Технологическая карта
Урок по окружающему миру в 3 классе с применением ИКТ. Система «Перспектива».
Авторы учебника: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая.
Учитель:Шахова И.А
Школа: МОУ «Гимназия №2»
Тема урока: «Святость отцовства и материнства»
Тип урока: Рефлексия.
Цель урока: дать представление о родительской любви, самоотверженности, жертвенности, отражённых в народных сказках, пословицах, изречениях мудрых людей, о почтении к родителям как о нравственной норме всех народов России и мира.
1.Формировать умение подбирать текстовую информацию;
2.Развивать мыслительные операции анализа и синтеза;
3.Воспитывать почтительное отношение к родителям.
4. Здоровьесберегающие: предупреждать перегрузку уч-ся, нарушение осанки, формировать положительную мотивацию.
Планируемые результаты:
Предметные: стремиться проявлять уважение, почтение к родителям, научиться находить необходимую информацию на страницах учебника, познакомиться с народными пословицами, афоризмами народов мира про отношение к родителям.
Метапредметные:
Коммуникативные: развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Уметь вступать в диалог, договариваться; умение запросить недостающую информацию у учителя.
Регулятивные:формирование умения слушать собеседника, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Познавательные: получат возможность научиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; искать и выделять из источников необходимую информацию.
Личностные: умение высказывать свое отношение к различным ситуациям, устанавливать учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, участвовать в творческом, созидательном процессе, принимать и ценить базовые ценности: «семья», «святость».
Технология: коллективной мыследеятельности, здоровьесберегающая (физминутки, смена видов деятельности); информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения), проблемное обучение (частично – поисковое).
Основные методы: проблемно-поисковые, методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, учебники по окружающему миру, рабочие тетради, рабочие листы, раздаточный материал, карандаши, фломастеры.
|
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1 | Самоопределение к деятельности. | - Поприветствуем друг друга и наших гостей, пожелаем всем успехов на сегодняшнем уроке. | Приветствуют учителя, гостей, настраиваются на урок. . | Личностные УУД: умение приготовить рабочее место Регулятивные УУД: умение эмоционально настроиться на работу. Коммуникативные УУД: развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу |
| -Ребята, давайте вспомним, какие события человеческой жизни в народе называют первым и вторым дивом? | -Первым дивом называют рождение ребёнка, а вторым – свадьбу.
|
| -Почему свадьбу можно назвать рождением для новой жизни? -Правильно, молодцы, это рождение семьи. | -Потому что появляется, рождается новая семья.
|
| -Назовите членов семьи.
| - Члены семьи - это жена, муж, дочь, сын, отец |
| 2
| Актуализация знаний.
| - Члены семьи-это жена, муж, отец, сын, дочь. -Уберите эти слова из шарады. Какое слово вы увидели? |
-Слово «святой». | Познавательные УУД: Повторение знаний приобретенных на уроках окружающего мира, литературного чтения. Формирование целостной картины мира Регулятивные УУД: целеполагание
|
| -Вам понятно это слово? Как вы его понимаете? | -Это значит…( предположения детей ). |
| -Давайте уточним значение этого слова (работа со словарём). На столах у вас лежат Толковые словари, откройте, пожалуйста, страницы с закладками, найдите слово «святой» и прочитайте его значение.
| -Проникнутый высокими чувствами, возвышенный, идеальный. -Заветный, истинный, величественный. -Обладающий божественной благодатью. |
| -А в каких словосочетаниях вам это слово встречалось? Что может быть святым? -Если вам трудно самим составить словосочетания обратитесь к словарю. -Молодцы, святая любовь, святые обязанности, святое дело. Как вы понимаете эти словосочетания? | -Святая любовь, святое дело, святая истина, святая обязанность, святая вода и другие.
-Дети отвечают на вопросы |
| 3
| Локализация затруднений (этап, аналогичный постановке учебной задачи).
| -Посмотрите на картинки и скажите, что означают эти словосочетания. (Показ видеоряда с данными словосочетаниями)
| 1 ряд: Христос, священник, Дева Мария, мама, папа-святая любовь. 2 ряд: любовь, почитание, уважение, забота о ребёнке и воспитание-святая обязанность. 3 ряд: забота о животных, забота о стариках, о природе, служба в Армии - святое дело. |
|
| -Ребята, почему Христа, Деву Марию мы считаем святыми? | -Они отдали свои жизни за людей, мы по-особенному к ним относимся, почитаем. |
| -Какие святые обязанности есть у ваших родителей, например, мамы? Папы? | -У мамы – заботиться о ребёнке, воспитывать его. У папы - заботиться о семье, служить в Армии. |
| Почему мы их обязанности называем святыми?
| -Потому что без этих обязанностей невозможна жизнь, родители являются примером для детей. |
| -В чём проявляется святость? | -В обязательном выполнении святых обязанностей. |
| -Святость кого? | -Отца и матери. |
| -Попробуйте сформулировать тему нашего урока. | -Святость отца и матери. ( Святость отцовства и материнства). |
| -Обратитесь к учебнику и посмотрите, правы мы или нет. | -Да, мы правильно определили тему нашего урока. |
| Если мы почитаем Христа и Деву Марию за их подвиг во имя людей, наверное, мы должны по - особенному относиться и к родителям. В чём это может выражаться? | -Помогать родителям, любить их.
|
|
|
| -А достаточно ли этого? -Выходит, мы не знаем в полном объёме, что значит почитать родителей и совсем не понимаем своих святых обязанностей по отношению к родителям.
| -Нет, наверное, не достаточно |
|
| 4 | Построение проекта выхода из затруднений (этап, аналогичный этапу «открытия» нового знания). | -Давайте обратимся к вечному источнику информации, к самой главной книге человечества, к Книге книг. Что это за книга? |
-Библия. |
|
| -Какие источники информации знакомы вам с раннего детства, что вы любили слушать перед сном? | -Сказки.
