Урок по окружающему миру

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Активизация словаря по теме «Зимние изменения в неживой природе»

Опознает на слух и выполняет задания по теме «Зимние изменения в неживой природе».

Называет зимние погодные и природные явления в неживой природе

Регулятивные:

принимает и сохраняет учебную задачу; планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляет познавательную и личностную рефлексию

Познавательные:

добывает новые знания, используя жизненный опыт,

перерабатывает полученную информацию: делает выводы в результате работы

Коммуникативные:

оформляет под руководством учителя свои мысли в устной форме (на уровне предложений); самостоятельно и осознанно строит речевые высказывания;

ведет беседу в форме диалога.

Проявляет интерес к изучению темы.

Осознает красоту зимней природы.

Этапы урока/занятия

Содержание педагогического взаимодействия

Планируемые результаты

Типы оценочных мероприятий (методы контроля)

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

I этап

Организационный момент.

Цель – вовлечение учащихся в активную деятельность и создание психологического настроя на продуктивный учебный процесс.

Проверка слуховых аппаратов.

Здравствуйте ребята!

-Есть волшебные слова,

Скажешь - сразу тишина.

Повнимательней, дружок,

Начинается урок.

Друг на друга посмотрели,

И за парты дружно сели.

-Садитесь.

Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу.

Саша, меня слышно?

Ваня, меня слышно?

Арина, меня слышно?

Какой сейчас урок?

Почему?

Что будем делать?

Какое сейчас время года?

Какой сейчас месяц?

Какой сегодня день недели?

Какой день недели был вчера?

Внимательно слушают.

Настраиваются на работу.

Улыбаются друг другу.

Дети отвечают

Слышно хорошо.

Я слышу

Урок окружающего мира

По расписанию

Будем думать, слушать, говорить, читать

Время года зима

Сейчас месяц декабрь

Сегодня среда

Вчера был вторник

Личностные УУД:

Развитие готовности и способности к самосовершенствованию, приобретению новых знаний и навыков, а также самоорганизации.

Коммуникативные УУД:

Умение четко слушать преподавателя. Организация совместной учебной деятельности с педагогом и одноклассниками: определение целей, ролей участников и способов взаимодействия.

II этап

Проверка домашнего задания Фронтальный опрос.

Работа с раздаточным материалом

Видеофрагмент https://resh.edu.ru/subject/lesson/5531/start/155077/

Что такое природа?

Какая бывает природа?

Что относится к неживой природе?

Что относится к живой природе?

Помогите каждой табличке найти своё место

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Природа - это все предметы и явления вокруг нас, не созданные руками человека.

Природа бывает живой и неживой.

Ребята

прикрепляют карточки к нужному столбику

зимняя спячка, снег, линька, солнце, прилёт птиц, воздух, рождение детёнышей, вечнозелёные деревья, звёзды, камень.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации, проведение анализа, синтеза, сравнения и обобщения. Регулятивные УУД:

Способность к управлению собственными действиями.

Личностные УУД:

Умение осознанно строить устные высказывания.

Взаимоконтроль

III этап

Постановка целей и задач урока.

Актуализация знаний

Рассматривание картин с изображением ледохода и ледостава.

Речевая минутка

Видеофрагмент

https://yandex.ru/video/preview/2435631564228988295

Гимнастика для глаз

- Сегодня мы поговорим о явлениях в неживой природе, которые происходят с наступлением зимы.

Как вы думаете, о чем, что мы будем говорить сегодня на уроке?

Совершенно верно, сегодня мы поговорим о зимних явлениях

Выберете, что бывает зимой

снегопад, метель, ледостав, оттепель, гололед, изморозь, позёмка + дождь, радуга

- Ребята, какие признаки наступления зимы вы можете назвать?

- Расскажи, какие осадки бывают зимой?

-Расскажите, какой бывает снег.

Прочитайте стихотворение И. Сурикова и скажите, о каком зимнем явлении идёт речь.

Белый, пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Всё его одело.

Составьте слово «Снег + падает»

Снежинки красиво летают?

Кто ловил и рассматривал снежинки?

Ученые доказали, что нет абсолютно одинаковых снежинок. 

Выполните задание на карточке (закончи узор)

«Доскажи словечко».

Кто зимой метет и злится,

Дует, воет и кружится,

Стелет белую постель?

Это – снежная …

Как по-другому можно назвать метель?

Какие неприятности приносит людям сильный снегопад, метель?

-Почему вода в водоемах зимой замерзает?

-Вода в твердом состоянии – это …. … .

Правильно сопоставь картинку и слово.

-Весной на реке - … , а зимой - … .

Ледостав – это время, когда пруды, реки, озера покрываются льдом.

Правила поведения во время ледостава.

На льду нельзя играть!

Кататься на коньках только в специально организованном для этого месте!

Зимой бывает, температура воздуха выше 0, наблюдается явление – оттепель. Собери из слов предложение.

Вот когда за ночь температура падает с нулевой отметки до мороза градусов на 10−15 — с утра стоит ждать изморозь.
Она — как праздник, выглядит очень красиво, но длится, увы, совсем недолго, разрушаясь буквально за несколько часов.

- Давайте послушаем стихотворение С. Есенина «Береза».

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Словно бахромой.

