«Технологическая карта урока»
Тема урока: «Моделирование юбки в соответствии с выбранным фасоном»
Цель: выявить тип фигуры и научиться подбирать к ней модели юбок.
Задачи урока:
Предметные:
- закрепить знания и умения по техническому моделированию юбок;
- сформировать потребность в знаниях об основных способах моделирования юбок;
- научить выявлять особенности фигуры и соотносить их с основными типами женских фигур;
- научить подбирать к различным типам женских фигур правильные модели юбок;
Метапредметные:
- научить самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности,
- самостоятельно осуществлять деятельность,
- самостоятельно оценивать и принимать решения,
- совершенствовать навыки логического мышления,
- совершенствовать навыки сотрудничества,
- совершенствовать навыки аргументированно выражать свое мнение;
Личностные:
- способствовать формированию у обучающихся уверенности в себе;
- способствовать формированию эстетического вкуса;
- способствовать формированию коммуникативных способностей через работу в группах;
- способствовать формированию бережного отношения к своему здоровью.
Тип урока: Урок общеметодологической направленности и совершенствования знаний, умений и навыков.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, информационно-рецептивный, проблемный
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: групповая.
Решаемые проблемы: Какой фасон юбки подчеркнет достоинства фигуры и скроет недостатки?
Виды деятельности (элементы содержания, контроль): Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематике новых знаний; проверка домашнего задания, актуализация здания по изучаемой теме – беседа с использованием материала учебника о способах моделирования прямой юбки.
Оборудование:
- персональный компьютер,
- презентация, видеоурок
- раздаточный материал (шаблоны прямой юбки, цветная бумага, клей).
ХОД УРОКА
| № п/п | Этапы | Цели и содержание деятельности | Время, мин | Деятельность | Планируемый результат |
| педагога
| обучающихся |
| 1 | Организационный этап
| Проверить готовность к учебному занятию | 1 | Приветствует учениц. | Приветствуют учителя | Настрой на совместную деятельность. |
| 2 | Мотивационно-целевой | Мотивировать обучающихся к изучению данной темы. Совместно сформулировать тему, цели, задачи учебного занятия.
На доске плакат с разными типами женских фигур (каждой присвоено имя).
Вопросы и задания для обучающихся:
1) Хотите ли вы сегодня побыть модельерами?
2) Сегодня на уроке будут соревноваться 3 Дома моделей.
3) Пожалуйста придумайте название своему Дому моделей.
4) Чем вам предстоит сегодня заниматься?
Сформулируйте тему урока.
Вопросы для обучающихся:
Вы знаете как правильно определять типы фигур?
Сможете ли вы правильно подобрать юбку так, чтобы скрыть недостатки фигуры и подчеркнуть достоинства?
Что мы должны узнать и чему научиться на уроке? (цели) Запишите цель урока в тетради.
Исходя из целей урока, предложите план достижения поставленных целей.
| 10 |
Организует совместное целеполагание. |
Вступают в диалог.
Осознанно строят высказывания, аргументируют собственное мнение.
Формулируют тему урока.
Вступают в диалог.
Осознанно строят высказывания, аргументируют собственное мнение
Формулируют цель и задачи.
Составляют план деятельности на занятии
|
Совместное формулирование темы урока:«Подбор моделей юбок к разным типам женских фигур»
Совместное формулирование целей урока: научиться подбирать к разным типам женских фигур подходящие модели юбок.
План: 1. Характеристики типов фигур и их названия. 2.Приёмы коррекции фигуры с помощью юбки. 3.Выбор подходящей модели. 4. Моделирование выбранной модели юбки.
|
| 3
| Содержательный этап
| Научить выявлять особенности фигуры и соотносить их с основными типами женских фигур. Корректировать фигуру за счёт подбора правильной модели юбок.
Рассмотрим типы женских фигур. Познакомимся с приёмами коррекции разных типов фигур с помощью правильно подобранных моделей юбок (презентация) |
10 |
Объясняет новый материал
|
Слушают, смотрят, осмысливают новую информацию.
|
|
| Физкультминутка для глаз Чтобы дать вашему позвоночнику и глазам отдохнуть, необходимо выполнить несколько упражнений для глазстоя (Приложение). | 4 | Проговаривает правила выполнения упражнений. | Выполняют упражнения для релаксации глаз. | Умение заботится о здоровье. |
| Вопросы и задания для обучающихся:
Работа обучающихся в группах:
Каждому Дому моделей предложить тип фигуры, с которым предстоит работать. Пожалуйста посмотрите на своих «клиенток» и попытайтесь определить их типы фигур. Аргументируйте свой ответ.