|
| - Поработаем по парам. У одних на партах есть «Притча о блудном сыне» из Библии, у других- ненецкая народная сказка «Кукушка». Найдите их, пожалуйста, и прочитайте. Подумайте, как можно ответить на вопросы: 1.О ком это произведение? 2.Что случилось с героями? Почему? 3.Что общего в этих отрывках? -Ребята, что привело героев этих произведений к таким последствиям? |
|
| - А в чём проявилось это непочитание?
| -Герои не любили, не уважали, не почитали своих родителей – отца и мать. Это привело их к таким результатам. -Сын из притчи не послушался отца, потерял своё наследство, остался нищим, ему пришлось заниматься работой, которая считалась очень плохой, его одежда превратилась в лохмотья. -Дети из сказки не слушались своей мамы, не откликались на её просьбы, заставляли мать волноваться, от горя она стала кукушкой. |
|
|
| -Что означает не почитать отца и мать? -А что значит почитать?
| - Не слушаться, не уважать, не любить, обманывать, думать только о себе. |
|
| -Распределите в рабочем листе примеры почитания и не почитания родителей? |
|
| -Как вы считаете, справились ли мы с заданием? | -Да.
|
| -Какая у детей святая обязанность по отношению к родителям?
| -Уважать, любить, слушаться, почитать своих родителей, не перечить, не обманывать, прислушиваться к их мнению. |
|
| Физминутка. |
|
|
|
| 5
| Обобщение затруднений во внешней речи (этап, аналогичный этапу первичного закрепления). | -А как вы думаете, ребята, только мы с вами так считаем? Есть ли другие источники, рассказывающие об этом?
| -Нет, есть другие источники. (перечисляют )
| Познавательные УУД умение выбрать нужный источник информации Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные УУД: уметь вступать в диалог, договариваться; умение запросить недостающую информацию у учителя.
|
| -А вы знаете какие-нибудь мудрые высказывания?
| Дети называют.
|
|
| -А как называются краткие изречения, которые содержат народную мудрость? -Правильно - пословицы! | -Такие краткие изречения называются пословицами. |
| 6 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
| - Давайте посмотрим, как это описывается у народов мира. ( Работа с учебником). | -Говорится о том, что нужно почитать родителей, что мать и отец бесценны. | Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, умение вступать в диалог; умение договариваться; умение запросить недостающую информацию у учителя; Познавательные УУД: Поисковые (исследовательские): умения самостоятельно найти недостающую информацию; решать проблемы творческого характера |
| -Найдите пословицы разных народов мира. -О чём говорится в этих пословицах? Как нужно относиться к родителям? | -Дети выполняют задание. |
| -Откройте рабочие тетради и выполните задание первое, опираясь на текст учебника о святости отцовства и материнства. -Ребята домой вам будет подобное задание под номером три, но там вы подберёте пословицы народов нашего края, а задание под номером два можно выполнить дополнительно. -Найдите в рабочем листе афоризмы и цитаты о родителях.(Сразу после Бога идёт отец)(Мать – это имя Бога на устах и в сердцах маленьких детей) (Любовь и уважение к родителям без всякого сомнения есть чувство святое) -Как говорится о родителях в мудрых изречениях? | -Дети находят афоризмы, читают.
|
| -С кем сравниваются родители для детей?
| - Любовь и уважение к родителям – это святое чувство. -Сравниваются с богами |
| 7
| Включение в систему знаний и повторение.
| -Раз они для вас самые дорогие, любимые, святые люди, как к ним нужно относиться? | -Ценить своих родителей.
| Познавательные УУД: построение речевого высказывания в устной форме Коммуникативные УУД: учение вести монолог Личностные УУД: уважительно относиться к результату труда одноклассников Регулятивные УУД: Учатся оценивать продукт своей деятельности. Рефлексивные УУД: самоанализ, самооценка |
| -Давайте вернёмся к вопросу, каковы ваши святые обязанности по отношению к родителям? Поступки, дела? | -Любить, уважать, почитать, всегда слушаться, помогать во всём, заботиться о них.
|
| -Запишите их на лепестках, которые лежат на ваших партах.
| -Дети записывают свои святые обязанности. |
| 8
| Рефлексия учебной деятельности (итог урока).
| -Скажите, а всегда ли у вас получается соблюдать эти святые обязанности по отношению к родителям, выполняете ли вы эти обязанности? | -Нет, не всегда получается соблюдать свои святые обязанности.
|
|
| -А какой цветок является символом семьи, любви, верности, преданности? | -Цветок ромашка.
|
| -Правильно, ромашка. Давайте составим свою ромашку, серединкой её будет слово «почитание». Выберите те обязанности, которые вам не удаётся проявлять в полной мере. Вот я, например, хочу чаще звонить своим родителям, но у меня не всегда это получается. (Составление ромашки) | -Дети выходят к доске и прикрепляют свои лепесточки.
|
|
|
| -Ромашка – символ идеальной семьи, в которой дети проявляют свои святые обязанности, то есть… (чтение ромашки). Тех семей, которые у вас изображены на фотографиях, давайте и мы, и гости нашего урока посмотрим на счастливые лица в ваших семьях. Прикрепите фотографии вокруг нашей ромашки. (Звучит музыка). -Наш урок закончился, было очень приятно общаться с такими умными, талантливыми детьми. Спасибо вам, ребята, за урок! Я надеюсь, что для вас он прошёл недаром, что каждый из вас сегодня понял, как надо относиться к родителям и почему это нужно делать. Желаю вам успехов! |
-Дети прикрепляют под музыку фотографии своих семей.
|
|
613
95 225 
