Урок по русскому языку "Лето в деревне"

План урока

Учитель: Аметова Гульнар Абеновна

Школа: СШ № 272

Урок: русский язык и литература

Класс: 3

Раздел: Охрана природы

Тема: Летом в деревне

Цели обучения

С1. Слушать и понимать устную речь,

задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

Г2.

учителем.

2.на основе Создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем.

Цели урока

1. слушать и понимать устную речь, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; создавать высказывание на основе темы, предложенной картины могут составить небольшой текст;

3.умеют заполнять графический органайзер «Линия времени»

Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.

Идеальной формой для сотрудничества и взаимопомощи является парное обучение. В паре ученики могут друг друга проверить, закрепить новый материал, повторить:

в парах составьте и задайте друг другу 2 вопроса по содержанию текста. Чтобы уточнить информацию, напишите со слов:

- Ты говоришь, что...?

- Если я правильно понял, то...?

Это задание способствует развитию умения составлять вопросы по содержанию текста и определить тему текста .

Наиболее благоприятные условия для включения каждого ученика в активную работу на уроке создают групповые формы работы. В целях создания высказывания на основе темы я использовала стратегию «Бросание мяча» ученики задают вопросы и отвечают на них и бросают мяч в другую группу.

Под дифференцированным обучением понимают форму организации учебной деятельности для различных групп учащихся. Индивидуальный подход – важный психолого – педагогический принцип, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка. 

А. В целях систематизировать и дополнить знаниям по теме «лето» уч-ся составили кластер к слову «Лето» Стратегия дает ребятам возможность проявить себя, высказать свое мнение, дает свободу творческой деятельности.

В. В целях развития у учащися умение создавать высказывания я применила стратегию «Стоп кадр»

Ребята в группе составили небольшой рассказ по теме «Летние забавы»

С. Заполнение Графического органайзера «Линия времени» послижило опорой для перессказа в виде ленты времени. Это дает возможность сохранять последовательность при пересазе

Задает уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

П. Задайте друг другу 2 уточняющих вопроса по содержанию текста. Начните со слов:

- Ты говоришь, что...?

- Если я правильно понял, то...?

Формулирует первый вопрос

Формулирует второй вопрос

Рефлексия по

приему «Древо знаний»

Желтое – Мне урок не понравился,

Красное – Мне урок понравился

Составьте и задайте друг другу 2 вопроса по содержанию текста. Чтобы уточнить информацию, напишите со слов:

- Ты говоришь, что...?

- Если я правильно понял, то...?

Взаимооценивание по стратегии:

«Выбери лучший вопрос»

Смайлики.

Г. Словарная работа по стратегии «Лучший переводчик»

Словесная похвала

По моему мнению, обновленная программа- это не только новые учебники, новая сетка часов, новые подходы, методы, стратегии, но, что самое главное, изменение в содержании образования, новое видение долгосрочного, среднесрочного и краткосрочного планирования, а также

новые подходы в оценивании детей (формативное, суммативное оценивание).

Обратная связь моих коллег помогла мне более конкретно выбрать дифференцированные задания. При планировании микропреподавания я

предпологала для учащихся уровня «А» - конструктирование слов, для уровня «В» - работу по стратегии «Отслеживание мыслей» , для уровня «С» - заполнение формулы «ПОПС». Во время анализа коллеги посоветовали изменить задания микропреподавания, так как будут сложными для учащихся третьих классов и я заменила их другими заданиями, а именно: составлением кластера, стратегией «Стоп кадр» и «Линия времени».Таким образом, во время микропреподавания я научилась правильно определять и задавать уровневые задания.я поняла , что