- О каком явлении говорится в этом стихотворении? 

Повторяем за мной

Говори правильно

Что мы делали?

Самая слабая метель. Снежные невысокие струйки стелются над землёй.

- Что это за явление?

Покажи на каких картинках изображена позёмка

Что на улице не так,

Не пойму пока никак.

Шагу не могу ступить,

Чтоб чуть-чуть не поскользить.

Объяснил потом народ:

Это просто … 

Составь слово голый + лёд

Чем опасен гололед?

Как предостеречься от травмы?

«Наблюдаем за снежинкой»

Отвечают.

Природные явления, признаки зимы

Ребята называют.

На улице становится холоднее, мороз, люди одеваются теплее

-Снег.

Дети называют.

Мягкий, белый, холодный, липкий, блестящий,

Отвечают

Снежинка, снег

Снегопад

Снежинки летают красиво.

Дети отвечают

Дети выполняют задание на карточке

Дети отвечают

Метель

Дети отвечают

Пурга, сильный ветер.

Дети отвечают

Ломаются деревья, машины не могут ехать – ничего не видно, отключают свет в домах.

Потому что вода при температуре 0 градусов превращается в лед.

… лед и снег.

…. ледоход, ….. ледостав.

Дети выполняют задание

Иногда зимой бывает оттепель

Изморозь

ИЗМОРОЗЬ

А АС

ИЗ-МО-РОЗЬ

ИЗМАРАСЬ

/

ИЗ-МО-РОЗЬ

ИЗ-МО-РОЗЬ НА ВЕТКАХ

Мы говорили

Позёмка

гололёд

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение формулировать тему урока; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Личностные УУД: формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей понятия;

действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор; действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

Познавательные УУД:

умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Самооценивание

IV этап

Первичное закрепление.

Работа с учебником

- А сейчас, ребята, будем работать самостоятельно. У каждого на столах лежат листочки. Вы должны соотнести правильную картинку с зимним явлением неживой природы. Будьте внимательны.

- Вы большие молодцы! Давайте проверим, кто как выполнил.

Саша, проверь Ваню; Ваня проверь Арину; Арина проверь Сашу.

- Я уверена, вы все большие молодцы.

Кто сегодня дежурный?

Раздай учебники!

Откройте стр. 54 и запишите в тетрадь явления, которые есть на картинках

Что мы делали?

Ребята

выполняют задание.

Я дежурный

Я раздал учебники

Открывают тетради и записывают названия явлений

Мы писали

Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждения; формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текста.

Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: умение осуществлять личностную рефлексию

работа по рабочим листам

Производится проверка с эталоном.

Фронтальное оценивание, самоконтроль

V этап

физкультминутка

«Веселый снеговик»

Дети повторяют движения

VI Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

Я начну, вы продолжайте и только правильные ответы давайте.

Зимой на улице….

Часто метёт …

Небо покрыто…

Солнце светит, но..

Часто идет ….

Деревья стоят….

Земля покрыта …

Речка покрыта…

На дорогах …..

Зимой дни короткие, а ночи…

Что мы делали?

Учащимся дается на экране кроссворд. Устное выполнение задания.

- Посмотрите на экран. Это же кроссворд! Итак, ребята. Я вам сейчас буду по порядку читать загадки, а вы должны их отгадать.

Теплая погода в холодное время года

Кружева на ветках

После осени пришла. И сугробы намела.

Месяц зиму открывает,
Холодать уж начинает,
В воздухе снежок летает,
Кто название его знает?

Хлопья белые летят,

Тихо падают, кружат.

Стало всё кругом бело.

Что же тут произошло?

Образование сплошного неподвижного ледяного покрова

Заметает в парке тропы,
Собирает снег в сугробы.
Кто же эта незнакомка,
Догадались вы? Какое слово скрывалось в кроссворде?

Что мы делали?

Дети отвечают

мороз

метель

тучами

не греет

снег

голые

снегом

льдом

гололёд

длинные

Мы отвечали.

Оттепель

Изморозь

Зима

Декабрь

Снегопад

Ледостав

Позёмка

Природа

Мы разгадывали кроссворд

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленными условиями ее реализации.

Познавательные УУД: добывать новые знания, используя жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы.

Коммуникативные УУД: оформлять под руководством учителя свои мысли в устной форме; вести беседу в форме диалога.

Личностные УУД:

проявлять желание узнавать новое; развивать самостоятельность; формировать интерес к изучению темы.

Выборное оценивание

Взаимоконтроль

VII этап

Информация о домашнем задании

Заполнить дневник наблюдений. Какая бывает зима? (снежная, бесснежная, малоснежная)

Получают дневники наблюдений за погодой

VIII этап

Подведение итогов занятия

Рефлексия

- Понравился вам урок?

- Так какие природные явления наблюдаются зимой?

- К какой природе они относятся?

- Закончите фразу: из всех зимних явлений, больше всего мне нравится…

- Оценивание ребят

- Спасибо за работу.

- Урок окончен.

- Отвечают на вопросы, обосновывая их.

-

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Самооценка. Учащиеся оценивают свою работу.

Снегопад

Метель

Ледостав

Оттепель

Гололёд

Изморозь

Позёмка

Живая природа

Неживая природа