Письменная нумерация двузначных чисел

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Андреевна. Сегодня я у вас проведу урок математики.

-Посмотрите на парты, все ли мы приготовили к уроку: учебник, рабочая тетрадь, обычная тетрадь, пенал, наглядные пособия (счетные палочки и цифры).

-Если у вас все готово к уроку, то поставьте руку на локоток.

-С какими числами мы работаем?

- Знания, полученные на прошлых уроках вам сегодня пригодятся.

-Здороваются с учителем. Готовятся к уроку.

-Ставят руку на локоток.

-На прошлом уроке мы работали с двузначными числами.

2.Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном учебном действии)

Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

-Давайте выполним задание, опираясь на ряд натуральный чисел.

-Сосчитайте по порядку числа от 11 до 19, не пропуская ни одного элемента.

-Теперь мы считаем числа от 13 до 18.

-Посчитаем в обратном порядке числа от 20 до 15, не пропуская ни одного элемента.

-Выполним следующее задание.

Потерялось число 11.

-Между какими числами оно находится?

-На сколько число 11 больше числа 10?

-На сколько число 11 меньше числа 12?

-Как получить число 11?

-Потерялось число 13.

-Петя, между какими числами оно находится?

-Насколько число 13 больше числа 12?

-Насколько число 13 меньше числа 14?

-Как получить число 13?

-Потерялось число 16.

-Настя, ответь пожалуйста, между какими числами оно находится?

-На сколько число 16 больше числа 15?

-На сколько число 16 меньше числа 17?

-Как получить число 16?

-Потерялось число 19.

Ответьте:

-Между какими числами оно находится?

-На сколько число 19 больше числа 18?

-На сколько число 19 меньше числа 20?

-Как получить число 20?

-Теперь назовите последующее число 13?

-Последующее число 15?

- Последующее число 19?

-Назовите предыдущее число 12?

- Предыдущее число 17?

- Предыдущее число 20?

-На сколько каждое последующее число больше предыдущего?

-На сколько каждое предыдущее число меньше последующего?

-Теперь возьмите в руки пучок счетных палочек.

-Положите пучок перед собой, справа положите еще 2 палочки.

-Какое число мы получили?

-Сколько в этом числе десятков?

-Сколько единиц?

-Как получить число, которое меньше 12 на 1.

-Какое число мы получили?

-Сколько в этом числе десятков?

-Сколько единиц?

-Положите перед собой десяток и справа от него 5 палочек. Какое число получилось?

- Сколько в этом числе десятков?

-Сколько единиц?

-Что нужно сделать, чтобы получить следующее число?

-Какое число получилось?

-Сколько в этом числе десятков?

-Сколько единиц?

-Придумайте в парах подобные задания для класса.

( Спросить несколько человек)

-Ребята, что нужно знать, чтобы правильно записать двузначное число.

-Возникло затруднение. Что нужно сделать?

-Где возникло затруднение?

-Почему оно возникло?

-Используя слова: «я не смог это сделать, потому что….». Объясните свою причину затруднения.

-Что нужно, чтобы выйти из ситуации затруднения?

-Считают числа от 11 до 19.

-Считают числа от 13 до 18.

-Считают числа в обратном порядке от 20 до 15.

-Между числами10 и 12.

-На 1.

-На 1.

-Нужно из 12 вычесть 1 или к 10 прибавить 1.

-Петя отвечает, что число 13 находится между числами 12 и 14, оно больше предыдущего числа 12 на 1, и меньше последующего числа 14 на 1, чтобы получить число 13 нужно к 12 прибавить 1 или из 14 вычесть 1.

-Настя, отвечает, что число 16 находится между числами 15 и 17, оно больше предыдущего числа 15 на 1, и меньше последующего числа 17 на 1, чтобы получить число 16 нужно к 15 прибавить 1 или из 17 вычесть 1.

-Отвечают: число 19 находится между числами 18 и 20, оно больше предыдущего числа 18 на 1, и меньше последующего числа 20 на 1, чтобы получить число 20 нужно к 18 прибавить 1 или из 20 вычесть 1.

-Называют 14.

-16.

-20.

-Предыдущее число 11.

-16.

-19.

-На 1.

-На 1.

-Берут пучки.

-Кладут.

-Число 12.

-Один десяток.

-2 единицы.

