| Актуализация знаний.
Минутка чистописания.
Физминутка для глаз.
Постановка целей и задач урока.
Работа над новой темой.
Работа в группах.
Физминутка
Работа в учебнике
Физминутка.
Рефлексия.
Рефлексия настроения.
| Начнём урок с чистописания. А какую букву будем писать, отгадаете сами.
Загадка Две соседки в алфавите Так похожи, ой-ой-ой! Их почти не различите, Только точки у одной! (е,ё) Письмо букв (Самооценка)
-Что вы знаете об этих буквах?
Запись слов: ель ёлка льёт моё мел
- Посчитайте количество букв и звуков в словах. (ВЗАИМОПРОВЕРКА, ПРОВЕРКА)
- Какие слова можно назвать родственными? Почему?
Глазки крепко закрываем Дружно до 5 считаем Открываем, поморгаем И работать продолжаем
Слайд 1. ИГРА «Найди лишнее слово». Объясни, почему? рисовать кот красный ножницы яблоко тёплый лепить мяч бегать ходить весёлый вкусный
Слайд 2. - Кто догадался, какая ТЕМА урока? - Какую ЦЕЛЬ мы перед собой поставим? (научиться различать (определять) слова-предметы, признаки, действия).
- Что же могут обозначать слова? Слайд 3.
- Ребята, сейчас вы поработаете в группах.
1 гр. и 2 гр. – ищет слова-предметы и вопрос, к которым его можно поставить. 3 гр. и 4 гр. – слова-признаки и вопросы, которые подойдут к этим словам. 5 гр. и 6 гр. – слова-действия и вопросы к этим словам.
ПРОВЕРКА (заполнение таблицы – вопросы и слова) - Что же могут обозначать слова? - На какие вопросы отвечают слова-предметы? Слова признаки предметов? Слова-действия предметов? - Составьте предложения из трех слов (из каждой группы).
Игра на внимание. Предмет - хлопок Признак – руки вверх Действие – маршировать
С. 22 упр. 7
Для тех кто сделал (на доске):
Свежий гнездо Птичье хлеб Сочные белка Шустрая груши
- Почему я разделила слова на 2 группы? - Соотнесите слово-предмет со словом признаком. - Какой группы слов здесь не хватает? - Придумайте любые слова – действия.
«Хомка»
Правило с. 24 Упр. 12 Упр. 11
- Какую цель мы ставили? Ребята, что мы сегодня учились делать? - Достигли её? - Что могут обозначать слова? - На какие вопросы отвечают слова-предметы? Слова признаки предметов? Слова-действия предметов?
-Выберите любые высказывания и продолжите их. Оцените свои знания по теме светофорчиком.
- Выберите картинку «солнышко» или «тучка», соответствующую вашему настроению.
Урок окончен.
| Слушают, повышают мотивацию
Отгадыва-ют загадку, пишут буквы, после объяснения написания. Самооцен-ка.
Отвечают на вопросы.
Выполня ют движение со словами.
Находят лишний предмет, объясняют, почему.
Формулируют тему и цель урок принима-ют учебную задачу, отвечают на вопросы.
Принима-ют учебную задачу, получают карточки.
Выполня-ют задание в группе.
Представляют результаты своей работы, проверяют
Выполня-ют движения
Принима-ют учебную задачу
Соотносят слова по заданию учителя.
Выполня-ют движения со словами.
Выполня ют упражне ния в учебнике и тетради под руководст вом учителя.
Подводят итоги своей работы.
Выбирают картинку, соответст вующую настрое нию. | Личностные: умение организовать себя на урок; формирование положительных мотивов учения, ценностные установки, нравственная ориентация
Регулятивные: умение осуществлять самоконтроль и самооценку выполненной работы
Профилактика утомления глаз.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, учатся осуществлять анализ. Коммуникативные: оформление своей мысли в устной форме.
Познавательные: самостоятельное формулирование темы и цели урока. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: оформление своей мысли в устной форме.
Познавательные: ориентирова-ние в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); умение находить и выделять необходимую информацию; уметь сравнивать, называя критерий для сравнения; построение логической цепи рассуждений Регулятивные: высказывать своё предположение. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, уметь слушать одноклассников
Осуществляют профилактику утомления, развитие внимания, координации памяти.
Личностные: оценивают свои знания. Регулятивные: умение осуществлять самоконтроль
Осуществляют профилактику утомления.
Познавательные: ориентирова-ние в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); умение находить и выделять необходимую информацию; уметь сравнивать, называя критерий для сравнения; построение логической цепи рассуждений Регулятивные: высказывать своё предположение. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, уметь слушать одноклассников
Личностные: самоопределение, смыслообразование. Познавательные: освоение навыков рефлексии, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: способность давать эмоциональную оценку своей деятельности, определять успешность выполнения задания. Коммуникативные: умение формулировать свои мысли, давать словесную оценку своей деятельности.
Регулятивные: способность давать эмоциональную оценку своему внутреннему состоянию.
|
6 388
8 009 