Вам предстоит создать для своей клиентки модель повседневной юбки. Что вам для этого необходимо знать и уметь?
Какую практическую работу придётся проделать?
Попытайтесь предложить план вашей самостоятельной работы. Запишите его в тетрадь.
Работа обучающихся в группах:
Цель – проанализировать особенности фигуры, придумать и утвердить оптимальную модель юбки (худсовет) и выполнить техническое моделирование.
Время выполнения задания – 15 мин.
Проверка выполнения задания – защита командами своих разработок.
Подведение итогов данного этапа урока. | 15 |
Организует работу в группах.
Координирует регулятивную деятельность обучающихся.
Организует работу в группах.
Координирует деятельность обучающихся.
Консультирует в процессе выполнения заданий.
Координирует деятельность обучающихся. |
Работают в группах.
Вступают в диалог.
Осознанно строят высказывания, планируют свою дальнейшую деятельность, аргументируют собственное мнение.
Применяют знания через выполнение практической работы.
Предлагают собственную разработку (прикрепляют магнитами юбки к фигурам на доске) и аргументируют своё мнение.
Вступают в диалог.
Осознанно строят высказывания, аргументируют собственное мнение. |
Умение работать в группах.
Работать с новой информацией самостоятельно, находить ответы на поставленные вопросы - Особенности типа фигуры: - ширина плеч, - ширина бёдер, - выраженность талии, - выбор типа фигуры.
1. Придумать модель юбки и зарисовать её. 2. Выбрать способ моделирования. 3. Отмоделировать юбку.
Умение работать в группах.
Умение применять полученные знания.
Умение оценивать результаты своей деятельности и деятельности других – выводы учебного занятия: каждая девушка должна уметь правильно подбирать себе одежду; если нет возможности купить юбку желаемой модели, можно самим её сшить; можно посоветовать другим, как правильно подобрать юбку.
|
| 4 | Рефлексивно-оценочный | Анализ деятельности и полученных результатов. Совместное формулирование выводов.
Вопросы к обучающимся:
- Какой была тема урока?
- Какая цель была поставлена в начале урока?
- Достигли ли мы с вами поставленной цели?
- Были ли вопросы, над которыми вы раньше не задумывались?
- Какие трудности вы испытали на сегодняшнем уроке?
- Как вы оцениваете результаты своей работы?
- Сможете ли вы применить в жизни знания и умения, которые получили сегодня на уроке?Как? | 5 |
Организует рефлексивную деятельность.
Осуществляет оценочную деятельность.
|
Анализируют деятельность на уроке и оценивают результат. |
Умение осуществлять рефлексию своей деятельности
Вывод учебного занятия: Умение правильно подбирать одежду к своему типу фигуры, умение создавать задуманные модели одежды своими руками даёт возможность почувствовать уверенность в себе и своих силах. |
Самоанализ урока
по теме: «Моделирование юбки в соответствии с выбранным фасоном»
Урок комбинированный
Цели урока:
Сформировать у обучающихся представление о приемах художественного моделирования прямой юбки.
Продолжить совершенствовать у учащихся умения и навыки при выполнении моделирования на чертеже - основе, в частности в нанесении конструктивных и фасонных линий; развивать логическое мышление, конструкторские и проектировочные умения. Развивать внимательность и аккуратности у обучающихся.
Воспитывать коммуникативные качества личности через организацию репродуктивной, фронтальной деятельности; формировать эстетический вкус, умение проявлять творческие способности через самостоятельную деятельность, воспитывать умение соотносить результаты своей деятельности с целью;
Данный урок является комбинированным, и включает следующие этапы:
организационную установку;
проверку глубины понимания и прочности знаний обучающихся, изученных на предыдущих уроках, путем опроса;
взаимодействие педагога и детей на основе сообщения, усвоения новых ЗУН;
закрепление изученного материала;
творческая работа учащихся (создание своей модели юбки)
использование знаний и навыков при выполнении проектов;
диагностику прочности усвоения ЗУН с выставлением оценки за работу на уроке.
Тема урока для школьниц не является абсолютно новой, так как данная тема была представлена при изучении темы «Моделирование фартука», что дает учителю возможность использовать практические навыки и знания учениц по предлагаемой теме.
Данный урок позволяет узнать о видах и способах моделирования юбки, продолжить знакомство с профессиями, связанными с изготовлением швейных изделий, в частности художника-модельера.
6 класс обучается по Рабочей программе, составленной мной на основе примерной программы основного общего образования. Методологической основой данной программы «Технология» в 6 классе являются Государственные образовательные стандарты основного общего образования по технологии
Для работы на уроке поставлена триединая цель. Для его достижения в течение всего урока поэтапно решались поставленные задачи. Цель и задачи урока были сформулированы на уроке совместными усилиями.