-Убрать одну палочку.

11.

- Один десяток.

-1 единица.

-15.

-Один десяток.

-5 единицы.

-Прибавить 1.

-16.

- Один десяток.

-6 единица.

-Придумывают задания.

Кто-то из учеников озвучивает своё задание: положите перед собой десяток и рядом 8 палочек. Какое число мы получили? Сколько в этом числе десятков, сколько единиц? Что нужно сделать, чтобы получить 19 единиц.

-Знать цифры.

-Остановиться и подумать.

-В способе записи двузначного числа.

-Мы не знаем, что нужно знать, чтобы правильно записать двузначное число.

-Объясняют причину затруднения.( Я не смог этого сделать, потому что мы этого не проходили)

-Надо узнать все о двузначных числах.

3.Действие целеполагание

-Откройте учебник на странице 5 и 0.

-Поставьте пальчик на цель, которую предлагает нам автор достичь.

-Прочитайте её.

-Что предлагает нам автор?

-Эту цель предложил нам автор, а давайте поработаем над нашими личными целями.

-Расставьте цели по порядку ( Нужно выдать карточки с целями в разбросанном виде).

-Я узнаю, как называются разряды.

-Я узнаю, как записывать двузначные числа.

-Я узнаю, что обозначает каждая цифра в записи двузначного числа.

-Я узнаю, что нужно знать, чтобы записать двузначное число?

-Открывают учебники и ставят пальчик на цель.

-Читают жужжащим чтением.

-Что будем учиться записывать числа от 11 до 20.

-Смотрят на карточки.

-Расставляют цели. (Должно получиться так)

4. Построение и реализация проекта выхода из затруднения

Задача:

решение ситуации затруднения

-Поставьте пальчик на таблицу, смотрим на первую колоночку.

-Как называется первая колонна?

-Как мы обозначаем десятки, поставьте пальчик ниже.

-Какой цифрой обозначается пучок?

-Смотрим вторую колонночку, как она называется?

-Сколько здесь палочек?

-Какой цифрой обозначается?

-Это мы называем разрядами, разряд десятков и разряд единиц.

-Первый разряд это у нас разряд единиц.

-Второй разряд-разряд десятков.

-Почему мы называем первый разряд единицами?

-А разряд десятков мы называем десятками, почему?

-Прочитайте число, которое у нас получилось.

-Еще раз, сколько в этом числе десятков?

-Сколько единиц?

-А сколько у нас единиц первого разряда?

-А сколько единиц второго разряда?

-Возьмите цифру один, справа от нее положите цифру 6.

-Какое число получили?

-Сколько в этом числе десятков?

-Сколько единиц?

-Сколько единиц первого разряда?

-Сколько единиц второго разряда?

-Поставьте пальчик на вторую таблицу.

-Первая колонка, что обозначает?

-Что обозначает вторая колонка?

-Чем у нас обозначены десятки?

-Сколько их?

-Сколько единиц?

-Сколько единиц первого разряда?

Сколько единиц второго разряда?

-Как называется это число?

-Поставьте пальчик на номер 1. Прочитайте его

-Покажите 13 палочек.

-Сколько это десятков?

-Сколько единиц?

-Откройте обычные тетрадочки.

-Записываем дату и классная работа.

-Число 13 это двузначное число. Оно состоит из двух цифр. Поэтому, каждая цифра пишется в своей клеточке.

-Запишем число 13 в своей тетради, как записать число 13?

-Сейчас я напишу на доске, вы внимательно смотрите, а потом запишите число 13 у себя в тетрадях.

-Мы записали первую цифру, что она обозначает?

-А вторая обозначает?

-Ставят пальчик.

-Десятки.

-Это пучок.

-Цифрой 1.

-Единицы.

-Две.

-два.

-Потому что мы их изучаем раньше.

-Потому что изучаем позже.

-Двенадцать.

-Один.

-Два.

-Две.

-Одна.

-Выкладывают цифру.

-16.

-1 десяток.

-Шесть.

-6.

-1.

-Ставят пальчик на 2 таблицу.

-Десятки.

-Единицы.

-Пучками.

-Два.

-Ноль.

-Ноль.

-Два.

-Двадцать.

-Читают жужжащим чтением.

-Выкладывают палочки.

-1 десяток.

-3 единицы.

-Открывают.

-Записывают.

