Открытый урок по окружающему миру во 2 В классе, УМК «Перспектива». Тема урока «Осенние месяцы»

Деятельность учителя

Деятельность детей

УУД

1. Организационный момент

Цель : создать работоспособную атмосферу на уроке, дать психологический настрой на изучение темы

- Ребята, посмотрите, что это. Почему всё засыпано листьями. Как они здесь оказались? Кто их принёс? Об этом мы узнаем разгадав кроссворд.

Дети входят в класс. У них на столах лежат осенние листья.

Личностные:

Самоорганизация

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

2 Актуализация знаний

Цель: проверить и обобщить уровень знаний учащихся по знанию теоретическогоматериала по данной теме

- Вы работаете в парах. Пара, разгадавшая кроссворд, поднимает руки.

- Проверим его на документ-камере.

- Первая пара разгадавшая кроссворд, выходит к доске. Давайте посмотрим, какое слово получилось по вертикали? (осень)

-Молодцы! Мы сегодня отправляемся в гости к осени, наш раздел так и называется «Осень» (прикрепила слово осень на доске).

-А о чем мы начнем говорить в этом разделе, вы узнаете, когда разгадаете загадку.

Откройте учебник на с 54. Прочитайте загадку.

-Чтобы лучше понять эту загадку, нужно сделать к ней схему (слайд).

-Что она напоминает?

Конечно, это наш знакомый годовой круг.

Значит, клеть – это время года; гряды – месяцы; сад – год.

-Давайте вспомним, как называются времена года.

- Послушайте музыку П. Чайковского « Времена года».

-Какие картинки природы встают перед вами?

- Вы правы. Вы слушали П. Чайковского «Времена года. Октябрь»

Разгадывание кроссворда (на карточках).

1. С неба льет поток воды,

Мокнут люди и сады,

Мокнут все дома и двор,

Мокнет пес цепной Дозор.

Что такое? Что случилось?

Небо, может, прогневилось?

Вывод делать подожди,

Просто третий день… (дожди)

2. Ты загадку отгадай:

Все зовут его, как май,

Как июнь и как январь,

Как апрель и как февраль,

Рожки у него видны,

Он — ночной сынок Луны. (месяц)

3. Друг за другом ходят гномы:

На одном — кафтан зеленый,

В белый плащ другой одет,

Третий листья взял в букет,

А четвертый с солнцем дружит,

Ходит с зонтиком по лужам.

Водят за собой погоду,

Каждый гном тот — … (время года)

4. Каждый день роняет листочек.

А как год пройдет —

Последний лист отпадет. (календарь)

5. Растут — зеленеют,

Упадут — пожелтеют,

Полежат — почернеют.

(листья)

Дети открывают учебник на странице 54 и читают загадку.

Есть у моего батюшки сад,

В саду – двенадцать гряд,

Гряды крест-накрест разгорожены.

Сколько гряд в каждой клети положено?

Предположения детей.

Лето, осень, зима, весна.

Идёт дождь, дует ветер, листья опадают.

Личностные:

осознание своих возможностей

Познавательные:

умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию

Коммуникативные:

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

Игра «Найди лишнее» (на доске).

На доске прикреплены название месяцев: «Декабрь», «Сентябрь», «Ноябрь», «Октябрь».

Задание: найди лишнее и восстанови последовательность

Лишнее слово декабрь, т.к. это зимний месяц.

3.Целеполагание

Цель: вызвать эмоциональный настрой, постановка цели и задач урока, умение сотрудничать с учителем

-Перед вами даты. (слайд). Прочитайте их и расположите в правильной последовательности.

« 1 число капустника, 16 число хмуреня, 7 число бездорожника»

- Что делать? Как ответить на этот вопрос?

- О чем вам говорят слова «капустник», «хмурень»?

-Верно, и сегодня мы узнаем некоторые тайны осенних месяцев. Откуда пришли такие названия осенних месяцев? С чем это связано? Вы будете исследователями. Вас ждут открытия и у каждого они будут свои.

Наверное, так раньше назывались месяцы.

Познавательные - понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; осуществляют классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям); устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные - вести учебный диалог

Личностные – понимают личное затруднение и обращается за помощью к учителю;

Физкультминутка про осень.

Проводит с детьми логопед.

4.Изучение нового материала.

Цель:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строит ответ в устной форме; анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; осуществлять классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям); устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; обобщать (выделяют класс объектов по заданному признаку).

-У осени три брата и у каждого свой характер. Эти братья – осенние месяцы.

-Сейчас вы будете работать в группах. Ваша задача – исследовать, какие изменения происходят в живой и неживой природе с наступлением каждого осеннего месяца и узнать, как каждый из осенних месяцев назывался в старину. У вас на столах лежат учебники и справочные материалы, в которых дано описание осенних изменений в неживой и живой природе. Каждая группа будет создавать свой проект. Проект первой группы будет называться сентябрь, второй группы - октябрь и третьей группы - ноябрь. Каждая группа выберет из справочных материалов всё, относящееся к своему проекту, выполнит задание, записанное у вас на карточках.

Проекты вывешиваются на доску.

-От каждой группы выходит один человек и защищает свой проект, то есть объясняет, какую информацию его группа разместила в своём проекте и почему она отнесла эту информацию к данному месяцу

Просмотр мультфильма, снятого Рябининым Кириллом.

Показ видеофильма.

-Подобные трудовые традиции есть у многих народов мира.

