздаточные карточки с примерами.

Ход урока

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Настрой на работу:

«Руки на месте, ноги на месте. Спина прямая. Всё внимание на меня!»

2. Актуализация знаний (5–7 минут)

Устный счёт:

посчитать от 1 до 15 и обратно;

назвать соседей числа (например, для 7, 10, 13);

определить предыдущее и последующее число (например, перед 9, после 12);

сравнить числа: 8 и 12 , 15 и 5 , 10 и 11 .

Пальчиковая гимнастика:

загибать и разгибать пальцы, считая от 1 до 10;

показать число 5, 10, 15 пальцами.

3. Сообщение темы и цели урока (2 минуты)

Учитель кратко формулирует тему: «Сегодня мы будем складывать и вычитать числа в пределах 15».

Мотивация: «Мы будем помогать зверям в лесу решать примеры, чтобы они смогли подготовиться к зиме».

4. Закрепление изученного материала (15–20 минут)

Работа с наглядным материалом:

на магнитной доске выложить 7 палочек, добавить ещё 3. Задать вопрос: «Сколько стало всего?» Записать пример: 7 + 3 = 10;

убрать 2 палочки из 10. Задать вопрос: «Сколько осталось?» Записать пример: 10 - 2 = 8

Решение примеров устно с опорой на счётные палочки:

5 + 4 = ?

9 - 3 = ?

10 + 5 = ?

15 - 5 = ?

Работа в тетради:

открыть тетради, записать число и «Классная работа»;

списать и решить примеры с доски:

6 + 2 =

8 - 3 =

10 + 4 =

14 - 4 =

подчеркнуть красным цветом десятки, синим — единицы.

Дидактическая игра «Найди пару»:

раздать карточки с примерами ( 3 + 2 , 5 - 1 и т. д.) и карточки с ответами;

дети должны соединить пример с правильным ответом.

5. Физкультминутка (2–3 минуты)

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сесть.

6. Практическое применение знаний (7–10 минут)

Задача с наглядной опорой:

«У белочки было 10 орехов. Она нашла ещё 5. Сколько орехов стало у белочки?»

разобрать условие задачи;

записать решение: 10 + 5 = 15 ;

сформулировать ответ: «У белочки стало 15 орехов».

Самостоятельная работа (по карточкам):

решить 3–4 простых примера на сложение и вычитание (например, 4 + 3 , 9 - 2 , 12 + 3 , 15 - 5 ).

7. Подведение итогов урока (3 минуты)

Беседа:

«Что мы сегодня делали на уроке?»

«Какие примеры решали?»

«Что было легко? Что было трудно?»

Оценка работы детей.

8. Рефлексия (2 минуты)

Использование сигнальных карточек:

красный цветок — всё получилось, было интересно;

жёлтый цветок — были трудности, но я справился;

зелёный цветок — было трудно, нужна помощь.

9. Домашнее задание (1 минута)

В рабочей тетради решить 5 примеров на сложение и 5 примеров на вычитание в пределах 15.