-Цифра один в первой клетке, цифра 3 во второй клетке.

-Смотрят и записывают.

-Количество десятков.

-Количество единиц.

5.Физминутка

Ритмический счет.

Один - поднять руки вверх,

два - хлопнуть в ладоши,

три - опустить руки к плечам,

4 - коснуться руками друг друга. Счет один, два, три - дети говорят «про себя», четыре - громко.

Выполняют действия, соответствующие указаниям учителя.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Задача

Тренировать способность учащихся к проговариванию изученного содержания во внешней речи

-Поставьте пальчик на второй номер. Прочитайте задание.

-Что обозначает первая цифра в числе 15?

-Что обозначает вторая цифра в числе 15?

-Сколько в нем десятков?

-Сколько единиц?

-Что обозначает первая цифра в числе 13?

-Что обозначает вторая цифра в числе 13?

-Сколько в нем десятков?

-Сколько единиц?

-Что обозначает первая цифра в числе 18?

-Что обозначает вторая цифра в числе 18?

-Сколько в нем десятков?

-Сколько единиц?

-Что обозначает первая цифра в числе 11?

-Что обозначает вторая цифра в числе 11?

-Сколько в нем десятков?

-Сколько единиц?

-Молодцы!

-Ставят пальчик.

Читают жужжащим чтением.

-Количество десятков?

-Количество единиц.

-1 десяток.

-5 единиц.

-Количество десятков?

-Количество единиц.

-1 десяток.

-3 единиц.

-Количество десятков?

-Количество единиц.

-1 десяток.

-8 единиц.

-Количество десятков?

-Количество единиц.

-1 десяток.

-1 единиц.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Задача: закрепление новых знаний и умений

-Откройте рабочую тетрадь на странице 23.

-Выполните задание 1. В нем нужно записать, в пустые клеточки цифры, которые обозначают количество кубиков.

-Давайте проверим, что у вас получилось.

-Кто-то озвучит свои ответы, а все остальные проверяют своего товарища и себя. Если где-то разошлись ответы, проведем работу над ошибками.

-Теперь выполните задание 2.

-В нем вам нужно записать числа, которые пропущены в ряду натуральных чисел.

-Давайте проверим, хором назовите пропущенные числа.

-Молодцы!

-Открывают.

-Выполняют самостоятельно.

-Проверяют, что получилось.

14, 18, 17, 15.

-Выполняют.

-Отвечают хором: 13, 14, 16, 17, 19, 20.

8. Повторение

-Поставьте пальчик на 3 задание.

-Какое число находится между числами 9 и 11?

-Найдите его на числовом ряду.

-Если к 10 прибавить 1 единицу, то получится?

- Какое число находится между числами 13 и 15?

-Найдите его.

-Если к 14 прибавить 1 единицу, то получится?

Какое число находится между числами 17 и 19?

-Найдите его.

-Если из 18 вычесть 1 единицу, то получится?

Какое число находится между числами 18 и 20?

-Найдите это число.

-Если из 20 вычесть единицу, то получится?

-Поставьте пальчик на номер 4.

-Прочитайте, что нужно сделать.

-Теперь я напишу эти числа на доске, желающий может выйти к доске и написать их в порядке увеличения.

-Что получилось?

-Молодец, присаживайся.

-Ставят пальчик.

-Число 10.

-11.

-Число 14.

-Получится 15.

-18.

-17.

-Число 19.

19.

-Ставят пальчик.

-Читают жужжащим чтением.

-Кто-то выходит к доске и пишет.

-Отвечает: 1,2, 5, 10, 15, 17, 20

9. Итог урока (рефлексия учебной деятельности)

Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме

-Мы хорошо с вами потрудились, давайте подведем итоги.

- Какую цель ставили на урок?

- Достигли цели?

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Кто хорошо понял тему и может поделиться своими знаниями?

- Если вам понравился урок, у вас всё получилось, то покажите улыбающийся смайлик, а если урок не понравился и вам что-то было не понятно, то покажите грустный смайлик.

- Спасибо всем за урок!

-Научиться писать числа от 11 до 20.

-Да.

-Ответы детей.

-Показывают смайлики.

10. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

-Дома вам нужно будет выполнить задание, которое находится в конце учебника под вопросом, на странице 83 и номер 4.

-Записывают домашнее задание.