Триединая цель – это сложная составная цель, вбирающая в себя три аспекта: познавательный, воспитательный и развивающий. Познавательный – это основной и определяющий ее аспект. На данном уроке выполнялись основные требования данного аспекта, в частности: обучающиеся на уроке учились самостоятельно добывать знания, безошибочно выполнять работу, сочетать знания и навыки и др. Развивающий аспект складывается из развития речи и мышления обучающихся. Обогащению и усложнению словарного запаса и умению мыслить на уроке способствовало постоянное общение между учителем и обучающимися. Воспитательный аспект триединой цели урока предусматривает использование содержания учебного материала, различных методов обучения, форм организации познавательной деятельности в их взаимодействии для осуществления формирования и развития нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических и других качеств личности оюучающихся. Он направлен на воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям, высокого чувства гражданского долга.
1. Общая организация урока. В технологической карте четко указана последовательность и распределение этапов урока по времени, которая не была нарушена в ходе урока. Познавательная деятельность на уроке была разнообразной. Для этого на разных этапах урока были использованы различные формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповые: парная, кооперативно-групповая, индивидуально-групповая, дифференцированно-групповая.
Я в обязательном порядке ознакомила обучающихся с правилами техники безопасности, и следила за их соблюдением в течение всего урока.
Для подведения итога урока в конце состоялась необычная рефлексия – в форме диалога между парами обучающихся.
2. Содержание урока. Поставленные цели и задачи указывают на научную, воспитательную и развивающую направленность урока.
Учебный материал к уроку подготовлен весьма разнообразный. Были использованы как библиотечные, так и Интернет-ресурсы. Кроме того, сами учащиеся были задействованы в подготовку материалов, что весьма важно в условиях системно – деятельного и личностно-ориентированного обучения. Начиная с самого начала, в течение всего урока четко прослеживается связь теории с практикой. Еще в начале урока идет повторение материала, изученного на прошлом уроке, таким образом прослеживается связь с прошлым уроком. В середине урока обучающиеся представляют выполненную домашнюю работу, которая плавно переносит их в изучение нового материала.
Судя по данному уроку, уровень знаний, умений и навыков обучающихся достаточно высокий, не считая одной ученицы, которая плохо успевает по всем предметам. Но и она, благодаря разным формам организации учебной деятельности (групповой, индивидуальной) показала себя с лучшей стороны, активно включалась в работу.
Физкультминутка, которая сегодня являются обязательной составной частью урока, её содержание и продолжительность (норма — на 15–20 минут урока по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3–4 повторениями каждого) была проведена.
3. Методическая сторона урока и его оборудование. Количество и качество методов и приемов обучения данного урока приемлемы, они адекватны задачам урока и уровню развития познавательных возможностей обучающихся 6 класса. Технологии и методы обучения хорошо чередуются и меняются. Оборудование урока достаточное для полноценного усвоения и закрепления материала. На уроке применены интересные методы опроса. Например, рефлексия в форме диалога, работа в группах, выполнение разнообразных заданий в ходе игровой программы.
4. Функциональный анализ урока. Структура урока соответствует поставленной цели, замыслу урока, возможностям классного коллектива. Наиболее удачные моменты урока – кооперативно-групповая работа над постановкой учебной задачи, целей урока, а также над составлением плана работы. Кооперативно-групповая работа – это форма организации обучения в малых группах обучающихся, объединенных общей учебной целью. Учитель при этом руководит работой каждого ученика опосредованно. Выполняя часть общей для всего класса цели, группа представляет, защищает выполненное задание в процессе коллективного обсуждения. Главные итоги такого обсуждения представляются всему классу.
5. Оценка конечного результата урока. Разрыва между поставленными задачами и реальным конечным результатом не оказалось. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную практическую деятельность. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. В конце урока работа каждого ученика была оценена. Все ученики класса справились работой на «хорошо» и «отлично».
По моему мнению, урок прошёл успешно, реализованы все поставленные задачи и дидактические цели урока. Урок прошёл на высоком эмоциональном уровне. Особенным вниманием у учащихся пользовался демонстрационный материал (использование компьютера- видео урок)
Таким образом, благодаря оптимальному сочетанию методов, прием и форм работы цели урока достигнуты. Ученицы показали хороший уровень самостоятельного мышления, высокую познавательную активность, уровень усвоения и использования материала.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Половневская средняя общеобразовательная школа»
Октябрьского района Курской области
Урок технологии в 6 классе
Моделирование юбки в соответствии
с выбранным фасоном
Подготовила
Агаркова Г.М.
2019г
1 327
46 862 
