Урок по основам религиозных культур и светской этики по теме "Мораль и нравственность "

Урок по основам религиозных культур и светской этики по теме "Мораль и нравственность "

Цель урока: формирование у учащихся первичных представлений о взаимосвязи и взаимовлиянии морали и нравственности.

Ход урока:

1. Орг. момент

2. Актуализация знаний.

• Тема нашего урока «Продолжение диалога об этике. Мораль и нравственность»

• Давайте вспомним, что такое этика? /Ответы детей./ А диалог?

• Чем будем заниматься сегодня на уроке?

• О каких понятиях будет идти речь? /О морали и нравственности./

1. Постановка учебной задачи

• Как вы думаете мораль и нравственность – это одно и то же, или это разные понятия? Выскажите своё мнение. /Ответы детей./

• Что такое нравственность? /Возможно, что в качестве ответа дети будут приводить примеры из жизни, основываясь на собственный опыт/

• А что такое мораль?/При ответе на этот вопрос могут возникнуть затруднения, скорее всего ребята свяжут свой ответ с выражением «читать мораль»/

• Где мы уже встречались с понятием мораль? /На уроках литературного чтения при изучении басен/

1. Открытие нового знания

• Так значит мораль – это некое нравоучение? /Да/

• Давайте рассмотрим слово нравоучение. Из каких двух основ оно состоит, что обозначает? /Нрав и учение, т.е. учение о нравах, о нравственности/

• Вернёмся к нашему вопросу: мораль и нравственность – это похожие понятия или разные?

• Это наш вывод, наши предположения. А как проверить верность наших суждений? /Обратиться к словарю, учебнику, интернету/

1. Работа в группах.

1. Класс делится на группы, повторить правила работы в группах.

1. Группа работает со словом мораль по словарю

2. Группа работает со словом нравственность по словарю

3. Группа работает по интернету

4. Группа находит значение этих слов в учебнике (стр. 25)

1. Группы представляет результаты своей работы

2. Вывод: мораль и нравственность – это схожие понятия, близкие по значению.

• Какое понятие, близкое по значению вы можете ещё назвать? /Этика/

1. Первичное воспроизведение

• Теперь, зная, что такое мораль, мы можем сказать, что нормы и правила морали окружают нас в жизни. Приведите свои примеры.

1. Формирующее оценивание (на ладошке)

• Кто считает, что он хорошо понял, что такое мораль, нравственность, моральные поступки?

Далее детям предлагается дать письменное объяснение некоторых нравственных качеств человека:

Честность

Порядочность

Ответственность

Доброжелательность

Отзывчивость

По окончании письменной работы заслушиваются разные ответы. Ребята не знают точного толкования этих понятий, т.к. они будут изучаться на следующих уроках.

Ученики делают вывод о том, что у них пока не достаточно знаний по данной теме.

1. Итог урока. Рефлексия

• Что узнали сегодня на уроке?

• Как ответили на главный вопрос урока?

• Что такое мораль, нравственность?

• Какие моральные качества человека вы можете назвать?

• Постарайтесь определить те действия, которые осуждаются моралью (хлопают в ладоши) и те, которые не осуждаются (показывают знак согласия):

1. Долго разговаривать по телефону

2. Навестить больного человека

3. Обманывать родителей

4. Помогать престарелым людям

5. Работать на школьном участке

6. Быть грязным, неопрятным

7. Оставить в беде малыша

8. Сделать кормушку для птиц

9. Обижать животных

10. Убирать в классе после уроков

1. Домашнее задание (по выбору)

1. Вместе с родителями составьте свод (перечень) моральных норм (правил), принятых в вашей семье.

2. Найти пословицы, поговорки, изречения великих людей на тему мораль и нравственность.