Карточка-инструкция для 1 группы:

1. Исследовать, какие изменения произошли в неживой и живой природе с приходом сентября. Отразилось ли это в названии месяца?

2. Вспомнить и записать народные приметы, связанные с наступлением ранней осени..

3. Нарисовать рисунок и выполнить аппликацию «своего месяца»

Карточка-инструкция для 2 группы:

1. Исследовать, какие изменения произошли в неживой и живой природе с приходом октября. Повлияло ли это на название месяца?

2. Исследовать, почему люди октябрь назвали «капустником», «свадебником» «хлебником».

3. Нарисовать рисунок и выполнить аппликацию «своего месяца»

Карточка-инструкция для 3 группы:

1. Исследовать, какие изменения произошли в неживой и живой природе с приходом ноября. Отразилось ли это в названии месяца?

2. Вспомнить и записать народные приметы, связанные с поздней осенью..

3. Нарисовать рисунок и выполнить аппликацию «своего месяца»

Работа в группах под музыку Чайковского времена года.

После сообщения об октябре выходит Рябинин Кирилл с сообщением.

-14 октября отмечается православный праздник Покрова Пресвятой Богородицы. В этот день следили: если выпадет снег, будет много свадеб. В этот праздник заканчивались осенние хороводы и начинались посиделки – совместная работа в избах с песнями и играми. После Покрова игрались свадьбы. Поэтому октябрь в народе и называли свадебником.

- Об этом я снял мультфильм, посмотрите его.

Губина Дарья в народном костюме рассказывает о «капустенских вечёрках».

- В октябре в старину начиналась заготовка капусты. На капустинские вечёрки собирались вместе девушки и женщины из разных семей. С песнями работают в одном доме, в перерывах в игры играют, пирогами со свежей капустой угощаются. А на следующий день в другой дом все вместе переходят. Так друг другу две-три недели и помогают, пока каждую семью на долгую зимнюю пору не обеспечат вкусной квашеной капустой. В моей семье тоже очень любят квашеную капусту, которую заготавливают все вместе.

Дарья угощает квашеной капустой гостей.

Торосян Армен с рассказом о сборе винограда в Армении.

- В Армении в пору сбора винограда в каждом селе люди помогают друг другу, переходя из дома в дом. Одни виноград срезают с лозы и укладывают в корзины, другие относят корзины на подворья, а там из ароматных гроздьев отжимают свежий сок. Потом им наполняют огромные глиняные кувшины, всех объединяет радость совместного труда. Работают с песнями и шутками, с доброй душой.

Армен угощает ребят виноградом.

Познавательные:

уметь представить подготовленную информацию.

Регулятивные:выполнять задания в соответствии с целью, контролировать свое поведение.

Коммуникативные:

развитие умений работать в группах, распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе, строить понятные для партнеров высказывания, адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению; формулировать речевое высказывание

Физкультминутка №2 про урожай.

Проводит с детьми логопед.

5. Первичное закрепление знаний

Цель этапа :использование полученной информации для представления результата деятельности

-А сейчас вернемся к нашему заданию в начале урока, которое не смогли выполнить и закончим его (Слайд)

-Сегодня 26 октября. Запишите сегодняшнюю дату , используя старинные обозначения месяцев.

- У каждого в группе есть те, кто родился осенью. Запишите дни рождения , используя старинные названия месяцев.

16 число хмуреня – 16 сентября, 1 число капустника – 1 октября, 7 число бездорожника – 7 ноября.

Дети записывают свои варианты ответа.

Дети записывают ответ на вопрос.

Познавательные - понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; осуществляют классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям); устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные - вести учебный диалог

Личностные: проявляют интерес к изученной теме

6.Обобщение изученного.

Цель: умение анализировать полученную информацию и применять ее на практике самостоятельно

-В течение урока вы были ученые -исследователи. Какие же вы открытия сделали?

-Красота осени всегда вдохновляла поэтов, художников, музыкантов. Вспомните стихи, которые вы учили. Расскажите их.

Звучат «Времена года» П.И. Чайковского, на экране репродукции картин художников И.И. Левитана «Золотая осень», А. А. Пластова «Первый снег».

-Рассмотрите картины художников И.И. Левитана «Золотая осень» и А.А. Пластова «Первый снег».(слайд)

-Попробуйте определить, в какие осенние месяцы мы могли бы наблюдать такие картины?

Давайте посмотрим на выставку ваших рисунков. Расскажите, какой осенний месяц вы изобразили.

Ответы детей.

Егор Плаксин рассказывает стихотворение Пушкина «Унылая пора».

Дети разглядывают картины.

Октябрь, ноябрь.

Дети показывают свои рисунки.

Познавательные: устанавливать причину природных осенних явлений:листопад, пожелтение травы- и обосновывают своё мнение; видеть особенности в праздничных обрядах народов России в пору осеннего периода; использовать приобретенные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные: выполняют учебное действие в соответствии с планом.

7.Рефлексия:

Цель: соотношение результата с поставленной целью, оценивание результата собственной деятельности

- На партах у вас смайлики. Если вы все поняли, вам было легко на уроке, то поднимите вверх радостный смайлик, ну а если было сложно, урок вам не пришелся по вкусу, поднимите грустный смайлик.

-Хорошо. Спасибо вам за работу на уроке, вы были молодцы, очень внимательны и активны и получаете подарки.( пирожки с капустой)

Дети поднимают смайлики.

Личностные:

оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи.Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные:

осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.

Домашнее задание : учебник с 57, рабочая тетрадь с 37 задания №3, №5

Урок окончен.